自己的花是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)主題自己的花是讓別人看的一、教材分析自己的花是讓別人看的為九年義務(wù)教育魯教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課，本文是我國著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，且是“給別人看的”；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，既對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于

2、一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些異域民族風(fēng)俗，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。、學(xué)生分析學(xué)生課上表現(xiàn)積極認(rèn)真，課堂氛圍較活躍，對(duì)于重點(diǎn)段落的理解較充分。字詞掌握牢固，但對(duì)“人人為我、我為人人”的思想境界的理解受年齡的限制理解還不到位。圖片配音樂的組合極其吸引學(xué)生的目光，這就是小學(xué)生的特點(diǎn)，好奇心極其強(qiáng)烈。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、有

3、感情地朗讀課文，背誦第3段，積累優(yōu)美語言。3、了解作者介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與實(shí)際生活體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖片，音樂，識(shí)字等功能，讓學(xué)生在更加直觀地教學(xué)模式下學(xué)習(xí)知識(shí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）（一）導(dǎo)入很榮幸能夠大家上課，今天

4、我給大豕帶來了一份禮物，請(qǐng)看大屏幕。師：看，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋G麗的薔薇綻放了笑臉，睡蓮從夢中醒來了，萬壽菊欣然怒放，小小的月光（生答）（播放花朵圖片集錦，并配樂）花開放了，你們聞到夜來香的香味了嗎？美麗的曇花含笑一現(xiàn)，煙草花蘇醒了。同學(xué)們，看了這么多鮮花，你們的心情怎么樣呢？同學(xué)們今天就讓我們看一看，季羨林老先生筆下德國的花兒又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男那?。?qǐng)大豕齊讀課題。讀了課題，你有什么疑冋嗎？（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、詞語檢查（脊梁、莞爾、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味）（1）找學(xué)生讀字詞。（2）紅色的字是需要會(huì)寫的，你覺得那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)？（3）在本子上寫兩遍。2、再來讀讀

5、這兩句感嘆句）。這就是季羨林先生走在哥廷根的大街上發(fā)出的贊嘆，到底是什么樣的景色，什么樣的民族讓他有了這么由衷的贊嘆呢？讓我們一起去文中尋找答案吧。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。≒PT展示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。）（三）細(xì)讀課文，品味理解1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，仔細(xì)的想一想，你從哪兒（學(xué)生答）這么多顏色的花聚在一起，就像天（PPT播放哥廷根美景圖片并配樂，空的彩虹那么絢爛，就像織不完的錦緞那么綿延。這就是“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。教師朗讀本段）（PPT展示：家

6、家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。）感受到哥廷根景色的奇麗？將相關(guān)的語句劃出來，并在旁邊寫出你的感受。師：哦，你從這句話中找到了哥廷根景色的奇麗，我們來讀一讀這段話。（1）你對(duì)這段話的感受是什么？（2）同學(xué)們你從哪些詞看出了哥廷根景色的奇麗呢？（3）這兩個(gè)詞，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，我們一塊來讀一讀，透過這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么呢？師：是啊，我們仿佛看到了一朵朵，一枝枝，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇的花，都聚在了一起。這么多的花，會(huì)有大紅的，會(huì)有？（4）你還從哪些詞看出了哥廷根景色的奇麗？（應(yīng)接不暇，家家戶戶，花的海洋

7、突出了花的多）（5）剛才我們從文字中感受到了哥廷根景色的奇麗，現(xiàn)在讓我們?nèi)ビH眼目睹一下它的美景吧?。?）同學(xué)們，如果此時(shí)你就漫步在山陰道上，你的心情是怎樣的（生答）？那就讓我們帶著這樣的心情再來讀一遍。（借著前面的背景和音樂）2、此時(shí)，我們禁不住要發(fā)出這樣的贊嘆？（多么奇麗的景色！板書多么奇特的民族?。┠敲茨阌质菑哪母惺艿竭@是一個(gè)奇特的民族呢？（1）作者在四五十年前初到德國時(shí)就感受到了。我們一起來看第二段，在這一段，作者對(duì)什么感到吃驚呢？（德國人的愛花之真）（2）你從哪幾句話具體看出德國人愛花之真切？（3）能說說你的感受嗎？師：是啊，如此愛花，卻把花讓給別人看，自己在屋里只看花的脊梁、花的枝葉

8、、花的背影，這真是一個(gè)奇特的民族（板書），讓我們?cè)賮碜x這段話，再來感受一下這個(gè)奇特的民族吧。（4）面對(duì)如此奇特的民族，季羨林也曾誤解，也曾吃驚，也曾問過她的女房東，“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧？”她莞爾一笑，說“正是這樣”（PPT展示）這是簡單的四個(gè)字卻明白地告訴我們？（自己的花是讓別人看的）（5）季羨林在女房東一文中這樣寫道：（PPT展示：她是一個(gè)平平常常的德國婦女。我初到的時(shí)候，她大概50歲了，比我大二十五六歲。她沒有多少惹人注意的特點(diǎn)，相貌平平常常，衣著平平常常，談吐平平常常，總之是一個(gè)非常平常的人。）（學(xué)生讀）你覺得女房東是怎樣的一個(gè)人？（平平常常）就是這樣一位非常平常的德國人，她就理所

9、應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為？（自己的花是讓別人看的）。3、那么在哥廷根誰還會(huì)這么養(yǎng)花呢？（生答）家家戶戶都在養(yǎng)花，每豕都疋這樣（引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)齊讀這一段）（PPT展示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）（1）這里有一個(gè)詞，耐人尋味是什么意思？（PPT展示：經(jīng)得起人們的反復(fù)探索，體會(huì)其中的意味，形谷意味深長。）（2）讓我們把這個(gè)詞再送回到句子里，誰想來讀？（3）人人為我、我為人人的境界就是如此耐人尋味。下面讓我們具體來感受一下這種境界。再來回顧一下這兩段話，哪一段體現(xiàn)了我為人人？哪一段體現(xiàn)了人人為我？（PP

10、T展示：家家戶戶都在養(yǎng)化。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（3）我為人人，讓我們見識(shí)到這么奇特的民族，男孩子來讀一讀。（4）人人為我，讓我們見識(shí)到這么奇麗的景色，女孩子來讀一讀。（5）只有我為人人，才會(huì)有人人為我，（PPT展示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）只有我

11、為人人的付出，才會(huì)有人人為我的幸福。讀：（人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）（6）在我們的生活中有這種人人為我，我為人人的小事嗎？（生答）對(duì)，就這么習(xí)以為常的小事中也有這種境界。同學(xué)們，人人為我，我為人人，我們會(huì)有溫馨的班集體、會(huì)有溫暖的家庭、我們會(huì)有和諧的社會(huì)、會(huì)有幸福的世界。4、三十五年后，當(dāng)季羨林再次踏上這塊熟悉的土地時(shí)，他又說了什么呢？（生答）（PPT展示：我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。）沒有改變的美麗指的是什么？當(dāng)季羨林故地重游，雖已物是人非，但發(fā)現(xiàn)奇麗的景色沒有變，奇特的民族沒有變，自己的花是讓別人看的

12、這種風(fēng)俗沒有變，人人為我，我為人人的境界沒有變。（四）拓展延伸1、末了一陣恍惚，這究竟是怎樣的一個(gè)夢呢？這需要同學(xué)們走進(jìn)季羨林，了解他的心路歷程。（PPT展示圖片）請(qǐng)看，這位睿智、消瘦的老人就是本文的作者季羨林先生，這就是德國的城市哥廷根，這座城巾因哥廷根大學(xué)而成名，季羨林曾在這里求學(xué)整整十載，正是生活十年的哥廷根，季羨林將這兒當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。那這到底是怎樣的夢呢？2、這節(jié)課，你收獲了什么？談收獲（PPT展示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。）（五）布置作業(yè)課下，同學(xué)們可以讀一讀他的我這一生，就會(huì)對(duì)他有個(gè)更深的了解。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1.、對(duì)于字詞的處理一定要有意義，最好提前以“自主學(xué)習(xí)卡”的形式來了山軍學(xué)生的易錯(cuò)字詞，也可以投影儀展示；對(duì)于詞語的意思的理解，最好結(jié)合課文的具體內(nèi)容，單純解釋效果不好。2、在提出問題時(shí)，指令一定要明確；提問的問題一定要讓學(xué)生理解，并知道去哪里尋找答案；問題