人教版九年級(jí)下冊化學(xué)《第九單元》課時(shí)同步練習(xí)：9.3.3 溶解度曲線的綜合應(yīng)用

1、.9.3.3 溶解度曲線的綜合應(yīng)用1如下圖是甲物質(zhì)的溶解度曲線。把甲物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?，以下有關(guān)說法正確的選項(xiàng)是A溶劑的質(zhì)量一定變小B溶液的質(zhì)量可能不變C溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大D溶質(zhì)的質(zhì)量一定不變2如圖是a、b、c三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是Ab物質(zhì)為易溶物質(zhì)Ba、c兩物質(zhì)的溶解度一樣C溫度升高，c物質(zhì)溶解度減小D50 時(shí)，a物質(zhì)的溶解度為50 g3如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是A甲的溶解度大于乙的溶解度B35 時(shí)，甲的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60C降低溫度可使接近飽和的甲溶液變成飽和溶液D10 時(shí)甲、乙兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等4

2、如圖是M、N 兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，以下說法不正確的選項(xiàng)是AM的溶解度受溫度影響較大B20 時(shí)，M、N的溶解度一樣C40 時(shí)，將35 g M參加50 g水中所得溶液的質(zhì)量為85 gD40 時(shí)，M、N飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是MN5將質(zhì)量均為30 g的甲、乙兩種固體分別參加到50 g水中，充分?jǐn)嚢韬?，剩余固體物質(zhì)與溫度的關(guān)系如下圖，以下說法正確的選項(xiàng)是A甲的溶解度隨溫度升高而增大Bt1 時(shí)，甲、乙的溶解度均為20 gC溫度由t2 降低到t1 時(shí)，甲溶液析出5 g固體Da、b、c三點(diǎn)中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是：cab6甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如下圖，以下說法正確的選項(xiàng)是At1 時(shí)，

3、甲、乙兩種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一樣Bt1 時(shí)，取少量甲的飽和溶液，參加少量乙，不能再溶解Ct1 時(shí)，取少量甲的飽和溶液升溫到t2 ，變成不飽和溶液Dt2 時(shí)，將等質(zhì)量的甲、乙分別配成飽和溶液，所得溶液質(zhì)量甲乙7如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。以下說法正確的選項(xiàng)是A30 時(shí)，甲的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%B20 時(shí)，甲、乙的飽和溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等C將等質(zhì)量的甲、乙固體，分別配成30 的飽和溶液，所需水的質(zhì)量：甲乙D將20 時(shí)甲、乙的飽和溶液升溫到30 ，所得甲、乙溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等8t 時(shí)，某固體物質(zhì)不含結(jié)晶水的飽和溶液中，溶質(zhì)質(zhì)量隨溶劑質(zhì)量的變化如圖中斜線所示。以下說法正確

4、是A由圖可知，溫度升高，該物質(zhì)的溶解度增大B由圖可知，t 時(shí)，該物質(zhì)的溶解度為40CN點(diǎn)表示的溶液中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%DP點(diǎn)、Q點(diǎn)表示的溶液中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一樣92019·聊城如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線。以下說法正確的選項(xiàng)是At1 時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等B由t2 降溫到t1 ，甲飽和溶液比乙飽和溶液析出晶體的質(zhì)量多Ct2 時(shí)，將40 g甲物質(zhì)參加50 g水中，充分溶解后溶液的質(zhì)量為90 gDt2 時(shí)，用甲、乙配制等質(zhì)量的飽和溶液，甲所需要水的質(zhì)量比乙多102019·蘇州氯化鈉和硝酸鉀兩種固體的溶解度曲線如下圖。以下說法正確的

5、選項(xiàng)是A硝酸鉀的溶解度大于氯化鈉的溶解度B常用冷卻結(jié)晶的方法從氯化鈉溶液中獲得其晶體C40 時(shí)，將35 g硝酸鉀晶體放入50 g水中，充分?jǐn)嚢韬?，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.0%D將20 的硝酸鉀飽和溶液升溫至60 ，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大忽略水分蒸發(fā)11如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線。將t3 時(shí)一樣質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1 ，只有甲的溶液中有固體析出。那么乙的溶解度曲線為_填“X或“Y；甲和乙的溶解度相等時(shí)的溫度為_；t3 時(shí)，將30 g 甲的飽和溶液稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的溶液，需加水的質(zhì)量為_g。12如圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，請答復(fù)：1A、B、C三種

6、物質(zhì)的溶解度受溫度影響最大的是_。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本

7、概念都具有了。2t1 時(shí)，三種物質(zhì)溶解度由大到小的順序是_。3將接近飽和的A溶液變成飽和溶液的方法是_。4在t2 時(shí)，將15 g C物質(zhì)參加到50 g水中，充分?jǐn)嚢韬?，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_。132019·廣東 以下圖為兩物質(zhì)的溶解度曲線。請答復(fù):150 時(shí)，Na2Cr2O7的溶解度為_g；60 時(shí)溶解度：Na2Cr2O7_Na2SO4填“<、“=、“>。2在50 時(shí)，把210 g Na2Cr2O7飽和溶液降溫到10 時(shí)，析出Na2Cr2O7_g 假設(shè)不含結(jié)晶水。答案1【答案】B2【答案】B3【答案】C4【答案】C5【答案】D6【答案】C7【答案】D8【答

8、案】D9【答案】A10【答案】C語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。11【答案】Yt2 7012【答案】1A 2CBA 家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3加溶質(zhì)或蒸發(fā)溶劑；或降溫 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒