（參考）《六國論》學案(二、三、四)

1、課題：六國論 第 2、3、4課時專業(yè)科：年級：高二科目：語文班級：設計人：審核：任課教師：學生姓名：學習內容具體分析每一段課文，學習本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。學習重點學習本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。學習難點論證的方法學習流程一、練習反饋：找出下列詞類的活用現(xiàn)象：（1）日割月削 （2）小則獲邑，大則得城（3）義不賂秦 （4）以事秦之心禮天下之奇才 （5）不能獨完 （6）李牧連卻之 二、自學討論：關于段落層次的劃分提示及練習： 方法提示：議論文一般有引論、本論、結論三部分，也就是提出問題、分析問題、解決問題三部分，引論提出所要論證的中心論點或中心問題，以引起讀者注意；

2、本論是分析問題的論證部分，在文章中占重要地位；結論是在分析問題基礎上解決的部分：或歸納論點，或總結全文，或明確任務、提出辦法等。給議論文劃分段落一般可按上述三個部分進行。 根據上面介紹，參看課文“預習提示”，閱讀課文，看看本文5個小段可劃分的三個部分，是下面的哪一種？A./ B./C./ D./第一部分，提出論點，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。 第二部分，以歷史事實論證中心論點，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。 第三部分，總結歷史教訓，點明寫作目的。 三、文本探究：1、研讀第一段 全文的中心論點是什么？ 本部分從幾個方面論述這一中心論點的？ 第一自然段在全文中的

3、作用是什么2、研讀第二段 課文沒有注釋而學生容易理解錯的文言詞。如：“諸侯之所亡”的“亡”（ ）與后文“燕雖小國而后亡”的“亡”（ ）不同。 用一句話概括第2自然段的中心意思？ 本段怎樣論述賂秦的危害？主要運用了什么論證方法？ 本段的中心內容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 3、研習第三段本段承上文中心論點的第二分論點展開論述。整理運用 論證法，分析了“不賂者”齊、燕、趙亡國的原因，進一步論證了中心論點。讀本段課文，應注意思考這樣幾個問題：本段的“不賂者”指哪三國？由此可知，上段的“賂者”指的是哪些諸侯國。第三段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因？ 試比較燕趙兩國的相同點與不同點。 整

4、理在分別寫齊和燕趙時，對這兩種情況使用了不同感情色彩的詞。請從課文中挑出幾個代表性的詞句加以體味，說說整理對齊的態(tài)度是什么？對燕趙的態(tài)度又是什么？然后朗讀課文，力求把這兩種不同情感色彩表達出來。請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。 最后一句話在全文中有什么作用？ 4、研讀第四、五段 第四自然段是怎樣展開論述的？ 第五自然段最后一句語帶雙關，請說明其含義。 5、論證方法請同學們總結文章中運用了哪些論證方法？四、課文總結：文章在一個“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實結合起來論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢？因為整理找到一個切入口歷史與現(xiàn)實的共同點，六國與北宋皆是采取屈辱求和

5、的對外的策略。本文以借古諷今的手法，運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓，以六國為借鑒，對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵六國論行文縱橫恣肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。 板書：五、鞏固檢測：（一)、選擇題： 1. 下列有關文學常識不正確的一項是： （ B ）A蘇洵，字明允，號老泉，唐宋八大家之一。 B蘇洵的嘉佑集之“嘉佑”二字取自蘇洵的書齋名。 C六國論的中心句是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 2、下列句中加點字的注音，全正確的一項是 ：（ BC ） 弊在賂秦(lu) 率賂秦耶

6、(shuài) 思厥先祖父(jué) 暴霜露(bù) 洎牧以讒誅(jì) 日削月割(xu) A、 B、 C、 D、 3、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 ：（ A ） A、蓋失強援，不能獨完。 蓋：大概。 B、故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。 判：確定。 C、至丹以荊卿為計，始速禍焉。 速：招致。 D、洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。 洎：及、等到。 （二）、填空題： 1、分別解釋下列加點詞語的古今意義：  與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍    古義：_今義_  思厥先祖父  

7、;              古義：_今義_  至于顛覆                  古義：_今義_  可謂智力孤危           

8、60;  古義：_今義_ 而從六國破亡之故事        古義：_今義_2、中國文學史上往往有作家并稱的現(xiàn)象，如“三曹”是指_、_、_；“初唐四杰”是指_、_、_、_；“唐宋八大家”是指_，_，_、_、_、_、_、_。“三蘇”是指 _、_、_；“元曲四大家”是指_、_、_、_。 （三）閱讀下面一段選文：       秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則

9、秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?1、與“至于顛覆，理固宜然”的“理”字含義和用法相同的一句是： （ B ）   A、當窗理云鬢，對鏡貼花黃    B、則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較    C、不以木為之

10、者，文理有疏密    D、我知種樹而已，理， 非吾業(yè)也 2、本段層次切分正確的一項是： （ A ）    A、/           B、/    C、/           D、/ 3、對本段內容分析不正確的一項是：（ D ）  A、通過諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長的鮮明對比，證明了“賂”的損失遠遠超過戰(zhàn)爭的損失。  B、割地賂秦不但不可能換來和平保全自己，反而助長了秦的侵略野心和實力，造成顛覆的下場。  C、將賂秦比作“抱