英語分層教學論文：班級英語分層教學實效對策探究

1、論文發(fā)表專家一英語分層教學論文：班級英語分層教學實效對策探究摘要：分層次教學給高中英語教學改革注入了新的活力。但是，傳統(tǒng)的教學觀念影響著教師對分層次教學的組織實施。如果分層次教學的各項措施未能全面到位，必然會或多或少地引起教學上的混亂。幾年來的英語分層教學實踐，使筆者認識到要想確保分層教學的實效，就要高度重視教學各要素的準確把握以及有效實施分層教學策略。關鍵詞：班級分層教學實效對策班級分層教學即建立在班級學生個體差異背景下的針對性教學，在實施分層教學時應充分立足英語教學特點，考慮如下教學要素，確立有效的教學對策。一、實施分層教學應當準確把握的幾個要素1. 教學管理模式傳統(tǒng)的中專教學管理是建立于

2、高度統(tǒng)一的基礎之上，以行政班級為單元，整齊劃一的教學管理。分層次教學徹底改變了以行政班級為單元的教學組織，實行以課程為單元的教學組織，變統(tǒng)一授課計劃、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學內(nèi)容和統(tǒng)一教學考核的教學模式為分層制定教學計劃、分層明確教學目標、分層安排教學內(nèi)容、分層確定教學進度、分層提出考核要求的分層教學模式。2. 學生管理模式一論文發(fā)表專家一中國學術(shù)期刊網(wǎng)在傳統(tǒng)教學模式下，學生管理是以固定班級、固定教室、固定班集體、固定班級干部為特征的管理模式。實行分層次教學后，學生上課打破了原“行政班級”的界限，教學組織形式進一步開放。3. 教師教學觀念教師一般都注重學科的系統(tǒng)性和完整性，習慣于已

3、有的教學模式。英語教學與應世界外語教學新理念接軌，避免盲目，封閉。融入分層教學理念的英語教學尤其要有新思路，新眼光。4. 教學方法、教學手段無論是詞匯教學，還是閱讀或?qū)懽鹘虒W，分層教學背景下的英語教學對教學方法的直觀性、靈活性及教學手段的多樣性要求增大，而且要求教師有較高的課堂調(diào)控機制。教師的教學方法和教學手段應適應學生的學習要求。二、高中英語分層教學的對策1. 以人為本：滿足跨文化交際能力發(fā)展需要以人為本的教學人文精神相對教師而言就是要充分關注學生的發(fā)展需要，說到底就是“以學生為本”。以學生為本的人文教學思想要求我們從“以分為本”回歸到“以人為本”的教育價值取向上。英語教學中的人文思想還包括

4、跨文化交際思想。真正尊重學生的發(fā)展需要，關注學生的發(fā)展?jié)撜撐陌l(fā)表專家一能。在教學的整個過程中應積極倡導建立民主平等的師生關系。2. 放眼未來：確立開放式教學系統(tǒng)英語教學在吸納英語語言文化的同時，還要求學生立足國情，放眼世界，放眼未來。國際外語教學形勢變化很大，我們的英語教學方法必然也要隨之發(fā)展和變化。因此，英語課堂教學方法研究也必然是一個不斷發(fā)展著的開放式的活動系統(tǒng)。3. 合理分組：推行小組合作學習充分研究學生，立足學生學習實際，合理分組，為分層教學提供組織保障。分層教學的基本含義是“同類組合”根本目的是“共同提高”。因此，分組工作做得是否到位直接影響分層教學的實施效果。所以，在占有詳盡資料的前提下，對學生進行準確分組意義重大。通過小組合作學習，學生可自行完成基本詞匯，句型的積累學習過程。小組合作學習也為學生提供口語交流平臺，實現(xiàn)口語語境學習途徑。4. 注重效率：優(yōu)化課堂教學過程和結(jié)構(gòu)要探索建立優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)模式，就必須不斷研究課堂教學過程。教