四年級上冊語文教案－22西沙漁人浙教版

1、22 西沙漁人教材分析： 西沙漁人（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學生朗讀。 文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。 教學目標： 知識目標：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。 情感目標：激發(fā)學生對西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學生學習西沙漁人機智、勇敢的品格。 能力目標：突出學生的主體地位，讓學生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象

2、; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。 教學重點、難點： 重點：研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。 難點：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機智、勇猛的特點。 課前準備：課件、引導(dǎo)學生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。 教學過程： 一、揭題導(dǎo)入： 同學們，三年級的時候，我們學過富饒的西沙群島這篇課文，那是一個（學生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍 的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學們?nèi)フJ識一下生活在那里的人，他們是（學生齊答：西沙漁人

3、） 什么叫漁人？ 讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑） 二、初讀課文： 1.同學們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。 2.反饋： (1)讀完了嗎？剛才同學們提了很多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？ (2)同學們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”： “剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這么認為吧。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁 人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？ 三、學習“鯊魚”兇猛這一段： 1. 談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里

4、的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。） 2.這是一種怎樣的魚啊？看看課文中是怎樣寫鯊魚的 ？（學生找） 3.學生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。 讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等） 4.課文中講這些鯊魚真實是（兇猛異常）？ “異常”指的是，“兇猛異?！敝傅氖牵▋疵偷綐O點）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學

5、生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。5.這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。 老師也有同樣的感受，這鯊魚實在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀指名讀（誰來讀給大家聽）男生、女生比賽讀。 四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性： 1.談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣?zāi)兀课覀儊碜x讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。 學生找。 2.整體感知： (1)學們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。 (2)讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。 3.深入理解這段話： (1)再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語

6、，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學聽。 (2)全班交流。 4.重點句指導(dǎo)： (1)放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 如果有學生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學生可能說：我從“風馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當快。引導(dǎo)： “風馳電掣”指的是（生說意思）。 你是怎么理解的？理解這個詞語的關(guān)鍵是理解哪個字？小結(jié)：像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做風馳電掣（生說）想想看，小帆船像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？ 驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫

7、做“驚濤駭浪”，同學們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？ 你知道小帆船奔了有多遠嗎？生說：三五十里，或一二百里。 一二百里有多遠?。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠?。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ恕?你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名說） “等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。 讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利

8、索，下手狠；“頓時”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。） （2）讀一讀：正像同學們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。 5.重點句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？ 學生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點。 6.小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）你愿意讀給大家聽嗎？我們來起來把這段話連起來讀一讀。 7.同學們，學到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了。現(xiàn)在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生說） 小