《蒲柳人家》教學(xué)反思

1、?蒲柳人家?教學(xué)反思第一篇：?蒲柳人家?教學(xué)反思 今天我上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課?蒲柳人家? ,這是一篇中篇小說(shuō)的節(jié)選 ,是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作 ,我特別喜歡這位“神童作家。他也被譽(yù)為“文壇奇人 ,他作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。他的中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材 ,也頗受人們的喜愛(ài)。?蒲柳人家?這篇作品還繼承了中國(guó)古典小說(shuō)的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法 ,透過(guò)幾戶(hù)普通農(nóng)家的故事 ,表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌 ,充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。因此在教讀課文時(shí) ,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派 ,體會(huì)語(yǔ)言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象 ,可由人物外號(hào)出發(fā)。把握

2、其性格特點(diǎn) ,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語(yǔ)言運(yùn)用 ,要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀 ,精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄可背誦。學(xué)習(xí)課文 ,重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 ,鼓勵(lì)課外延伸拓展 ,擴(kuò)大視野 ,深層體會(huì)小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格 ,為此 ,課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后的穩(wěn)固拓展就更顯必要。今天的公開(kāi)課上 ,同學(xué)們發(fā)揮的較為出色 ,在小組的閱讀 ,分析 ,討論中 ,同學(xué)們都表現(xiàn)的很出色 ,能各抒己見(jiàn) ,也能積極的搶答問(wèn)題 ,特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時(shí) ,同學(xué)們的表現(xiàn)尤其突出 ,從某種程度上也能讓我們得出一些思考 ,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí) ,比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。這節(jié)課美中缺乏的就是 ,因

3、為中途時(shí)間沒(méi)控制好 ,導(dǎo)致后來(lái)的歸納總結(jié)作品的藝術(shù)特色時(shí)沒(méi)有時(shí)間 ,給人的感覺(jué)沒(méi)有深度 ,另外就是事先設(shè)計(jì)好的學(xué)案也沒(méi)能按時(shí)完成 ,所以課后心中不免有些小小的遺憾 ,所以在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己 ,課前的準(zhǔn)備還是要更充分一些 ,多點(diǎn)考慮一些上課的細(xì)節(jié)。第二篇：?蒲柳人家?教學(xué)反思松木坪中學(xué) 李琴課雖上完了 ,可我的心未真正放下來(lái)?；叵胱约旱恼?jié)課 ,有成功之處 ,但也有許多地方還可以做得更好 ,更完美的。首先 ,我覺(jué)得自己做得最好的一個(gè)方面是課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下的空間很大 ,學(xué)生能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。比方我設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題時(shí) ,考慮得較多的是學(xué)生會(huì)關(guān)注小說(shuō)人物這一方面 ,但是當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)

4、生的答案時(shí)相當(dāng)驚訝 ,學(xué)生的答案涉及的范圍已經(jīng)超出了我開(kāi)始的設(shè)想 ,所以我想多出一些這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題是我今后努力的方向。另一個(gè)方面是學(xué)生通過(guò)概括人物性格鍛煉了提取和整理信息的能力 ,從閱讀中學(xué)到了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn) ,并運(yùn)用了合作、探究的方式學(xué)習(xí) ,注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。其次 ,我這節(jié)課還有以下一些地方值得改進(jìn) ,一是板書(shū)未設(shè)計(jì)好 ,這一直是我的弱項(xiàng)。俗話(huà)說(shuō) ,功在平時(shí) ,正因?yàn)槲移綍r(shí)未注重板書(shū) ,所以臨陣磨槍 ,怎能不亂套呢？二是語(yǔ)言品析不到位 ,人物分析不太深入。一節(jié)語(yǔ)文課 ,不僅要上得有溫度 ,還要有深度。要想做到二者有機(jī)結(jié)合 ,教師功底要深厚 ,對(duì)文本挖掘要深 ,師生關(guān)系要融洽等等。其實(shí)備課時(shí) ,我就隱約感覺(jué)到了這一點(diǎn) ,可當(dāng)時(shí)未多深鉆一下 ,就把它放過(guò)去了。由此可見(jiàn) ,自己對(duì)教學(xué)的要求要更高一些 ,永遠(yuǎn)記住這樣一句話(huà)：“教無(wú)止境 ,學(xué)無(wú)止境。三是教師的語(yǔ)言不富有激情 ,還需進(jìn)一步的錘煉。其實(shí) ,我一直很欣賞那種能營(yíng)造處?kù)`動(dòng)詩(shī)意氣氛的課堂 ,教者輕松 ,學(xué)者愉悅。整