職校生語文口語交際能力的培養(yǎng)論文：論職校生語文口語交際能力的培養(yǎng)

1、職校生語文口語交際能力的培養(yǎng)論文：論職校生語文口語交際能力的培養(yǎng)口語交際能力在現(xiàn)代社會生活中已越來越被重視，成為直接影響一個人生存方式、生活質量、事業(yè)成功的關鍵因素。職校生是社會生產、銷售和服務行業(yè)未來的生力軍，要想順利就業(yè)，獲得廣闊的生存發(fā)展空間，進而實現(xiàn)人生目標，就必須擁有良好的口語交際能力。而我們的職校語文教學卻遠未把培養(yǎng)訓練學生口頭表達能力放到應有的位置。筆者在職教語文口語訓練課的教學實踐中，對這個問題作了一些思考和探索，在此想談一些粗淺的想法。一、培養(yǎng)學生良好口語交際能力的重要性隨著社會政治、經濟、文化的飛速發(fā)展，人際交往日益頻繁，口語使用也日益頻繁。職校生一畢業(yè)就直接步入競爭激烈的

2、社會，面臨求職、應聘、工作等各方面的挑戰(zhàn)?？谡Z交際能力的強弱，不僅影響到學生在校學習、生活，還決定著將來對工作、對社會適應與否。而有些學生說話常重復啰嗦、有頭無尾、任意粘連、語無重點，毫無條理和邏輯，更何談語言的準確、嚴密、活潑和言簡意賅。許多學生在應聘面試時，或面紅耳赤、辭不達意，或抓耳撓腮、儀態(tài)不佳，不能使用人單位滿意。所以，學生口語交際能力差，畢業(yè)后就很難適應社會對人才多方面的需求。職業(yè)教育是就業(yè)教育，我們必須將職業(yè)能力培養(yǎng)放在第一位，突出就業(yè)導向和崗位需求。職校語文教學應以提高崗位能力為目標，為了應用而教學。因此，必須加強崗位應用意識教育，培養(yǎng)學生的口語交際能力。、目前語文口語教學情況

3、：教師認識有誤區(qū)長期的應試教育導致教師將語文教學等同于課文教學，認為指導好學生的閱讀和寫作即可。因此，讀和寫成了語文教學的中心內容。教師認為教學生“說話”太簡單，沒有必要，從而忽略了對學生口語能力的培養(yǎng)。其次，學生口語能力現(xiàn)狀堪憂。職校學生入學前大多是低分段錄取的，基礎較差，一部分還未走出中考失敗的陰影，自卑而消沉，上課都有“不敢說”“不會說”的現(xiàn)象。語文知識方面詞匯積累少、閱讀量小，因而口語表達也受阻礙。三、語文口語教學策略下面筆者結合本人教學實際，圍繞如何培養(yǎng)學生口語交際能力作一論述：（一）教師要加強自身修養(yǎng)，身正示范學生模仿能力很強，教師的一言一行會在學生心中留下難以磨滅的印象，教師的語

4、言是否規(guī)范、優(yōu)美，會直接影響學生的健康成長。因此，我平時總是注意加強自身語言文字方面的修養(yǎng)，做到以身作則。無論課內還是課外，我總是用普通話與學生交流，引導學生說話規(guī)范、親切、自然、內容具體，并要注意說話的完整性與準確性。論文發(fā)表專家一中國學木論文岡H5營造氛圍，創(chuàng)設環(huán)境，提高學生心理素質流暢地表達自己的思想是最基礎的社會交際能力之一。職校生性格活潑、表現(xiàn)欲強，但對口語練習存在不同程度的畏懼心理。為了消除這種心理，我鼓勵學生邁上講臺輪流講故事，內容不重要，只要有勇氣，能夠克服怯場心理。這有利于鍛煉學生的口頭表達能力和在眾人面前說話的膽量，為口語表達創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，學生的心理得到了較好的調整?？傊?，課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關系，保護好學生的自信心和自尊心，為學生的口語交際練習創(chuàng)設良好的氛圍。（三）拓寬視野，創(chuàng)設條件，讓學生主動交際1.活用教材，練習口語交際能力教師應深挖教材內容，創(chuàng)造條件，布置教學。學完詩歌、演講、議論文單元后，教師可組織學生開展詩歌朗誦賽、演講賽、辯論賽等活動。教師可利用課本的口語練習題作為口語交際練習的題材，也可設置情境布置練習。比如，講應聘信時讓師生進行模擬招聘加強聽說訓練，準確把握話語重點，訓練即席發(fā)言、采訪、演講、辯論、應聘的方法和技巧，教學生面試時如何大方、得體、靈活應答。