學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的小結(jié)

1、1)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（在電磁場與電磁波的教學(xué)中用“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法”實現(xiàn)素質(zhì)教育熊建平胡生泳（茂名學(xué)院廣東茂名525000）1.前言二十一世紀是科技競爭，人才競爭創(chuàng)新意識競爭的年代，更需要高素質(zhì)的人才.在這個時代，用什么樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，既學(xué)到知識，又能提高智力，培養(yǎng)能力，成為一個高素質(zhì)的人才呢？黨的十七大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”以傳授已有知識為目的的傳統(tǒng)教育，以強調(diào)對知識的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，

2、按標準答案背書，并實行單一的考試方法，極易束縛和壓抑學(xué)生的創(chuàng)新精神，已不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，在上個世紀末，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，素質(zhì)教育就是要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育觀念，重視發(fā)展學(xué)生的個性、特長和愛好，精簡教育內(nèi)容，因材施教，重視綜合實踐訓(xùn)練，改革考試制度和評分標準以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。強調(diào)各級各類學(xué)校，各門課程之間要注重相互銜接，整體推進，不斷為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，在發(fā)展智力因素養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感、動機、興趣、愛好、意志性格等非智力因素，并使它們相互促進融會貫通，協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。促進他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長，這既吸取了古今中外優(yōu)秀教育

3、思想和精華，又符合我國現(xiàn)代化建設(shè)對國民思想道德和科學(xué)文化基本素質(zhì)的客觀需要，因此，素質(zhì)教育是改革開放時代所產(chǎn)生的新生事物。1)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（所謂素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的認識與實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。它包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)等八方面。而“科學(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分”，中共中央國務(wù)院素質(zhì)教育決定指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式”，“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和

4、創(chuàng)新思維習(xí)慣?！边€指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)”。科學(xué)文化知識是人的科學(xué)文化素質(zhì)的一個基本要素。大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)容可確定為：“知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)（運動、智力技能）和能力結(jié)構(gòu)三部分”。而“智力技能”即思維技能是指借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式包括：感知、記憶、想象和思維，但以思維為主要成份。在認識特定事物解決具體問題時，在頭腦中按一定的合理的完善的方式自動地進行加工改造事物的表象的活動，從而認識事物，解決問題，這就是智力技能。如：閱讀、寫作、運算、解題等。智力技能不僅是發(fā)展學(xué)生智力的必要因素，而且是學(xué)

5、生掌握知識的一個重要條件。但智力技能不是人腦所固有的，而是在個體生活及學(xué)習(xí)過程中形成的。因而，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以主人翁的身份參與整個教學(xué)活動，讓他們動腦、動眼、動手、動耳，使他們在學(xué)習(xí)過程中遂步鍛練、培養(yǎng)和形成智力技能，達到素質(zhì)教育的目的。2.電磁場與電磁波作為電子信息類必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣開展素質(zhì)教育？這是一個很值得探討的問題。根據(jù)當(dāng)代教學(xué)設(shè)計大師加涅（GangneR.M）“教學(xué)設(shè)計”的最新思想：”教學(xué)設(shè)計的基本方略可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的產(chǎn)出（結(jié)果）、過程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系”。對電磁場與電磁波課程的教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、考試1)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣

6、東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（制度等進行了深入的改革，在教學(xué)過程中，首先要認識教師、學(xué)生、知識這三者的關(guān)系，我從上個世紀八十年代末開始，根據(jù)多年來教學(xué)工作的體會，就堅持用“學(xué)導(dǎo)式”方法進行教學(xué)，我覺得在課堂中，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極調(diào)動他們的積極性，而教師通過主動引導(dǎo)幫助學(xué)生在課堂中掌握知識，同時提高素質(zhì)和能力，達到既掌握知識，又提高素質(zhì)和能力的目的，其教學(xué)思想為下圖所示：教師4動弓【導(dǎo)學(xué)生J知識“學(xué)生主動學(xué)習(xí)（提高素質(zhì)、能力）要開發(fā)學(xué)生的智力，它包括觀察力、思維力、想象力（創(chuàng)造力的心理因素）和判斷力，它是教學(xué)中的操作系統(tǒng)，包括對知識的吸收，消化，轉(zhuǎn)換和能力的培養(yǎng)，這是擺在首位的任

7、務(wù)。電磁場與電磁波作為專業(yè)基礎(chǔ)課的任務(wù)是：在“大學(xué)物理”（電磁學(xué)）的基礎(chǔ)上，對電磁場與電磁波的基本概念、規(guī)律和方法，進行深化、拓寬和應(yīng)用，它又是后繼“專業(yè)課”的基礎(chǔ)。因此，一方面既要看到這門課在大學(xué)物理（電磁學(xué)）的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已有了基礎(chǔ)，是可以學(xué)好這一門課的，但又要看到這遠遠是不夠的，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要運用高等數(shù)學(xué)的工具加深認識。作為教師在進行教學(xué)設(shè)計前，就要對現(xiàn)行的教材：謝處方等主編的電磁場與電磁波進行剖析。要認識到第一章“矢量分析”這是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；第二章“電磁場中的基本物理量和基本實驗定律”這是物理基礎(chǔ)；而第三章至第九章是這門課的主要內(nèi)容，其中：三、四、五、六章是對電磁場認識的深化和拓展，最

8、后總結(jié)出麥克斯方程的積分式和微分式；而七、八、九章是聯(lián)1)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（系實際應(yīng)用的三章書，它是學(xué)習(xí)的重點。在進行教材分析，教育對象分析的基礎(chǔ)上還要對這門課的重點、難點進行剖析。要認識到電磁場作為“場”性物質(zhì)的抽象性，再加上深入學(xué)習(xí)中涉及的數(shù)學(xué)知識較多，這就構(gòu)成了這門課程的難點。因此在進行教學(xué)設(shè)計時就要千方百計突出重點、想方設(shè)法突破難點，使大多數(shù)同學(xué)能較好地掌握這門課的知識，具備工程技術(shù)人員必要的實際操作的本領(lǐng)。3 .“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法的具體實施3.1 在教學(xué)思想和理念上的更新.這就是要使學(xué)生在課堂中，既掌握電磁場與電磁波的基礎(chǔ)知識，又開發(fā)學(xué)生的

9、智力，培養(yǎng)能力（特別是創(chuàng)新能力）為此，我設(shè)計了“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法”來進行教學(xué)，其基本作法如下：通過課堂教活動，可以很好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析電磁場與電磁波的基本特性，以人為本，達到教學(xué)育人的目的。把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”這種被動學(xué)習(xí)的模式，變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下，“學(xué)生預(yù)習(xí)（自學(xué)）、回答（討論）問題、教師精講”的積極學(xué)習(xí)模式。學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又提高了素質(zhì)和能力，將“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)”；學(xué)生從“看戲”，變?yōu)樽约荷吓_“演戲”；教師既是“演員”又是“導(dǎo)演”；也可與學(xué)生同臺演出。3.2 “學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)指導(dǎo)思想：“學(xué)生預(yù)習(xí)（自學(xué)）、回答（討論）問題、教師精講”相結(jié)合的教學(xué)方法，可以有效地調(diào)

10、動學(xué)生大腦四個方面的功能，將學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)較好地結(jié)合在一起。在開發(fā)學(xué)生智力的同時也不能忽視非智力的因素的作用，它包括:情緒，興趣，意志和性格四大類，這是教學(xué)過程的動力系統(tǒng)。它是維持和深化學(xué)習(xí)的源泉，在學(xué)習(xí)過程中起著推動，定向、激勵和強化作用。如：興趣是人們學(xué)好某種活動（學(xué)習(xí)），或力求認識某種事物的41)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（一種心理傾向，是一種帶有情境色彩的意向活動。從信息論看，興趣就是大腦處在接收某一信息的最佳狀態(tài)，學(xué)生有興趣了，學(xué)起來就輕松愉快，積極主動，會收到好的學(xué)習(xí)效果，正為孔子說的：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！?/p>

11、就是這個道理。3.3具體做法：3.3.1 設(shè)疑：按大綱電磁場與電磁波64學(xué)時（32次課），每堂課前我都提出了“預(yù)習(xí)提綱”，總共設(shè)計了31個預(yù)習(xí)提綱，其目的是：指出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路，讓學(xué)生在課前或課堂上預(yù)習(xí)30分鐘左右。這是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立鉆研，向書本攝取知識，發(fā)展閱讀、理解能力的過程，學(xué)生的主動性表現(xiàn)在調(diào)動大腦的直覺區(qū)和記憶區(qū)功能；3.3.2 激疑：就是在課堂上回答或討論問題（30分鐘左右）。通過回答或討論問題讓學(xué)生充分理解電磁場的概念和規(guī)律的本質(zhì)，掌握解決問題的方法，這是非常重要的一步。學(xué)生的主動性表現(xiàn)在調(diào)動判斷區(qū)和想象區(qū)的功能。通過分析（比較和類比、分析和綜合、歸納和演繹

12、）判斷、推理把已有的知識與新的知識聯(lián)系起來，認識新的概念、規(guī)律和方法，學(xué)生在答問和討論中，還要把自己的認識表述出來，自然而然就把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維和語言表達能力融為一體，得到鍛煉和提高。本期32次課共有103人次上臺發(fā)言和討論，平均每次課有3.2人次上臺發(fā)言，整個學(xué)期最多的發(fā)言了6-7次。3.3.3 解疑：就是認識和掌握新的知識，包括：新的概念、規(guī)律和方法。無論是學(xué)生自己得出的，或是通過討論得到的，還是經(jīng)教師講解得到的，都要有科學(xué)性，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在解惑、總結(jié)和提高，“畫龍點睛”。在每章學(xué)習(xí)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)中的“概念”、“規(guī)律”和“方法”，進行小結(jié)，將書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R，

13、用自己的語言總結(jié)出來。本期兩個班每個人都寫了小結(jié)，有的專門設(shè)立了一個電磁場與電磁波的小結(jié)本，促進了知識掌握和期未的復(fù)1)茂名學(xué)院熊建平參加第四屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選材料之八（習(xí)。3.3.4 應(yīng)用：即理論聯(lián)系實際。應(yīng)用所學(xué)的知識，解決實際問題，同時地培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。本期在13周時，我就將電磁場與電磁波教材中的內(nèi)容，編成26個小論文題目，讓同學(xué)們挑選，也可與老師商量、自己命題。并提出了論文的要求：“論點正確、符合科學(xué)規(guī)律，有獨特見解、有所創(chuàng)新、字跡工整，在2000-3000字左右同學(xué)們更加積極主動地學(xué)習(xí)：挑選論文題，到圖書館查找資料，了解該問題的國內(nèi)外動態(tài)、幾個同學(xué)互相討論，研究、

14、打印成文等，并且通過小組討論、論文答辯，更加得到了鍛煉和提高，在十九周就完成了小論文的寫作，為今后畢業(yè)論文的撰寫打下了較好的基礎(chǔ)。3.3.5 成績的考核經(jīng)教務(wù)處批準：期末考試和平時成績各占總評的：70%和30%;小論文占期末考試中的30%即：總評的：21%。4體會4.1 .“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法是一種能夠既傳授知識，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的好的教學(xué)方法；4.2 “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法，適應(yīng)于專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是基礎(chǔ)課的教學(xué)，它能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力，語言表達能力，鍛煉他們的氣質(zhì)和膽量等；4.3 茂名學(xué)院電信、電子專業(yè)的學(xué)生是能夠適應(yīng)這種教學(xué)方法的；4.4 “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法還需要在教學(xué)實踐中不斷充實、完善和提高,使之真正成為本科生素質(zhì)教育的好的教學(xué)方法