《驛路梨花》ppt課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文間接寫人的方法。學(xué)習(xí)本文間接寫人的方法。2.通過分析課文，體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙及景通過分析課文，體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙及景 物描寫的作用。物描寫的作用。3、理解文章的立意及、理解文章的立意及“梨花梨花”的含義。的含義。3.激發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情。激發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情。注音注音噴噴香（香（ ） 竹竹篾篾（ ） 驛驛路（路（ ） 修修葺葺（ ） 菌菌子（子（ ） 折折損損（ ） 簡(jiǎn)簡(jiǎn)陋陋（ ） 麂麂子（子（ ） 露宿露宿（ ） 陡陡峭（峭（ ） 攆攆走（走（ ） 悠悠閑（閑（ ） 恍恍惚（惚（ ） 火火塘塘（ ）晶晶瑩瑩（ ）pnpnsnyyjnlul sninhungyn

2、gmiqtngjduyu 第一部分第一部分（ ）：主要寫）：主要寫“我們我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分第二部分（ ）：主要寫小屋幫）：主要寫小屋幫助助“我們我們”解除饑餓疲勞。解除饑餓疲勞。 第三部分第三部分（ ）：主要寫瑤族老）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。人述說小屋主人名叫梨花。 第四部分第四部分（ ）：主要寫梨花妹）：主要寫梨花妹講出小屋的來(lái)歷。講出小屋的來(lái)歷。 第五部分第五部分（ ）：熱情歌頌助人為）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。樂的精神如潔白的梨花開遍大地。劃分部分，概括大意：劃分部分，概括大意：371-89-1213-2829-36

3、課文中寫了哪些人？（按出場(chǎng)順序）這些人為小茅屋作課文中寫了哪些人？（按出場(chǎng)順序）這些人為小茅屋作了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫下面表格。下面表格。出現(xiàn)次序出現(xiàn)次序人物人物所做好事所做好事做好事做好事的時(shí)間的時(shí)間12345出現(xiàn)出現(xiàn)次序次序人物人物所做好事所做好事時(shí)間時(shí)間1“我我”和老和老余余投宿、給房投宿、給房頂加草、挖頂加草、挖排水溝排水溝一天早上一天早上2瑤族老人瑤族老人專門送糧食專門送糧食前一天晚前一天晚上上3梨花妹妹梨花妹妹照料小茅屋照料小茅屋前幾年姐前幾年姐姐出嫁后姐出嫁后4（解放軍）（解放軍）蓋小茅屋蓋小茅屋十多年前十

4、多年前5（梨花）（梨花）照料小茅屋照料小茅屋解放軍蓋解放軍蓋小屋后、小屋后、出嫁前出嫁前向哈尼小向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)姑娘學(xué)習(xí)吃了人家的吃了人家的補(bǔ)上方便后補(bǔ)上方便后人人向解放軍和梨花向解放軍和梨花學(xué)習(xí)，接姐姐班學(xué)習(xí)，接姐姐班向雷鋒學(xué)習(xí)向雷鋒學(xué)習(xí)向解放軍學(xué)習(xí)向解放軍學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)1：請(qǐng)你以請(qǐng)你以“我我”和老余和老余的所見所聞的經(jīng)過來(lái)復(fù)述小的所見所聞的經(jīng)過來(lái)復(fù)述小說。說。 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)2：請(qǐng)你以小茅屋的建造：請(qǐng)你以小茅屋的建造和照料的過程來(lái)復(fù)述小說。和照料的過程來(lái)復(fù)述小說。十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照

5、料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們”路過路過住宿，修屋住宿，修屋12345插敘插敘插敘插敘插敘插敘1、本文以什么為線索？、本文以什么為線索？“我我”和老余一早一晚的見聞和老余一早一晚的見聞2、本文的懸念貫穿全文，這個(gè)、本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念懸念是什么？是什么？小茅屋的主人是小茅屋的主人是誰(shuí)誰(shuí)? 二個(gè)誤會(huì)二個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念三個(gè)懸念 四寫梨花四寫梨花 五件好事五件好事哈尼族哈尼族 主要聚居在云南省主要聚居在云南省兩個(gè)誤會(huì)兩個(gè)誤會(huì) 你能找出這兩次誤會(huì)在什么地你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？方嗎？三次懸念三次懸念 你能找出這三次懸念在什么你能找出這三次懸念在

6、什么地方嗎地方嗎? ?懸念一懸念一懸念二懸念二懸念三懸念三這是什么人的房子呢？這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？解放軍為什么蓋房子呢？ 這是什么人的房子？這是什么人的房子？認(rèn)為瑤族老人是主人認(rèn)為瑤族老人是主人主人家到底是誰(shuí)？主人家到底是誰(shuí)？認(rèn)為哈尼小姑娘是主人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人解放軍為什么要蓋小茅屋？解放軍為什么要蓋小茅屋？是雷鋒同志教我們這樣做的是雷鋒同志教我們這樣做的波瀾起伏波瀾起伏 引人入勝引人入勝（懸念懸念）（懸念懸念）（懸念懸念）（誤會(huì)）誤會(huì)）（誤會(huì)誤會(huì)）這是什么人的房子？這是什么人的房子？這是什么人的房子？這是什么人的房子？小茅

7、屋的真正主人是誰(shuí)？小茅屋的真正主人是誰(shuí)？梨花嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人四寫梨花四寫梨花 你能從文中找出來(lái)嗎？你能從文中找出來(lái)嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。身上?！弊匀唤绲睦婊ㄗ匀唤绲睦婊ā拔业教幋蚵犘∶┪莸奈业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€(gè)，好不容易主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知才從一個(gè)趕馬人

8、那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘尼小姑娘多好的梨多好的梨花啊花啊!”寫人寫人“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。起?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨驛路梨花處處開。花

9、處處開?！薄绑A路梨花驛路梨花”雙關(guān)花和人，雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。梨梨花花白色梨花開滿枝頭，多么美白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！麗的一片梨樹林啊！夢(mèng)中恍惚在梨樹林里漫步，看夢(mèng)中恍惚在梨樹林里漫步，看見哈尼小姑娘在花叢中歌唱。見哈尼小姑娘在花叢中歌唱。我望著哈尼小姑娘和那潔白我望著哈尼小姑娘和那潔白的梨花。的梨花。（實(shí)寫實(shí)寫）（虛寫虛寫）（實(shí)寫實(shí)寫）在忽明忽暗的梨樹林里在忽明忽暗的梨樹林里走著走著白色花瓣輕輕飄白色花瓣輕輕飄落落（實(shí)寫實(shí)寫）虛實(shí)結(jié)合，以花喻人，以花喻虛實(shí)結(jié)合，以花喻人，以花喻雷鋒精神，人花相應(yīng)，升華主雷鋒精神，人

10、花相應(yīng)，升華主體體五件好事五件好事 我和老余給房頂加草我和老余給房頂加草, ,挖排水溝挖排水溝 瑤族老人專門運(yùn)糧食瑤族老人專門運(yùn)糧食 一群小姑娘照管小屋一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋梨花姑娘照料小屋 用直接和間接描寫表現(xiàn)人物、用明暗兩條用直接和間接描寫表現(xiàn)人物、用明暗兩條線串聯(lián)全篇線串聯(lián)全篇課文題目有什么妙處？課文題目有什么妙處？ “梨花梨花”是運(yùn)用了是運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，實(shí)寫、雙關(guān)的修辭手法，實(shí)寫、虛寫相映生輝虛寫相映生輝 。 這這“驛路梨花驛路梨花”是是自然界的梨花自然界的梨花，是，是哈尼哈尼族姑娘梨花族姑娘梨花，更是，更是雷鋒精神的象征雷鋒精神的象征。 標(biāo)題與主題，梨花的自然美和人物的心標(biāo)題與主題，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。靈美，巧妙聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。 課文結(jié)尾引用陸游的課文結(jié)尾引用陸游的“驛路梨花驛路梨花處處開處處開”，有什么作用？，有什么作用？ 照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭 ，深化主題。，深化主題。 比喻助人為樂的美好心靈，喻示雷鋒比喻助人為