大學生創(chuàng)新思維訓練

1、大學生創(chuàng)新思維訓練大學生創(chuàng)新思維拓展系列活動教學大綱課程代碼：02207E學分：2總學時：34課程類型：專業(yè)實踐考核方式：考查適用專業(yè)：行政管理一、課程的性質(zhì)、目標與任務(wù)課程性質(zhì)大學生創(chuàng)新思維拓展系列活動是以培養(yǎng)大學生的開拓創(chuàng)新精神，塑造高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標的一門專業(yè)實踐課程，旨在通過課堂講授以及小組討論、頭腦風暴等教學方式提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課程目標與任務(wù)該課程的主要目的是通過“以學生為中心”、“在討論中思考”的教學方法和實訓模式，使學生的創(chuàng)新思維能力在實際操作得到提高。同時以此為基礎(chǔ)，促進大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其工作中所需的基本素質(zhì)與能力，增強學生的創(chuàng)新技能與社會實踐技能

2、。該課程的主要任務(wù)是通過七次傳授式授課及學生以小組為單位進行頭腦風暴的方式，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)其邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、辯證思維、應(yīng)變思維等思維能力，為以后更好地適應(yīng)靈活多變的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。二、大綱制定依據(jù)與教學總要求大綱制定依據(jù)在貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國高等學校行政管理專業(yè)人才必須具備初步的行政管理學的基本理論與基本知識的培養(yǎng)目標、晉中學院課程教學大綱編寫規(guī)范、公共管理學院行政管理專業(yè)本科教學計劃的要求，以及本課程的教學性質(zhì)、本專業(yè)的教學條件和教學實踐要求而制定本大綱教學要求通過該課程的學習與實訓I,培養(yǎng)大學生的動手能力，增

3、強其創(chuàng)新意識，使學生的理論學習與實踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，提高其創(chuàng)新能力。教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新實踐啟迪，增強大學生發(fā)揮創(chuàng)造力的積極性和主動性，通過創(chuàng)新實踐和探索，提高自身的學習和鍛煉能力。三、教學基本要求與教學內(nèi)容模塊一邏輯思維訓練要求了解什么是邏輯思維，掌握邏輯思維訓練的要點，以及學會運用幾種邏輯思維方法分析問題。內(nèi)容1、什么是邏輯思維2、邏輯思維訓練要點3、抽象和概括4、邏輯推理法5、歸納推理法6、三段論法7、兩難問題模塊二形象思維訓練要求了解什么是形象思維，掌握形象思維訓練的要點，以及學會運用幾種形象思維方法分析問題。內(nèi)容1、什么是形象思維2、形

4、象思維訓練要點3、形象模仿法4、形象想象法5、形象組合法6、形象移植法模塊三發(fā)散思維訓練要求了解什么是發(fā)散思維，掌握發(fā)散思維訓練的要點，以及學會運用幾種發(fā)散思維方法分析問題。內(nèi)容1、什么是發(fā)散思維2、發(fā)散思維訓練要點3、多路思維4、換個角度思維5、橫向思維模塊四聯(lián)想思維訓練要求了解什么是聯(lián)想思維，掌握聯(lián)想思維訓練的要點，以及學會運用幾種聯(lián)想思維方法分析問題。內(nèi)容1、什么是聯(lián)想思維2、聯(lián)想思維訓練要點3、類比聯(lián)想法4、對比聯(lián)想法5、因果聯(lián)想法6、輻射聯(lián)想法7、想象與聯(lián)想模塊五逆向思維訓練要求了解什么是逆向思維，掌握逆向思維訓練的要點以及幾種需要運用逆向思維的情況。內(nèi)容1、什么是逆向思維2、逆向思

5、維訓練要點3、就事物的位置逆向思維4、就事物發(fā)展的過程逆向思維5、就事物結(jié)構(gòu)顛倒進行逆向思維模塊六辯證思維訓練要求了解什么是辯證思維，掌握辯證思維訓練的要點，以及學會運用幾種辯證思維方法分析問題。內(nèi)容1、什么是辨證思維2、辯證思維訓練要點3、偶然與必然4、連動思維5、系統(tǒng)思維6、對立統(tǒng)一思維7、立體思維模塊七應(yīng)變思維訓練要求了解什么是應(yīng)變思維，掌握應(yīng)變思維訓練的要點，以及幾種需要運用應(yīng)變思維的情況。內(nèi)容1、什么是應(yīng)變思維2、應(yīng)變思維訓練要點3、幫助人們迅速做出優(yōu)化選擇4、幫助人們做出創(chuàng)造性的預(yù)見5-順其然，奪其時一一急中生智6、直覺是思維的起點四、課時分配本課程2學分，共34學時模塊序課程內(nèi)容

6、實踐學時（實訓、小1謖輯思維訓練52形多思維訓練53山散思維訓練44席想思維訓練65說向思維訓練46辯證思、幺隹訓練57-,應(yīng)變思維訓練5五、教學環(huán)節(jié)與方法該課程以學生小組頭腦風暴為課程基本組織形式，以學生自主學習為主導(dǎo)，以教師（實訓師）指導(dǎo)為輔助，通過教師的導(dǎo)讀式教學法，提升學生的獨立思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作意識。充分利用課堂優(yōu)勢，采取理論學習、實踐教學相結(jié)合的教育模式，在培養(yǎng)大學生解決實際問題的同時，提高其創(chuàng)新能力。六、考核方式及成績評定辦法1 .考核方式本課程階段考核占50%期末考核占50%其中最終考試的成績由階段考核和期末考核綜合而成。階段考核采用任務(wù)完成情況考核，考核學生學習階段各個分項目的完成情況；期末考核以理論結(jié)合應(yīng)用考試為主，考核學生平時對知識與技能的學習觀察與積累運用。2 .成績評定本課程考核成績采用百分制。每個任務(wù)的成績包含任務(wù)完成情況得分、實踐過程中教師評價得分、組內(nèi)互評得分、組長評價得分和學生自評得分。七、教材及主要參考書參考教材王哲：創(chuàng)新思維訓練500題，中國言實出版社2009.8參考書目1、梁良良：創(chuàng)新思維