麗聲英語百科分級讀物第二級Off to the Beach教學設計

1、Off to the Beach海灘之旅書名麗聲英語百科分級讀物第二級Off to the Beach教學設計者授課對象二年級單詞總量90對應課標主題人與自然自然生態(tài)教學背景分析u 文本分析Off to the Beach是麗聲英語百科分級讀物第二級中的一本科普性讀物。該書屬于人與自然中“人與自然自然生態(tài)”主題。本書介紹了不同特點的海灘及不同海灘發(fā)現(xiàn)的不同動物。全書約90詞。 （1） What 主題意義和主要內(nèi)容本書主題為海灘之旅，介紹了主人公看到的四種不同的海灘：第一種是有懸崖和巖石的海灘這里有海鷗和帽貝第二種是有很多淤泥的紅樹林海灘這里有飛蛾、蝙蝠和螳螂第三種是有沙子的珊瑚海灘這里能看到鸚

2、嘴魚第四種是有很多冰雪覆蓋的海灘這里能看到企鵝、海豹、幼獸和鱈魚（2）Why 寫作意圖作者通過介紹海灘之旅中看見的不同特點的海灘，及在不同海灘發(fā)現(xiàn)的不同動物，讓讀者了解到海灘各具特色，并且不同的海灘孕育著不同的生命物種。由此向?qū)W生傳達出大自然的神秘，激發(fā)學生了解、認識大自然的熱情。（3）How 文體結構和語言修辭全書分為五個部分：前四部分以第一人稱的視角進行呈現(xiàn)和介紹，每種海灘都介紹了其特征及孕育著的不同的生命物種，所以前四個部分是并列的關系。第五部分集中復現(xiàn)了全書四種海灘，幫助讀者進一步梳理四種不同特點的海灘。麗聲英語百科分級讀物系列繪本非常重視歸納和總結，以第12頁圖為例，這幅畫面以圖解的

3、方式展示整本書的內(nèi)容，簡潔而清晰，也為我們提供了一個很好的看圖說話的素材。麗聲英語百科分級讀物系列幾乎每本書的最后一頁都有這樣的呈現(xiàn)。此頁讓讀者讀完一本書后可以清晰地了解主要的知識點、重點詞匯以及句式，能有效訓練孩子們的概括能力和語言表達能力。全書畫頁以手繪和攝影圖片相結合的方式呈現(xiàn)。書中主人公及海草等采用手繪方式，色調(diào)柔和亮麗，畫風俏皮可愛。介紹不同動物時采用真實圖片，達到客觀、準確呈現(xiàn)文本信息的目的。本書使用的詞匯和句式簡單，語言結構有一定的重復。圖片在展示、說明內(nèi)容方面起到了主要輔助作用，用簡單的文字稍加說明就能夠讓讀者理解繪本要傳達的信息。文字表達采用長短句結合的方式，長句借助圖片觀察

4、和教師的講解，學生能夠準確理解。在介紹海灘及海灘上的小動物時，書中用的主要表達方式為：This beach has We spot a u 學情分析本書對應的讀者是二年級學生。他們渴望了解未知世界、喜歡閱讀科普類的繪本。學生經(jīng)過麗聲一級的學習，已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，例如：能夠借助畫面理解文本的大意，能夠與老師和同伴就文本內(nèi)容進行簡單的討論。就文本內(nèi)容而言，孩子們認知中常見的海灘就是沙灘，其他特征的海灘他們不太了解。對于文中出現(xiàn)的動物，孩子們熟知的有bat, fish, animals,其它都是新知。文中的目標語言“It has ”是孩子們已知的,“We spot”是新的句型。教學目標及教學

5、重難點u 教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠： 借助圖片、文字和聲音等方式理解繪本大意。 模仿錄音，朗讀繪本。 能夠運用It has介紹幾種沙灘的特點。用We spot介紹不同沙灘孕育的生命物種。拓展性教學目標 能夠通過對比學習了解海灘各具特色及在不同的海灘能看見不同的動物,感受大自然的神奇。 在理解體驗的基礎上給故事取個中文標題，考查學生對本書的理解情況和概括能力。 通過課外閱讀關于海灘的繪本或建議孩子們?nèi)ズ┞糜?，了解更多關于海灘的知識，并嘗試介紹給同伴。u 教學重點 語言點：This beach has _.和 We spot _.的學習和使用 Jigsaw Reading小組合作閱讀

6、的開展和進行 小組展示所獲取的信息u 教學難點 Jigsaw Reading活動的開展 提取不同海灘的信息并在班上分享教學用具 課內(nèi)閱讀材料：麗聲英語百科分級讀物第二級Off to the Beach 課件 學案 圖片 飛蛾、蝴蝶標本和望遠鏡u 教學流程圖通過猜測游戲引出主題Beach通過話題討論，關聯(lián)生活經(jīng)驗，激活學生思維和相關話題已知信息1.文本導入動用已知獲取封面信息，利用封面了解學生想要知道關于本書哪些方面的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生閱讀期待；了解作者及出版社信息，扉頁和目錄頁信息，培養(yǎng)文本概念圖片環(huán)游，通過問題梳理信息，建構目標語言2.獲取文本信息拼圖閱讀，獲取信息，進一步強化目標語言，培養(yǎng)合

7、作意識聽讀全文，回顧文本內(nèi)容文本梳理與回顧,內(nèi)化語言3.文本回顧歸納，整理文本信息，運用核心語言取中文標題，提煉概括；對比課前想要了解的問題，找出尚未解決的問題推薦閱讀同主題的繪本，嘗試解決對此主題感興趣的、但在本書中還沒有得到答案的問題，教給學生解決問題的辦法，促進整本書閱讀4.家庭作業(yè)教學過程Pre-reading:一、導入主題，激活舊知Step 1. 通過Guessing game引出繪本主題。Ø （教師拿著一個裝著沙子的瓶子，但瓶子外面用紙裹了起來，看不見瓶內(nèi)的東西）問：Ø Look, whats this?Ø Whats in it? Can you g

8、uess?Ø 請兩三個同學回答后，教師搖一搖瓶子，學生聽到聲音馬上就可以猜出答案sandØ Where can we find sand?On the beach.Step 2. Free Talk激活舊知Ø What do you know about the beach?Ø 教師將學生好的反饋板書在黑板上K.下面的表格里。 BeachKnownWant to knowLearnt二、教師分步呈現(xiàn)圖畫書封面，獲取文本信息。Step 1. 教師呈現(xiàn)書名、作者及出版社等信息，引導學生認識、了解相關信息。Ø Today we are going t

9、o read a book about the beach. Ø Look，this is the front cover of the book. What can you see?Ø The title is _.學生齊讀標題，然后聽音模仿一遍。Ø What do you want to know about the book?（同桌討論，教師將學生好的反饋板書在黑板上W.下面的表格里。） BeachKnownWant to knowLearntØ Who wrote the book? The writer is Rob Alcraft. 

10、6; 老師指向出版社介紹：And here is the press，F(xiàn)oreign Language Teaching and Research Press.Step 2. 觀察扉頁，獲得有關繪本主題的信息。（教師指著扉頁上的圖畫說）Ø Now here comes the title page. Please read the title together. We can see that they travel to the beach by boat. Ø How many beaches will they see?Step 3. 教師呈現(xiàn)目錄頁,用問題逐漸讓學生

11、聚焦到目錄頁信息，了解目錄頁的內(nèi)容和功能。Ø Here are the contents. Ø Look, how many beaches can we know from the contents?Ø Do you know the mangrove?出示紅樹林圖片，初步感知什么是mangrove.And how about the coral? 出示珊瑚圖片，初步感知。Ø Ok! They are going to start their journey. What do they say?Ø Off we go.Ø 學生全體起

12、立，We are going to travel with them. What do we say? 活動層次：學習理解感知注意記憶檢索提取概括設計意圖：通過學生感興趣的猜測游戲，引出今天的主題Beach,激起學生的閱讀興趣。通過Free Talk激活學生的語言和思維狀態(tài)并了解學生對此話題的已知信息。激活舊知，產(chǎn)生閱讀期待，為文本學習做好鋪墊。 通過觀察封面獲取信息，聚焦學生想要知道的關于本書的內(nèi)容，訓練學生思維和口頭表達能力，進一步形成閱讀期待，同時建立文本概念。本書閱讀者多為處于閱讀初級階段的小讀者。學生需要借助教師的引導逐漸認識書的各部分，如封面、扉頁、目錄頁及正文等；學生也需要在教師

13、的引領下學習觀察畫面，體會觀察的方法，如觀察的順序、從整體到局部細節(jié)等。本書教學中，教師通過引導學生觀看海灘圖片，吸引學生的注意力，激活學生與大自然相關的背景知識，聚焦“了解自然”主題，激發(fā)閱讀興趣，形成強烈的閱讀期待。通過閱讀扉頁獲取更多關于主題的信息。通過觀察、閱讀目錄頁的文字，讓學生初步感知本書的結構和內(nèi)容。通過創(chuàng)造情景，在情境中讓學生更好地理解語言，有意義地操練語言；通過參與學生自然而然地融入了課堂。While-readingStep 1.師生共讀第4-5頁，理解文本，梳理信息。教師依次展示第4-5頁，引導學生觀察畫面，體會文字意義，進行圖文解碼。 出示Page4圖片Ø Do

14、 they set off in a boat?Ø What do they spot?A beach.完成板書第一個部分:第一種海灘圖片Ø 理解spot：課前老師在教室的一個角落放一張海灘圖片，老師利用望遠鏡模擬第四頁情景，突然發(fā)現(xiàn)海灘激動地說Wow, I spot a beach. Fantastic! Come here and have a look.抽一名同學用望遠鏡體驗并操練I spot a beach.然后全班用雙手當望遠鏡，通過望遠鏡發(fā)現(xiàn)海灘，練習目標語言We spot a beach.Ø It has_.提取這個海灘特征的關鍵信息cliffs a

15、nd rocks，利用圖片幫助學生理解cliffs and rocks,然后完成板書第二個部分這個海灘的特點：It has cliffs and rocks.同時在L.下面的表格里板書cliffs and rocks. BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocksØ What do they spot on this beach?出示Page5圖片提取關鍵信息a gull, a limpet利用圖片認識gull,通過圖片了解limpetØ 完成板書第三個部分:在這個海灘發(fā)現(xiàn)的小動物a gull and a limpet

16、6; 看著板書小結：This is a beach. It has cliffs and rocks. They spot a gull and a limpet there. Then they get to another beach.Ø What do they say? Ø Off we go.Step 2. 學生在教師的幫助下學習第67頁。教師引導學生觀察他們現(xiàn)在所在的海灘，然后出示紅樹林圖片，讓學生認識紅樹林。接下來提問紅樹林有何特征？這里又孕育著什么生命？引導學生通過觀察，獲取信息。出示Page6圖片Ø Look! What kind of beac

17、h is it?Mangrove.Ø Whats the mangrove? Ill show you.出示紅樹林圖片，幫助學生認識紅樹林。It is a special forest. Because the trees grow in water. It has a lot of wet mud. So its a special beach with a mangrove.完成板書并在表格L.下面板書mangrove BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangroveØ It has_.Ø 通過觀

18、察和聽聲音，獲取紅樹林海灘特征。It has a lot of wet mud.然后板書。出示Page7圖片Ø What do they spot there? 觀察圖片，同桌進行討論。Ø 抽兩個同學了解一下討論結果。Ø 通過文字和聲音Check：They spot a moth , a bat and a mantisØ Whats a moth? 利用標本幫助學生認識飛蛾；通過對比觀察飛蛾和蝴蝶標本，了解飛蛾和蝴蝶是不同的。Ø 完成這部分板書的第三項內(nèi)容：在這個海灘發(fā)現(xiàn)的小動物a moth, a bat and a mantisØ

19、 繼續(xù)觀察第7頁圖片Look, what are the moth and the bat doing? Why?They are sleeping. Because they are night animals.Ø 看著板書小結：This is a special beach with a mangrove. It has a lot of wet mud. They spot a moth, a bat and a mantis there. Then they get to another two beaches. What do they say?Ø Off we

20、go.Step 3. 學生合作學習讀第811頁。Jigsaw Reading by groups for P8-11Ø 教師出示8-11頁內(nèi)容，分配任務。 Reading Guide Before class, all students are divided into 6 groups. Now you are going to read page8-11Jigsaw Reading:1. Group1, 2, 3 read page8-9 together. Group4, 5, 6 read page10-11. You should help each other with

21、the new words.2. Then find out the information:What kind of beach is it?It hasWhat do they spot there?And complete the chart below:Ø 合作學習，完成學案： Ø Report:Choose one group from group1, 2, 3 to share the information that they have found from page8 and 9.1. 完成黑板上的板書。同時講解提取到的信息:This is a beach.

22、 It has sand. We spot parrot fish.2. 學生可以提問解決語音或詞義，如果沒有老師設問:Where can we spot parrot fish?一起check這一部分答案。在表格L.下面板書coral BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangrove3.coralChoose one group from group4, 5, 6 to share the information that they have found from page10 and 11.3. 完成黑板上的板書。同時講解提取

23、到的信息: This is a beach. It has lots of ice. We spot animals, pups and cod fish.4. 學生可以提問解決語音或詞義，如果沒有老師設問:What are pups? 一起check這一部分答案。在表格L.下面板書ice BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangrove3.coral4.iceØ 根據(jù)PPT一起描述這兩個海灘活動層次：學習理解獲取理解 提取梳理應用實踐描述闡釋 設計意圖：老師帶著學生了解第一種海灘的特點及在這里能看見的小動物，和主人公一

24、起拉開探索大自然的序幕，體驗大自然的奇妙，激起學生的閱讀興趣，激發(fā)學生想進一步認識大自然的愿望。引導學生關注目標語言，加深對語言材料的理解，積累情景所對應的語言表達，搭建語言范式。利用道具望遠鏡幫助學生有效理解spot，增強了趣味性，學生樂于參與、體驗；同時在情境中充分理解了目標語言，進行了意義操練。梳理關鍵信息，突出教學重點，以便學生更好地掌握核心語言 。圖文解碼，初步認識帽貝這種海洋動物。通過小結，幫助學生理清思路：每種海灘都介紹了其特征及這里生活的小動物。初步建立語言模型。設計意圖：通過圖片了解這種特殊的紅樹林海灘風景 ，感受大自然的神奇；在教師的幫助下了解這里孕育的不同小動物，繼續(xù)建構

25、目標語言框架。圖文解碼，初步認識紅樹林這種獨特的海灘，激起學生了解大自然的好奇心。 梳理關鍵信息，突出教學重點，以便學生更好地掌握核心詞匯。通過觀察圖片，有效操練目標語言We spot同時訓練學生的觀察能力和合作意識。圖文解碼，理解moth和mantis。利用道具飛蛾和蝴蝶標本，激發(fā)學生學習的熱情，活躍課堂氛圍；通過對比觀察加深對飛蛾及蝴蝶的印象。通過小結，幫助學生進一步理清思路，發(fā)現(xiàn)文本特點。為后面的小組學習做好鋪墊。通過觀察 ，發(fā)現(xiàn)蝙蝠和飛蛾正在睡覺，從而推斷出它們是夜行動物。了解夜行動物的特征:白天睡覺，夜晚活動。設計意圖：教師利用前兩個部分對目標語言建模，后兩部分放手，讓學生合作學習完

26、成任務，培養(yǎng)學生合作意識及學習能力。同時檢查前兩個部分目標語言搭建的情況。讓孩子們在學習中發(fā)現(xiàn)、感受大自然的奇妙。拼圖閱讀，在任務驅(qū)動下培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習意識。檢測學生提取信息的能力及合作學習的效果。梳理關鍵信息，突出教學重點，以便學生更好地掌握核心語言。通過描述總結，完成核心語言的建構。Post-reading聽、讀繪本，回顧文本內(nèi)容，進行歸納概括。Step 1. 聽、讀繪本。Ø 教師引導學生聽錄音，邊聽邊模仿邊指讀相關文字信息，進一步理解文本內(nèi)容，內(nèi)化語言。Step 2. 文本梳理與回顧,內(nèi)化語言。教師呈現(xiàn)繪本第12頁，帶領學生進行文本信息的梳理。Now they a

27、re going to go back. What do they say? Lets have a look.Ø Back we go.遮住圖片和文字信息問：Ø How many kinds of beaches have you learnt?Ø 根據(jù)板書L.部分內(nèi)容逐一和學生梳理，每梳理一種海灘就呈現(xiàn)這種海灘的圖片。Ø 呈現(xiàn)四種海灘特征單詞mangrove, cliffs and rocks, coral, ice，抽個別學生進行圖文配對。Step 3. 歸納，整理文本信息學案A2:Ø We have learnt four kinds

28、of beaches from the book. Here is more information about them. Lets have a look.Can you put all the information to the correct places?Ø 1-3組學生歸納整理前兩個海灘的信息。4-6組學生歸納整理后兩種海灘的信息。Ø 從1-3組中抽兩組匯報前兩種海灘信息，每組匯報一種海灘；從46組中抽兩組匯報后兩種海灘信息，每組匯報一種海灘。在學生匯報的同時老師利用ppt進行check。Step 4. 總結概括。討論中文標題Ø Look， the title of the book is “Off to the beach.”Ø Whats its Chinese title?Ø Could you give another Chinese title?Ø Before class, you wanted to know something from the book. Did you get the answers? 老師在找到了答案的問題關鍵詞后面畫，沒有找到的畫× BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs an