4.發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)與游戲 (2)

1、單位：北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)瑞祥民族小學(xué)部單位：北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)瑞祥民族小學(xué)部 姓名：馬京晶姓名：馬京晶 年齡：年齡：3535歲歲 職稱：一級(jí)教師職稱：一級(jí)教師 教齡：教齡：1212年年 一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 本課以本課以“健康第一健康第一”為指導(dǎo)思想，以全面為指導(dǎo)思想，以全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為主要目的。依據(jù)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為主要目的。依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的要求以及學(xué)生，水平二的要求以及學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，努力為學(xué)生提供自主根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，努力為

2、學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，達(dá)到快樂、自主、全面發(fā)展力和合作精神，達(dá)到快樂、自主、全面發(fā)展的目的。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)練為主線，在的目的。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)練為主線，在自我嘗試、自我模仿、自我學(xué)習(xí)、自我完善自我嘗試、自我模仿、自我學(xué)習(xí)、自我完善的雪蓮過程中找到成功和自信。的雪蓮過程中找到成功和自信。二、教學(xué)內(nèi)容及單元課次二、教學(xué)內(nèi)容及單元課次后滾翻單元教學(xué)計(jì)劃后滾翻單元教學(xué)計(jì)劃1. 初步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)初步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)掌握后倒用力、屈臂夾肘的動(dòng)作要領(lǐng)。掌握后倒用力、屈臂夾肘的動(dòng)作要領(lǐng)。2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)后

3、滾翻技術(shù)掌握后倒團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)。掌握后倒團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)。3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)，掌握后倒?jié)L動(dòng)插手及時(shí)、推墊有力的動(dòng)作要領(lǐng)。掌握后倒?jié)L動(dòng)插手及時(shí)、推墊有力的動(dòng)作要領(lǐng)。4. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)后滾翻技術(shù)，改進(jìn)團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑的動(dòng)作方法。改進(jìn)團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑的動(dòng)作方法。6. 學(xué)習(xí)各種姿勢的后滾翻動(dòng)作，學(xué)習(xí)各種姿勢的后滾翻動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生控制身體和后滾翻的能力。發(fā)展學(xué)生控制身體和后滾翻的能力。5. 鞏固提高后滾翻動(dòng)作質(zhì)量，鞏固提高后滾翻動(dòng)作質(zhì)量，發(fā)展腰腹力量及協(xié)調(diào)性。發(fā)展腰腹力量及協(xié)調(diào)性。三、教學(xué)背景分析三、教學(xué)背景分析（一）、教學(xué)內(nèi)容分析（一）、教學(xué)內(nèi)容分析

4、 技巧技巧后滾翻是人教版教材小學(xué)三年級(jí)（水平二）后滾翻是人教版教材小學(xué)三年級(jí)（水平二）的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是考核項(xiàng)目。本節(jié)課我選用的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是考核項(xiàng)目。本節(jié)課我選用“后滾翻后滾翻”為主教材，并搭配快樂游戲?yàn)橹鹘滩?，并搭配快樂游戲“雙腳連續(xù)跳躍障礙接力賽雙腳連續(xù)跳躍障礙接力賽”為輔教材。后滾翻與學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的前滾翻動(dòng)為輔教材。后滾翻與學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的前滾翻動(dòng)作有很多相同之處，只是滾動(dòng)方向不同。小學(xué)階段的滾作有很多相同之處，只是滾動(dòng)方向不同。小學(xué)階段的滾翻學(xué)習(xí)是從滾動(dòng)到滾翻，從前滾翻到后滾翻，再從滾翻翻學(xué)習(xí)是從滾動(dòng)到滾翻，從前滾翻到后滾翻，再從滾翻到組合練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作，后滾翻在整個(gè)

5、技巧教學(xué)活動(dòng)中到組合練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作，后滾翻在整個(gè)技巧教學(xué)活動(dòng)中起到了承上啟下的作用，練習(xí)后滾翻，可以發(fā)展學(xué)生靈起到了承上啟下的作用，練習(xí)后滾翻，可以發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)后巧、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)后滾翻有一定的難度，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難滾翻有一定的難度，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的精神有積極的意義。的精神有積極的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：后倒?jié)L動(dòng)翻掌貼肩動(dòng)作教學(xué)重點(diǎn)：后倒?jié)L動(dòng)翻掌貼肩動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：翻掌推墊及時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：翻掌推墊及時(shí)三、教學(xué)背景分析三、教學(xué)背景分析（二）學(xué)生情況分析（二）學(xué)生情況分析1. 1. 我校地處農(nóng)村大部分學(xué)生

6、都是外地生源，他們思維活躍、精力旺我校地處農(nóng)村大部分學(xué)生都是外地生源，他們思維活躍、精力旺盛、好動(dòng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備了一定的探究能力、盛、好動(dòng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備了一定的探究能力、合作能力、分析問題與解決問題的能力。合作能力、分析問題與解決問題的能力。2. 2. 我所授課的對(duì)象是我校三年級(jí)的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)情況較好，我所授課的對(duì)象是我校三年級(jí)的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)情況較好，在以往的學(xué)習(xí)中，曾學(xué)習(xí)過前滾翻技術(shù)，這對(duì)后滾翻的學(xué)習(xí)會(huì)有在以往的學(xué)習(xí)中，曾學(xué)習(xí)過前滾翻技術(shù)，這對(duì)后滾翻的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。但學(xué)生在練習(xí)后滾翻時(shí)容易出現(xiàn)所幫助。但學(xué)生在練習(xí)后滾翻時(shí)容易出現(xiàn)團(tuán)身不緊團(tuán)

7、身不緊、不能做到、不能做到及及時(shí)屈臂夾肘、翻掌貼肩時(shí)屈臂夾肘、翻掌貼肩。 3. 3. 在本次課的教學(xué)中，采用小組合作的形式幫助學(xué)生掌握屈臂夾肘、在本次課的教學(xué)中，采用小組合作的形式幫助學(xué)生掌握屈臂夾肘、翻掌貼肩的正確動(dòng)作；運(yùn)用海綿包幫助學(xué)生做到后倒?jié)L動(dòng)團(tuán)身緊。翻掌貼肩的正確動(dòng)作；運(yùn)用海綿包幫助學(xué)生做到后倒?jié)L動(dòng)團(tuán)身緊。在教學(xué)中我遵循區(qū)別對(duì)待與統(tǒng)一要求相結(jié)合的教學(xué)原則，利用自在教學(xué)中我遵循區(qū)別對(duì)待與統(tǒng)一要求相結(jié)合的教學(xué)原則，利用自制小墊子形成的斜面提高學(xué)生滾動(dòng)速度，降低動(dòng)作難度，學(xué)生可制小墊子形成的斜面提高學(xué)生滾動(dòng)速度，降低動(dòng)作難度，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇（平面、斜面），讓每一名學(xué)生都體驗(yàn)以

8、根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇（平面、斜面），讓每一名學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。到成功的樂趣。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步學(xué)習(xí)后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)初步學(xué)習(xí)后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生掌握低頭、后倒、團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)。生掌握低頭、后倒、團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)。 2. 發(fā)展學(xué)生身體的靈巧及柔韌等素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體的靈巧及柔韌等素質(zhì)，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。和克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）開始部分（一）開始部分 1. 課堂成規(guī)課堂成規(guī) 2. 隊(duì)列練習(xí)隊(duì)列練習(xí)（三）基

9、本部分（三）基本部分 1. 后滾翻后滾翻環(huán)節(jié)環(huán)節(jié).ppt 2. 游戲：雙腳連續(xù)跳躍游戲：雙腳連續(xù)跳躍 障礙接力賽障礙接力賽 （四）結(jié)束部分（四）結(jié)束部分 1. 集合放松集合放松 2. 教師小結(jié)教師小結(jié) 3. 收拾器材收拾器材（二）準(zhǔn)備部分（二）準(zhǔn)備部分 1. 一般準(zhǔn)備活動(dòng)：墊上操一般準(zhǔn)備活動(dòng)：墊上操 2. 專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)： （1）搖頭蟲）搖頭蟲 （2）墊上）墊上“小搖籃小搖籃”六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)方式（一）評(píng)價(jià)方式 1.1.學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng) 課下，以課下，以“你的收獲是什么你的收獲是什么”為題，利用為題，利用“評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表” ” 進(jìn)行自評(píng)，通過學(xué)科日記

10、的形式，進(jìn)行自評(píng)，通過學(xué)科日記的形式，將自己在學(xué)習(xí)中的收獲、表現(xiàn)、感受記錄下來，將自己在學(xué)習(xí)中的收獲、表現(xiàn)、感受記錄下來，并利用班內(nèi)的展板與其他學(xué)生進(jìn)行交流，共同分并利用班內(nèi)的展板與其他學(xué)生進(jìn)行交流，共同分享體育活動(dòng)中的快樂與成功。享體育活動(dòng)中的快樂與成功。 姓名姓名我的收獲我的收獲我的表現(xiàn)我的表現(xiàn)成功與不足成功與不足 成功：成功： 不足：不足： 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 2. 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng) 學(xué)生以誠懇、虛心的態(tài)度互相評(píng)價(jià)對(duì)方，不僅要指出學(xué)生以誠懇、虛心的態(tài)度互相評(píng)價(jià)對(duì)方，不僅要指出他人在練習(xí)中存在的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，他人在練習(xí)中存在的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)他人

11、身上的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、互促共進(jìn)、共同提高的目的。以實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、互促共進(jìn)、共同提高的目的。 3. 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 在教學(xué)中教師積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生提供實(shí)在教學(xué)中教師積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生提供實(shí)踐與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，踐與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，用用“愛心愛心”去呵護(hù)他們，保護(hù)他們的自尊心不受到傷害。去呵護(hù)他們，保護(hù)他們的自尊心不受到傷害。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 等級(jí)等級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度動(dòng)作掌握動(dòng)作掌握自我表現(xiàn)自我表現(xiàn)優(yōu)秀優(yōu)秀 積極主動(dòng)參與學(xué)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠與同學(xué)相習(xí)

12、，能夠與同學(xué)相互幫助互幫助 動(dòng)作協(xié)調(diào)，掌握了屈動(dòng)作協(xié)調(diào)，掌握了屈臂夾肘，向后滾動(dòng)團(tuán)身臂夾肘，向后滾動(dòng)團(tuán)身緊，基本可以在平放的緊，基本可以在平放的墊上完成后滾翻墊上完成后滾翻 能夠主動(dòng)能夠主動(dòng)展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，且表現(xiàn)優(yōu)且表現(xiàn)優(yōu)異異良好良好 學(xué)習(xí)努力，能夠?qū)W習(xí)努力，能夠參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 掌握了屈臂夾肘，能做掌握了屈臂夾肘，能做到向后團(tuán)身滾動(dòng)，可以到向后團(tuán)身滾動(dòng)，可以在斜面上完成后滾翻在斜面上完成后滾翻 能夠展現(xiàn)能夠展現(xiàn)自己表現(xiàn)，自己表現(xiàn)，表現(xiàn)良好表現(xiàn)良好合格合格 表現(xiàn)較好，能夠表現(xiàn)較好，能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 了解動(dòng)作過程，可以做了解動(dòng)作過程，可以做到屈臂夾肘，手型及放到屈

13、臂夾肘，手型及放置位置正確，基本可以置位置正確，基本可以完成向后團(tuán)身滾動(dòng)完成向后團(tuán)身滾動(dòng) 能夠參與能夠參與小組展示小組展示七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)（一）練習(xí)密度預(yù)計(jì)：一）練習(xí)密度預(yù)計(jì)：20%25%（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷曲線預(yù)計(jì)：最高心率（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷曲線預(yù)計(jì)：最高心率128次次/分左右分左右八、本課特點(diǎn)八、本課特點(diǎn)1. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，初次接觸到的后滾翻還是有對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，初次接觸到的后滾翻還是有一定難度的，為了在教學(xué)中更好的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生輕一定難度的，為了在教學(xué)中更好的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生輕

14、松愉快地掌握動(dòng)作技術(shù)，采用分層教學(xué)的方法，逐步突破松愉快地掌握動(dòng)作技術(shù)，采用分層教學(xué)的方法，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。慣的養(yǎng)成。2. 運(yùn)用探究、合作式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)技能的形成。運(yùn)用探究、合作式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)技能的形成。 本課采用自主、合作等學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活本課采用自主、合作等學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，利用啟發(fā)和誘導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)的積極性，利用啟發(fā)和誘導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中思考。讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中