2020年幼兒園小班安全教案范本大全

1、2020 年幼兒園小班安全教案范本大全幼兒園小班安全教案范文一：危險的紐扣活動目標(biāo)1、知道吞吃小紐扣等異物是十分危險的。2、有初步的自我保護(hù)意識。活動準(zhǔn)備1、錄像：小紐扣旅行記。2、預(yù)先約見“吞吃過異物”的小朋友。3、聯(lián)系醫(yī)生到園。過程建議1、看錄像，思考討論：(1) 看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸?？墒怯幸惶欤虹R頭一：珊珊發(fā)現(xiàn)紐扣掉在地上了。鏡頭二：珊珊把紐扣放在嘴里了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，紐扣吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫(yī)生，醫(yī)生說要等紐扣隨大便拉出來。提問：珊珊難受嗎?為什么?(2) 師生共同小結(jié)：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生

2、，又會危害身體健康。2、交談與訪問：紐扣不能吃。(1) 與“吞吃過異物”的幼兒交談其經(jīng)歷，引起幼兒注意。(2) 提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃 ? ”孩子找找周 圍“小”、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。3、討論：紐扣是我的好朋友。（1） 提問：你的紐扣在哪里?有幾顆?它們有什么用途?（2） 討論：紐扣掉了怎么辦 ?（ 告訴大人，先收起來，及時釘上。 ）延伸提示1、設(shè)立小盒子：發(fā)現(xiàn)異物及時收撿。2、手工角放置針、線，及時為孩子釘補(bǔ)紐扣。3、建議家長經(jīng)常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。幼兒園小班安全教案范文二：安安全全滑滑梯活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。難點(diǎn)

3、：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害?；顒訙?zhǔn)備：1、小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2、編排情境表演?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰?（小狗 ）他們在干什么 ?（滑滑梯 ）二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯 ?小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊(duì)，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。三、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師

4、指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會像它們那樣玩?2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍?這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。 （ 及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。 ）幼兒園小班安全教案范文三：躲開它們活動目標(biāo)：1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法?；顒訙?zhǔn)備：各種尖利的物品，如：筆、剪刀、樹枝、筷子等。活動過程：一、教師講述故事小猴哭了二、教師出示帶有尖頭的筆，引導(dǎo)幼兒討論。教師：“為什么這樣的筆碰到小猴的眼睛里，它會大哭 ? ” （ 筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的

5、身體上會覺得痛。有時尖尖的東西戳破我們的身體，導(dǎo)致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大。 ）三、討論：你們還見過哪些東西是尖尖的 ?尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等，幼兒每講一件物品教師就拿一樣，放在幼兒面前。四、觀看表演，比較不同行為的性質(zhì)。請幼兒觀看表演，組織幼兒討論：怎樣做才不會讓自己受傷害 ?1、小兔子用畫畫的筆在別人的臉上點(diǎn)墨水。2、小猴在玩樹枝。3、小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。4、小鵝用筷子對著老師的眼睛說話。五、教師小結(jié)。教師：首先要用正確的方法使用這些物品 ; 其次不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍; 當(dāng)周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。幼兒園小

6、班安全教案范文四：危險的小圓珠活動目標(biāo)：1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。2、自己或者同伴有異物塞進(jìn)口、鼻子、等處時，知道及時告訴大人?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體教學(xué)資源危險的小圓珠2、幼兒用書第40-43 頁活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(1) 游戲指五官。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴 ( 或眼睛、耳朵、鼻子) 。請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。(2) 教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。二、講述故事危險的小圓珠，引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險。(1) 播放多媒體教學(xué)資源危險的小圓

7、珠。提問：明明睡覺的時候偷偷地玩什么?他把小圓珠放到哪里了?樣做對嗎 ?為什么 ?(2) 小結(jié)：把小圓珠放在鼻子里，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會很危險。三、引導(dǎo)幼兒說一說：怎樣才能讓五官避免傷害。(1) 哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么 ?(2) 進(jìn)餐和吃水果的時候要注意什么 ?(3) 入園時不能帶什么?午休時不能玩什么?(4) 閱讀幼兒用書第 42-43 頁：簡單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦 ?(5) 小結(jié)：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞; 進(jìn)餐吃水果的時候不能大聲說笑，不然小飯粒就容易進(jìn)入氣管; 早上入園不帶小物品

8、; 午休時不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時要及時告訴老師; 看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時，要及時告訴老師。初中化學(xué)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教案初中化學(xué)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)（二） 能力訓(xùn)練點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對學(xué)生進(jìn)行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1 重點(diǎn)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。2難點(diǎn)碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。3疑點(diǎn)

9、怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的 ?4解決辦法(1) 聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。(2) 學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的 ' 能力。(3) 通過做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積 極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。三、課時安排1 課時。四、教具準(zhǔn)備木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)1. 學(xué)生閱讀教材第 81 頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定

10、這一 化學(xué)性質(zhì)。 目的 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。 目的 鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。3 學(xué)生閱讀教材第 81 頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和 石墨都是由碳元素組成 ? 目的 調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力。4 學(xué)生觀察教師演示 試驗(yàn) 5 4 ，觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。 目的 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。六、教學(xué)步驟(一) 明確目標(biāo)1 知識目標(biāo)(1) 了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強(qiáng)。(2) 了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。(3) 掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。(

11、4) 初步了解化學(xué)變化的熱理變化。2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。3德育目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。(二)整體感知本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運(yùn)用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 復(fù)習(xí)提問 (1) 碳的單質(zhì)有哪幾種 ?(2) 金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)? 引言 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的

12、單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。1 碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。 學(xué)生活動 (1) 閱讀教材第 82 頁第一段，看插圖 5(2) 舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。 講解 隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強(qiáng)，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。2碳的化學(xué)性質(zhì)(1) 碳跟氧氣的反應(yīng)。 復(fù)習(xí)提問 木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么? 學(xué)生活動 練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。 講解 在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。 學(xué)生活動 配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。 學(xué)

13、生活動 閱讀教材第83 頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的 ? 講解 將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。(2) 碳跟某些氧化物的反應(yīng)。 教師活動 演示 實(shí)驗(yàn)54 ，用木炭還原氧化銅。指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化？試管里的粉末發(fā)生了什么變化 ?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)? 學(xué)生活動 在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，討論并回答問題。練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。 教師提問 木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么 ？ 它屬于什么反應(yīng)類型 ？ 講解 在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。 教師提問 在燃燒

14、很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低 ? 講解 下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應(yīng) 生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫 會降低。碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。 這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。 學(xué)生活動 討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣? 目的意圖 通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性，化學(xué)教案化學(xué)教案單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。（四） 總結(jié)、擴(kuò)展比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。七、布置作業(yè)教材第 85 頁習(xí)題 1、 2、 5。八、板書設(shè)計(jì)5 小學(xué)語文檢查教案和作業(yè)評語本節(jié)

15、課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念，該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵 ; 結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是

16、一節(jié)成功的課該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn) , 注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn) , 并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難 , 引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象, 化難為易 , 以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲 , 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生 , 學(xué)生動口、動手、動腦, 主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí), 科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.撰寫教案普遍比較認(rèn)真。教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目

17、標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)" 以學(xué)生為主體" 教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹觥Ｈ昙墧?shù)學(xué)下冊認(rèn)識東西南北四個方向教案三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識東西南北四個方向教案教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四

18、個方向。能夠用給定的 ' 一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景：出示第 2 頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”4、出示課題：東西南北二、探究新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本