人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)【課前透視】本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。?贈(zèng)劉景文?寫(xiě)的是秋末的風(fēng)光。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬仰之情;?山行?描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花給了我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的理解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分理解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)

2、特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此根底上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟?！拘畔①Y料】1、字詞卡片、多媒體課件。2、搜集作者資料以和其它相關(guān)的詩(shī)句?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)切入舉偶一、誦詩(shī)導(dǎo)入同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?同學(xué)背誦古詩(shī)古詩(shī)為我們出現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)?古詩(shī)兩首?看看詩(shī)中寫(xiě)了哪

3、些內(nèi)容?給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞別人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、看圖導(dǎo)入出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?古詩(shī)兩首?。板題借助美妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)話平臺(tái)一、初讀1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。整體感知，理解古詩(shī)的大意，與別人交流字詞的理解，互相促進(jìn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的才能。二、研讀1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感

4、，想像畫(huà)面。2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。4、匯報(bào)交流詩(shī)意。5、多種方式朗讀。想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。三、誦讀1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。2、同學(xué)自由練讀。3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。4、用自身喜歡的方式背誦。同學(xué)的閱讀古詩(shī)的理論，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。四、寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記同學(xué)認(rèn)讀。2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)?3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。4、同學(xué)練習(xí)：小組展示，欣賞

5、評(píng)價(jià)。寫(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。五、拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么?不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)一中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)一?；顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)。二、自學(xué)1、出示?山行?，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)?2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問(wèn)題?！巴瑢W(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。三、細(xì)讀1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、老師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)步閱讀的質(zhì)量。四、誦讀1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)讀得最有感情?3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示。多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。五、寫(xiě)字1、出示生字：楓、于同學(xué)認(rèn)讀。2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)?3、老師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)，如：“楓字的“木字旁的捺變成點(diǎn)等。4、同學(xué)練習(xí)，小組點(diǎn)評(píng)。觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的根本技能，有效地進(jìn)步同學(xué)的寫(xiě)字才能。六、練習(xí)與拓展1、出