普通心理學(xué)復(fù)習(xí)范圍

1、1.記憶 2.意志 3.知覺 4.應(yīng)激5.心理練習(xí)6.錯(cuò)覺7.有意注意8.表象1.心理學(xué)2.想象3.神經(jīng)系統(tǒng)的部分4.注意的功能5.記憶的三大系統(tǒng)6.心理表象特征7.思維分類8.言語模仿說，先天語言生成說9.高級(jí)的社會(huì)情感10.認(rèn)知技能分類11.能力的個(gè)別差異體現(xiàn)的三方面12.個(gè)性心理特征的核心13.艾賓浩斯的遺忘曲線14.需要 1.心理現(xiàn)象劃分的部分2.世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室3.經(jīng)典條件反射，操作條件反射4.意識(shí)的三種功能5.注意最顯著的外部表現(xiàn)6.感受性與感覺閾限7.想象分為哪兩類8.內(nèi)部言語具有的特點(diǎn)9.表情主要有哪三種10.耶克斯-多德森定律11.動(dòng)作技能的三個(gè)階段12.動(dòng)機(jī)13.傳

2、統(tǒng)的氣質(zhì)類型14.能力1.注意是否獨(dú)立2.思維的基本特征3.人的需要和動(dòng)機(jī)是否都屬于個(gè)性心理4.感覺閾限越高是否人的感受性就越強(qiáng)5.情感與認(rèn)知的關(guān)系怎樣6.什么是信念7.知識(shí)和智力發(fā)展是否同步發(fā)展8.什么是感覺的對比性9.過度學(xué)習(xí)的含義是什么10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系怎樣11.情緒情感要以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)12.意志行動(dòng)13.個(gè)性的最本質(zhì)的特性由什么因素決定14.感覺器官對適宜刺激的感覺能力被稱為感受性，人的感受性是恒定不變的15.從社會(huì)和道德的角度來評(píng)價(jià)，人的性格無好壞之分16.天才是各種才能的最完善結(jié)合，天才主要由遺傳所決定17.有意后注意是一種高級(jí)的注意形態(tài)18.在魯迅寫作祥林嫂時(shí)，其頭

3、腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是無意想象的結(jié)果19.客觀事物能夠引起人的情緒情感的中介是需要20.根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位，可以區(qū)分出主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)1、（ ）意識(shí)是個(gè)體心理發(fā)展到高級(jí)階段的現(xiàn)象，是人類特有的高級(jí)反映形式。（ ）一切心理現(xiàn)象就其內(nèi)容來說都是反射。（ ）客觀環(huán)境是人心理產(chǎn)生的源泉。（ ）“望梅止渴”是人的第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。2、（ ）感覺是我們關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉。（ ）感覺器官對適宜刺激的感覺能力被稱為感受性，人的感受性是恒定不變的（ ）感覺閾限越高，人的感受性就越強(qiáng)。（ ）感覺閾限與感受性之間成反比例關(guān)系。（ ）“入芝蘭之室，久而不聞其香”，說明人的感覺具有對比性。（ ）飛行員在

4、海上飛行，遠(yuǎn)方水天一色，飛機(jī)飛入了海中。這是空間定位錯(cuò)誤造成的。（ ）軍事上的偽裝是利用了人的錯(cuò)覺。3、（ ）意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，學(xué)生應(yīng)完全避免用機(jī)械識(shí)記方法學(xué)習(xí)。（ ）人的遺忘過程總體表現(xiàn)為先慢后快。（ ）過度學(xué)習(xí)時(shí)間越長，效果越好。（ ）表象是比知覺更為高級(jí)的一種認(rèn)知狀態(tài)，它是從人的感覺過渡到思維的中間階段。（ ）在魯迅寫作祥林嫂時(shí)，其頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是無意想象的結(jié)果。4、（ ）2.概括性與形象性是思維的基本特征。（ ）心理定勢對解決問題只有消極作用，沒有積極作用。（ ）發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維最重要的特點(diǎn)。（ ）藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是創(chuàng)造想象。（ ）做夢是無意想象的極端

5、形式。（ ）幻想都是消極的。（ ）空想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。5、（ ）人的情緒和情感主要是人的社會(huì)性需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。（ ）人在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感，但情感對認(rèn)知又產(chǎn)生了動(dòng)力或者是阻力。（ ）情緒、情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。（ ）客觀事物能夠引起人的情緒情感的中介是需要。（ ）表情具有一定的先天性、生物性。（ ）“知之深，則愛之切”，說明人的情緒情感要以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。（ ）在激情狀態(tài)下，控制自己行為的意志力降低。（ ）學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇和興趣，對優(yōu)良成績的爭取和自豪都是美感的體現(xiàn)。6、（ ）沒有情感伴隨的意志是不存在的。（ ）意志行動(dòng)就是在意志支配之下的行動(dòng)。（ ）在絕對

6、的、歸根結(jié)底的意義上，意志是自由的。（ ）與自覺性相反的不良意志品質(zhì)是依從性和受暗示性。7、（ ）注意是一種心理過程。（ ）注意是一種獨(dú)立的心理過程，有自己獨(dú)特的反映內(nèi)容。（ ）注意是一種伴隨著其它心理活動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。（ ）有意后注意是一種高級(jí)的注意形態(tài)。（ ）注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。8、（ ）人的個(gè)性形成受到生物學(xué)規(guī)律的制約。所以，生物性是個(gè)性的最本質(zhì)的特性。（ ）人的需要和動(dòng)機(jī)都屬于個(gè)性心理。（ ）信念是人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性，并能身體力行的意識(shí)傾向。9、（ ）根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位，可以區(qū)分出主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。（ ）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。10、（ ）.天才是各種才能的

7、最完善結(jié)合，天才主要由遺傳所決定。（ ）知識(shí)的增長與能力的發(fā)展是同步的。（ ）兩個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)智力超群、一個(gè)智力中等，說明知識(shí)和智力發(fā)展是不同步的。（ ）能力發(fā)展的類型差異沒有高低之分，而是各有所長。11、（ ）氣質(zhì)不同不僅影響人的心理活動(dòng)的形式特點(diǎn)，而且決定人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)。（ ）俗語“江山易改，本性難移”本性即性格。（ ）諺語說“江山易改，稟性難移?！币馑际钦f性格難以改變。（ ）諺語說“江山易改，稟性難移。”意思是說“稟性”既難移又能移。（ ）一般來說多血質(zhì)的人優(yōu)于膽汁質(zhì)。12、（ ）1.個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是能力。（ ）從社會(huì)和道德的角度來評(píng)價(jià)，人的性格無好壞之分。（ ）

8、氣質(zhì)與性格一樣，都有好壞之分。（ ）人的性格無好壞之分，人的氣質(zhì)有好壞之分。（ ）世界上性格完全相同的人是不會(huì)有的，但卻有性格相似的人。（ ）“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛”，說明良好的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展。（ ）“勤能補(bǔ)拙”，“天才出自勤奮”，說明良好的性格特征往往可以補(bǔ)償某些能力的不足。 “萬綠叢中一點(diǎn)紅”，人首先感知到紅色，這體現(xiàn)了知覺的-（ ）。 A、恒常性； B、選擇性； C、整體性； D、理解性能識(shí)別曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種心理現(xiàn)象是（ ）。 A、理解； B、注意； C、再認(rèn)； D、識(shí)記張老師穿了身新衣服，一走進(jìn)教室就引起同學(xué)們的注意，這種注意是-（ ）。無意注意； B、有意注意； C、有意后

9、注意； D、無意后注意在突然出現(xiàn)異常緊張的情況時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，屬于-（ ）。 A、激情； B、應(yīng)激； C、心境 ； D、挫折人們用學(xué)過的概念、判斷、推理去解決問題，這種思維是-（ ）。 A、動(dòng)作思維； B、直覺； C、抽象思維； D、形象思維“魚，吾所欲也，熊掌，亦吾所欲，兩者不可兼得?！边@種動(dòng)機(jī)沖突屬于-（ ）。 A、雙趨沖突； B、雙避沖突； C、趨避沖突 ； D、多重趨避沖突某人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特征是強(qiáng)、平衡、靈活，此人相應(yīng)的占主導(dǎo)地位的氣質(zhì)類型是（ ）。A、多血質(zhì)； B、膽汁質(zhì)； C、粘液質(zhì) ； D、抑郁質(zhì)軍事上進(jìn)行一定的偽裝是利用人的-（ ）。 A、幻覺； B、感覺； C、錯(cuò)覺；

10、D、直覺學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)尾容易記憶，這是因?yàn)楦蓴_因素中沒有-（ ）。前攝抑制； B、倒攝抑制； C、消退抑制 ； D、分化抑制下列選項(xiàng)中，屬于特殊能力的是-（ ）。A、觀察力； B、記憶力； C、想象力； D、色彩辨別力感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是-（ ）。 A、正比例； B、反比例； C、不成比例； D、不相關(guān)。古語說：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”。這種情緒狀態(tài)是-（ ）。 A、激情； B、心境； C、熱情； D、應(yīng)激。在個(gè)性結(jié)構(gòu)中占據(jù)核心位置的是-（ ）。 A、氣質(zhì)； B、品德； C、性格； D、能力?！耙恍亩谩敝傅氖窍铝心姆N注意品質(zhì)-（ ）。 A、注意的廣度； B、注意的穩(wěn)定性； C、注

11、意的轉(zhuǎn)移； D、注意的分配。一篇雜文，一般開頭和結(jié)尾容易記憶而中間部分較難記憶，這是-（ ）。 A、倒攝抑制； B、前攝抑制； C、過度學(xué)習(xí)； D、倒攝和前攝抑制?！盎顫姾脛?dòng)，行動(dòng)敏捷”是人的下列哪種特征的表現(xiàn)？- （ ）。 A、多血質(zhì)； B、膽汁質(zhì)； C、粘液質(zhì)； D、抑郁質(zhì)。提出需要層次理論的心理學(xué)家是-（ ）。 A、弗洛伊德； B、桑代克； C、馬斯洛； D、吉爾福特。 “前怕狼，后怕虎”指的是哪種意志品質(zhì)？-（ ）。 A、盲從與獨(dú)斷； B、任性與怯懦； C、頑固與執(zhí)拗； D、優(yōu)柔寡斷。幫助他人學(xué)習(xí)獲得了很大的快樂，這種快樂的情感體驗(yàn)屬于-（ ）。A、道德感； B、心境； C、美感； D

12、、應(yīng)激。感受性與感覺閾限之間成（ ）關(guān)系。 A、正比例 B、反比例 C、不成比例 D、不相關(guān)視覺中的暗適應(yīng)是（ ） A、感受性提高 B、感受性降低 C、視覺疲勞 D、感受性不變“入芝蘭之室久而不聞其香”，這是（ ）A、 感覺適應(yīng) B、 感覺對比C 、感覺相互作用 D 、有機(jī)體的機(jī)能狀態(tài)教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意，這是利用了刺激物的下列哪種特性（ ）。A、新異性； B、對比差異性； C、強(qiáng)度； D、活動(dòng)變化；把知覺對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫（ ）。A、知覺的選擇性； B、知覺的整體性； C、知覺的理解性； D、知覺的恒常性一部紅樓夢，仁者見智，智者見智。這是由下列哪個(gè)選項(xiàng)決定的（

13、）A 知覺的選擇性 B 知覺的整體性 C 知覺的理解性 D 知覺的恒常性“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，人首先感知到紅色，這體現(xiàn)了知覺的（ ）。 A、恒常性； B、選擇性； C、整體性； D、理解性看到一朵美麗的紅花，人能夠認(rèn)識(shí)它，這是（ ） A、視覺； B、色覺； C、知覺； D、感覺軍事上進(jìn)行一定的偽裝是利用人的（ ）。 A、幻覺； B、感覺； C、錯(cuò)覺； D、直覺“杯弓蛇影”屬于（ ） A、錯(cuò)覺 B、幻覺 C、視覺 D、聯(lián)覺3、能識(shí)別曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種心理現(xiàn)象是（ ）。 A、理解； B、注意； C、再認(rèn)； D、識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)尾容易記憶，這是因?yàn)楦蓴_因素中沒有（ ）。前攝抑制； B、倒攝抑制；

14、C、消退抑制 ； D、分化抑制一篇雜文，一般開頭和結(jié)尾容易記憶而中間部分較難記憶，這是-（ ）。 A、倒攝抑制； B、前攝抑制； C、過度學(xué)習(xí)； D、倒攝和前攝抑制。記憶的信息在腦中儲(chǔ)存，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶，稱作（ ）。 A、感覺記憶 B、瞬時(shí)記憶 C、短時(shí)記憶 D、長時(shí)記憶閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ） A、識(shí)記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶看過紅樓夢的電影，頭腦中保持的賈寶玉的形象，這是（ ）。A、再造想象； B、記憶表象 ； C、創(chuàng)造想象； D、想象4、思維的基本過程是（ ）。抽象與概括 B、分析與綜合 C、比較 D、分類、系統(tǒng)化與具體化人們用學(xué)過的概念、判斷、推理去解決問題

15、，這種思維是（ ）。 A、動(dòng)作思維； B、直覺； C、抽象思維； D、形象思維（ ）有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）流暢性 （2）變通性 （3）獨(dú)創(chuàng)性。 A、形象思維 B、邏輯思維 C、求同思維 D、求異思維“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了思維的（ ） A、概括性 B、發(fā)散性 C、間接性 D、集中性學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（ ）。A、再現(xiàn)思維； B、集中思維； C、發(fā)散思維； D、抽象思維；讀者看小說，更多的是（ ）成分。 A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、幻想 D、夢做夢是一種（ ）。A、無意想象； B、有意想象； C、幻想； D、空想；5、情緒和情感是下列哪個(gè)選項(xiàng)關(guān)系的反映（ ）。A、客觀事物和

16、對象與人的需要； B、人與人； C、社會(huì)需要與物質(zhì)需要 ； D、生理需要與心理需要在突然出現(xiàn)異常緊張的情況時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，屬于（ ）。 A、激情； B、應(yīng)激； C、心境 ； D、挫折古語說：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”。這種情緒狀態(tài)是（ ）。 A、激情； B、心境； C、熱情； D、應(yīng)激?！扒榧鄙恰彼枋龅氖窍铝心囊环N情緒狀態(tài)（ ）。A、心境； B、激情； C、應(yīng)激 ； D、熱情“好奇心、新異感、成就喜悅感等”是下列哪種情感（ ） A、道德感 B、美感 C、理智感 D、榮譽(yù)感幫助他人學(xué)習(xí)獲得了很大的快樂，這種快樂的情感體驗(yàn)屬于（ ）。 A、道德感； B、心境； C、美感； D、應(yīng)激。6

17、、意志行動(dòng)的首要特征是（ ）。A、自覺的行動(dòng)目的； B、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ) ； C、克服內(nèi)外困難； D、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配“魚，吾所欲也，熊掌，亦吾所欲，兩者不可兼得?！边@種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ） A、雙趨沖突； B、雙避沖突； C、趨避沖突 ； D、多重趨避沖突“進(jìn)退兩難”屬于（ ） A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突“前怕狼，后怕虎”指的是哪種意志品質(zhì)？（ ）。 A、盲從與獨(dú)斷； B、任性與怯懦； C、頑固與執(zhí)拗； D、優(yōu)柔寡斷。7、張老師穿了身新衣服，一走進(jìn)教室就引起同學(xué)們的注意，這種注意是（ ）。無意注意； B、有意注意； C、有意后注意； D、無意后注意“一心二用”

18、指的是下列哪種注意品質(zhì)（ ）。 A、注意的廣度； B、注意的穩(wěn)定性； C、注意的轉(zhuǎn)移； D、注意的分配。如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)又多，則注意范圍就（ ） A、就大 B、狹窄 C、不變 D、極大教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生聽課，這反映注意的（ ）品質(zhì)。 A、廣度 B、穩(wěn)定性 C、分配 D、轉(zhuǎn)移“眼觀六路，耳聽八方”是（ ）A、 注意的穩(wěn)定性 B、注意的廣度 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移提出需要層次理論的心理學(xué)家是（ ）。 A、弗洛伊德； B、桑代克； C、馬斯洛； D、吉爾福特。. 10、下列選項(xiàng)中，屬于特殊能力的是-（ ）。A、觀察力； B、記憶力； C、想象力； D、色彩辨別力智力的核心表現(xiàn)、高級(jí)表現(xiàn)是（ ）。 A、創(chuàng)造力； B、抽象思維； C、觀察力； D、記憶力智力的是（ ）。 A、創(chuàng)造力 B、抽象概括力 C、觀察力 D、記憶力一個(gè)5歲的兒童在智力測驗(yàn)中測得的智力年齡是6歲，其智商應(yīng)該是（ ）。 A、83.3； B、100； C、120； D、11011、氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（ ）。 A、有好有壞 B、都是好的 C、都是壞的 D、無好壞之分“高聲大氣”“、低聲細(xì)語”是（ ） A、氣質(zhì) B、品德 C、性格 D、能力神經(jīng)過程的基本特性是強(qiáng)、平衡、不靈活型，相應(yīng)的氣質(zhì)是（ ）。 A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、