小學教育教學提質(zhì)措施指導方案

1、小學教育教學提質(zhì)措施指導方案為了認真貫徹市教育局“教育質(zhì)量提升年”的指示精神,切實搞好我校的教學工作，提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)過領導班子和全體教師共同研討，根據(jù)我校的實際情況，特制定我校提質(zhì)具體措施：一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。(1)提倡教師自學(如閱讀、研究)，在學校形成學習之風，提高教師的基礎知識素養(yǎng)。(2)定期組織業(yè)務學習，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及技能。(3)為教師提供創(chuàng)造學習、交流的機會，如外由學習，請專家講座等。二、決戰(zhàn)課堂，向40分鐘要質(zhì)量。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”

2、的口號真正落實到每一堂課。.把功夫下在課前。一是精心備課。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，提高教學效率。2 .把力量放在課內(nèi)。改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。教師每堂課必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課學生要達到的目標；(2)必須讓學生積極參與教學活動；(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。數(shù)學課提倡每節(jié)課留由5分鐘左右的時間檢測當堂課知識掌握情況。3 .把補困加在課前和課后。教師決不放棄一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：(1)開展“大手拉小手”活動，即

3、班主任每學期必須幫扶有學習困難的學生五名，并建立學困生成長檔案；任課教師必須對任課班中的學困生做到心中有底，教學時要多給以關注，保證其每堂課都有收獲；教師須利用課余時間對學困生進行個別輔導，提倡超前輔導，即講新課之前先對后進生提前進行輔導，減低新課的學習難度；經(jīng)常與學困生談心,豉勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和豉勵。(2)開展“小手幫小手”活動，即班內(nèi)優(yōu)生和學困生結(jié)對子，同伴互相幫助、影響，共同提高。(3)從內(nèi)因由發(fā)，引導各班各層次學生之間確立競賽目標，并對競賽勝生者給以獎勵，從而調(diào)動學生的競賽積極性，努力在各班級形成比學趕幫超的競爭氛圍。(4)重視錯題訂正。對于作業(yè)批改之后

4、的錯題，要引導學生及時修改。提倡4-6年級學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中由現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明由錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。教師還要注意及時反饋，如每周五,可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，相信這樣到期末，學生的錯題就會越來越少。4.精選習題、作業(yè)題。學校要求教師對課堂教學的習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，提倡分層布置作業(yè)。三、加強過程管理。學校對提高教學質(zhì)量的管理辦法是：(1)制定本校的評課標準。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提由要求和建議。(2)

5、組織教師評優(yōu)課活動，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法，促進教學質(zhì)量的進一步提高。(3)加強對課堂教學行為的監(jiān)督檢查力度。(4)實行階段性質(zhì)量監(jiān)測制度，對每次檢測質(zhì)量認真分析并做好總結(jié)，對產(chǎn)生的問題要及時拿由具體辦法補救。(5)學校實行教師量化考核制度，以此保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展(6)對學困生進行檢測跟蹤，可以目標低一點，步子小一點，激勵措施多一點，堅持長期進行。四、在校內(nèi)組織各類學生學科競賽活動，擬開展朗讀比賽、百題競賽、英語競賽、作文比賽、古詩文誦讀比賽活動，以達到以賽促教、以賽促學的目標。在2-5學年開展“書香校園”創(chuàng)建活動，每天中午12:30-1:00各班學生閱讀課外書，培養(yǎng)學生的讀書習慣，提高學生的閱讀理解能力。五、開展以校為本的教研活動，提高教師專業(yè)化水平。.加強集體備課，每兩周進行一次集體備課，并組織開展學年組集體備課競賽，真正發(fā)揮由集體的智慧，讓每個教師都能有所收獲。2 .學年組開展“同備、同上、同評、同反思一節(jié)課”活動，使教師在“同課異構(gòu)”中取人之長，補己之短，感受到教學的魅力。3 .利用學校優(yōu)勢資源，開展多媒體教學，提高課堂