文言文翻譯方法導(dǎo)學(xué)案

1、文言文翻譯方法、技巧導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文言文翻譯的原則、技巧。 2、通過翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生從中找出規(guī)律性的東西。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的基本方法、技巧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、小試牛刀1、君何以知燕王？2、人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？答案：三、翻譯原則1、信：2、達(dá)：3、雅：小結(jié)：要做到“信”、“達(dá)”，就必須按照古代漢語中實(shí)詞、虛詞及特殊句式的使用特點(diǎn)一一對應(yīng)地直譯，必須增減的內(nèi)容方可增減。四、翻譯方法（一）直譯為主，意譯為輔。1、直譯：所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。句

2、式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。直譯的好處是字字落實(shí)；不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語句也不夠通順。2、意譯：所謂意譯，是指根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。如：原文：項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范 增也；沛公北向坐；張良西向侍。 直譯： 意譯： 小結(jié)：從高考的特點(diǎn)與考查所要達(dá)到的目的出發(fā)，文言文的翻譯應(yīng)當(dāng)采用以直譯為主的方式 ，意譯只能是一種輔助的手段。直譯不便表達(dá)意思時(shí)再采用

3、意譯。（二）注意采分點(diǎn)1、注意通假現(xiàn)象 2、注意一詞多義3、注意詞類活用 4、注意古今異義5、注意特殊句式 6、注意古代文化常識7、注意偏義同義復(fù)詞現(xiàn)象五、翻譯技巧1、加字法：文言文單音詞多，翻譯時(shí)應(yīng)逐字對照。在文言單音節(jié)詞之前或之后加字，使之成為表達(dá)準(zhǔn)確 、符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的復(fù)音節(jié)詞或短語。（1）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（2）當(dāng)是時(shí)也，商君佐之。（3）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。2、解釋法：也叫“對譯法”，即對某個(gè)詞怎樣解釋就怎樣翻譯。（1）而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) (2)方其系燕父子以組，函梁君臣之 3、轉(zhuǎn)述法：用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述用了某種修辭格的文言詞語

4、。（1）大閹之亂，縉紳而能不易其志者， （2）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。 4、保留法：文言文中的專有名詞（如帝號、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等）以及古今意義相同的詞都可以照錄保留，不必翻譯。如：（1）令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王。 （2）陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。 （3）噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。 （4）奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。5、改寫法：將文言文中的習(xí)用語改換為現(xiàn)代說法。（1）又囑學(xué)使俾入邑庠。（2）宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。（3）業(yè)根，死期至矣，而翁歸，自與汝復(fù)算耳。6、補(bǔ)充法：文言文中常出現(xiàn)借一定語境省略某些句子成分的現(xiàn)象

5、，為使譯文準(zhǔn)確、通順，翻譯時(shí)應(yīng)將某些省略了的成分先補(bǔ)上，然后再翻譯。（1）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。（2）于是秦王不懌，為一擊缶。7、刪減法：有的文言虛詞只起某種語法作用，無實(shí)在意義。翻譯時(shí)，刪去不譯。（1）師道之不傳也久矣。 （2）夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。 8、調(diào)序法：按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，調(diào)整文言文中的特殊句式，把倒裝句譯成非倒裝句。（1）豫州今欲何至？ （2）甚矣汝之不惠！ （3）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 9、凝縮法：把用了繁筆的文句譯為簡筆。（合并同類項(xiàng)）如：（秦）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?？煞g為： 課堂小結(jié)：文言文翻譯的技巧有幾種？

6、（學(xué)生總結(jié)）復(fù)習(xí)技巧一、在翻譯上，應(yīng)該注意以下一些問題堅(jiān)持直譯為主，意譯為輔的原則。直譯就是竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格與原文一致。意譯，即是按原文表達(dá)的大意來表達(dá)。如“下車”“視事”“山陵崩”“乞骸骨”等不好直譯的表現(xiàn)古文化特征或特稱的詞語時(shí)，可按現(xiàn)在的說法用意譯的辦法解決。二、高考文言文翻譯題應(yīng)對策略高考文言文閱讀中，增加了直接翻譯題，這既能考查學(xué)生對實(shí)詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識、句子間語意關(guān)系的領(lǐng)會(huì)，又能考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，這比以往的用選擇的形式來判斷文言句子翻譯的正誤，難度上升了。要做好這一類文言翻譯題，一般來說有以下幾種方法：1.加字法。即在單音節(jié)詞前或后加字，使

7、之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。例如：天下事有難易乎？ (為學(xué))天下的事情有困難和容易之分嗎？2.替換法。有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。例如：將兵與備并力逆操。(赤壁之戰(zhàn))“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。3.拆分法。有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴(kuò)大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，翻譯的時(shí)候就要使用拆分法。例如：率妻子邑人來此絕境。(桃花源記)“妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。4.補(bǔ)充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句

8、中省略的成分增補(bǔ)出來，使句意完整，然后再翻譯。例如：有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。(促織)“以一頭進(jìn)”前省略了主語“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責(zé)”后省略了賓語“之”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上再翻譯。5.轉(zhuǎn)述法。用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語。例如：大閹之亂，縉紳而能不易其志者。(五人墓碑記)“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。6.保留法。古文中的專名如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。例如：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(指南錄后序)這里除了“予”“除”之

9、外，都可保留。7.刪略法。指刪去那些只起語法作用而沒有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。例如：(1)戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(曹劌論戰(zhàn))句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來。(2)張良曰：“謹(jǐn)諾?！?赤壁之戰(zhàn))句中的“謹(jǐn)”表謙稱，也可刪去不譯。8.調(diào)序法。古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同之處，常構(gòu)成倒裝句，應(yīng)調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范句序后再翻譯。例如：安在公子能急人之困也？(信陵君竊符救趙)這既是一個(gè)謂語前置句，又是一個(gè)賓語前置句，翻譯時(shí)謂語和賓語都必須回到它們應(yīng)有的位置上。可譯成：您關(guān)心別人困難的品行表現(xiàn)在哪里呢？9.變通法。主要用在直譯后很別扭或根本就無法直譯之處。例如：“秋毫

10、不敢有所近”一句，直譯為“連秋天里鳥獸的毛也不敢接近”，這話讀起來不順，聽起來別扭，如果變通一下，譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占為己有”，意思就明白多了。10.點(diǎn)義法。古人在文中好用典故，翻譯時(shí)不必將典故照抄出來，只需點(diǎn)明典故在此的含意即可。例如：譚嗣同對梁啟超說：“今南海之生死未可卜，程嬰、杵臼、月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之?！边@句話中提到了程嬰等四個(gè)人，翻譯時(shí)無法把他們的故事也放進(jìn)去，但如果全部刪去則又影響文意，這時(shí)翻譯出該典故在這里的含意我要像杵臼、西鄉(xiāng)那樣為維新變法這個(gè)理想而死，以報(bào)答皇上；您要像程嬰、月照那樣為維新變法這個(gè)理想而出走，以圖謀將來就可以了。11.凝縮法。對古文中特殊的語言現(xiàn)

11、象互文見義、互文同義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡筆的形式翻譯。例如：通五經(jīng)，貫六藝。(張衡傳)這是互文同義，可譯為：“精通五經(jīng)六藝?！?2.擴(kuò)充濃縮法。古文中有些句子言簡而意豐，有些句子言繁而意簡，對這些句子就可用擴(kuò)充或濃縮的辦法來翻譯它。例如：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？(論積貯疏)翻譯時(shí)要將其擴(kuò)充，使意思明豁，可譯為：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢？句子將一個(gè)意思從各方面加以鋪陳，語意連貫，氣勢闊大，但現(xiàn)代漢語里找不到相應(yīng)的詞語來一一對譯，這時(shí)可濃縮為：秦國有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。 六、練習(xí)延伸：宋·蘇洵名二子說（唐宋散文選讀第8頁） 七、高考提速：韓愈送董昭南序（唐宋散文第45頁） 八、課堂總結(jié)：總之，古文今譯，要遵照“信”、“達(dá)”、“雅”的原則。即以直譯為主，意譯