高中生物《伴性遺傳(4)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學設(shè)計

1、伴性遺傳教學設(shè)計 教材分析本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、抗維生素D 佝僂病和伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用三個教學知識點。課堂教學思路如下：1 、利用投影顯示紅綠色盲檢查圖，引導學生自我判斷是否為紅綠色盲患者，并通過課本34頁紅綠色盲家族遺傳系譜圖，啟發(fā)學生思考以下問題：紅綠色盲與哪種染色體有關(guān)？ 它是由顯性基因控制還是隱性基因控制？ 為什么男性紅綠色盲的發(fā)病率遠大于女性？ 紅綠色盲的遺傳有什么特點和規(guī)律呢？從而引入新課；2 、通過對遺傳系譜圖的分析，引導學生得出紅綠色盲基因位于X 染色體上，Y 染色體上沒有它的等位基因；接著指導學生分析，推導出紅綠色盲是隱性遺傳病，并寫出人的正常色覺

2、和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的種類。通過分析不同婚配方式后代的基因型和表現(xiàn)型，解釋男性患者多于女性的原因，并總結(jié)出伴X 染色體隱性遺傳的特點。3、通過養(yǎng)殖場對幼雞的選擇方法，使學生對有關(guān)伴性遺傳在實踐中的有應(yīng)用有進一步認識和了解。一、 學習目標1、知識目標：概述伴性遺傳的特點;2、能力目標： 通過對人類色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學問題的方法。 .通過伴性遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳學圖譜、概率等的技能、技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解X 染色體上的致病基因與人類遺傳病的關(guān)系，使學生認識到近親結(jié)婚的危害。

3、二重難點:1、重點：伴性遺傳的特點解決辦法（邏輯推理、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。）在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎(chǔ)上引導學生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運用正推和逆推的方法進行歸納色盲遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律解決辦法 （培養(yǎng)學生研究問題的能力。）伴性遺傳方式的發(fā)現(xiàn)是這節(jié)課的難點，假設(shè)情況較多。引導學生提出假設(shè)，學生動手、動腦，分析道爾頓家庭遺傳譜系，讓學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實地體會知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生科學研究的能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和科學精神。重難點突破 通過紅綠色盲調(diào)查，結(jié)

4、合課堂上的探究活動，在探究中發(fā)現(xiàn)伴X 隱性遺傳的特點。 通過書寫遺傳圖解，掌握人類紅綠色盲的主要婚配方式，規(guī)范正確書寫要求。教學方法-6666 . i Jui666i3«1 n w ii& Ik 13為了發(fā)揮學生主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導、設(shè)問答疑的教學方法。教學用具多媒體課件教學課時安排1課時學情分析本節(jié)內(nèi)容承接了上節(jié)課所學的內(nèi)容-基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色 體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導學生理解伴性遺傳的概念，對學 生來說做到這一點并不難，學

5、生已經(jīng)學習了孟德爾的兩大遺傳定律，又學習了該定律的細 胞學基礎(chǔ)，對于學生來說，學習和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的，通過引導 和講解也是可以有個很好的掌握，在學生現(xiàn)有知識面的情況下學習人類紅綠色盲的主要婚 配方式，總結(jié)出伴性遺傳的特點，并對學生提出更高的要求，即應(yīng)用所學的知識在生產(chǎn)實 踐中的應(yīng)用。三.教學過程（一）導入通過兩張果蠅的圖片結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容提問學生一白眼果蠅通常出現(xiàn)在什么性別中？學生回答一雄性，教師引導學生分析原因：因為摩爾本證實控制果蠅眼色的基因位于X染色體上。教師總結(jié)：像控制果蠅眼色的基因這樣位于性染色體上的基因控制的性狀的遺傳總是和 性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象叫伴性遺傳。（二）伴

6、性遺傳的概念教師展示伴性遺傳的定義，并引導學生分析伴性遺傳的分類及原因，由學生總結(jié)出：因為有X、Y兩種性染色體，所以分為伴 X和伴Y兩種遺傳方式及患者類型。然后通過對色 覺的測試，讓學生觀察紅綠色盲檢查圖，問學生這幾張圖里畫的分別是什么？（色覺測試 圖5張）。然后再將一張道爾頓的圖片呈現(xiàn)給學生們看，并向?qū)W生介紹紅綠色盲的表現(xiàn)，由學 生自己閱讀英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小 故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生。這個故事不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以 對學生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。認同道爾頓勇于承認將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾 的獻身科學、尊自己是色

7、盲患者，并重科學的精神。提問：我們剛才所提到的色盲病屬于哪種伴性遺傳??？再次追問，色盲病的遺傳規(guī)律是怎 樣的？就請同學們對資料 -人類紅綠色盲癥進行分析和討論。（這樣的提問和追加提問為色 盲遺傳病的資料和討論做個引子，同時激發(fā)學生的學習興趣，帶著更大的學習熱情進入到 后面的學習當中）（三）伴性遺傳病實例分析人類紅綠色盲癥遺傳圖解通過學生分析人類紅綠色盲癥遺傳圖解，討論：1、紅綠色盲基因位于 X染色體上，還是位于 Y染色體上？2、紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？（此時可以讓同學們分析，然后以小組為單位進行討論，得出結(jié)論，并由老師隨機挑兩到三組的代表回答問題，然后由學生批改和老師共同補充、總結(jié)

8、得出結(jié)論，可以培養(yǎng)學生分析 問題、歸納總結(jié)的能力和良好的合作態(tài)度和精神）從而得出結(jié)論：紅綠色盲病是伴X染色體隱性遺傳病。此時，可以讓學生嘗試寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型。（因為同學們已經(jīng)學習了果蠅眼色的雜交試驗分析圖解，知道了果蠅眼色的基因型的寫法 從而推倒出紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的寫法，這一點對學生來說不會很難，通過老師的 引導，完全可以由學生自己寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型）女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常（攜帶 者）色盲正常色盲此時可以解釋為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色體上有色盲基因b,就表現(xiàn)為色盲患

9、者；而女性有兩條 X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因 b, 才表現(xiàn)為色盲患者）（此時老師可以提問，假如上述基因型的男女個體兩兩婚配，共有幾種婚配方式，這些婚 配方式下所生的后代色覺如何？通過分析可以揭示伴X染色體隱性遺傳病的遺傳規(guī)律）1、伴X隱性遺傳病一一色盲的遺傳方式及特點假如以下基因型的個體婚配，后代中個體的基因型和表現(xiàn)型如何？并寫出這四種婚配方式的遺傳圖解 XBXB>XbYXBXbXXBYXBXbXXbYXbXb歡BY（這四種婚配方式的遺傳圖解，可以邀請兩位同學到講臺上對著黑板寫，其余同學在自己 的座位上寫，對于基礎(chǔ)好的學生可以完全由學生完成四種遺傳圖解，由學生自己點評，對 于

10、基礎(chǔ)差的學生，可以由老師先講解其中的一種遺傳圖解，其余的由學生自己完成，由學 生自己點評；此時老師要提醒學生遺傳圖解的書寫規(guī)范和伴性遺傳也遵循孟德爾的兩大遺 傳規(guī)律，細胞學基礎(chǔ)就是減數(shù)分裂后期的同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合， 只不過此處涉及到了性染色體的遺傳，是一對特殊的同源染色體遺傳）最后，老師可以利用多媒體呈現(xiàn)四種婚配方式的遺傳圖解，可以根據(jù)這四種遺傳圖解由老 師和學生共同歸納、總結(jié)出色盲遺傳的特點：隔代交叉遺傳：由男性患者通過他的女兒傳給外孫（男 一女一男）；女性色盲，她的父親和兒子肯定都是色盲（母患子必患，女患父必患）；男性患者多于女性患者并可以歸納、推理出伴 X染色體的隱

11、形形狀遺傳規(guī)律同色盲遺傳規(guī)律相同的特點。（次處用 到知識的遷移規(guī)律中垂直遷移中的自下而上的遷移）老師可以提問：既然伴 X染色體的隱形性狀遺傳規(guī)律是如此，那么伴X染色體的顯性遺傳規(guī)律又是如何呢？此時就可以引出抗維生素D 佝僂病的遺傳規(guī)律的探索。2、伴X 顯性遺傳抗維生素 D 佝僂病老師可以引導學生閱讀投影或課本，了解抗維生素D 佝僂病的遺傳特點，并要求學生根據(jù)學案上的遺傳系譜圖，回答問題，總結(jié)出其遺傳特點如下（也即伴X 染色體的顯形遺傳規(guī)律），先自己完成，后小組內(nèi)同學合作得出最終答案。 女性患者多于男性； 具有世代連續(xù)的現(xiàn)象； 男患者的母親和女兒一定是患者。一定是患者O3、伴Y 遺傳通過外耳道多

12、毛患者的圖片，引導學生根據(jù)學案上的遺傳系譜圖回答問題，總結(jié)出其遺傳特點（此特點在總結(jié)了伴X 遺傳遺傳病特點之后相對簡單，可由學生起來回答）特點：全男遺傳，父傳子、子傳孫。二、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用老師兩幅小雞的圖片，提問如何解決養(yǎng)殖場的問題：小雞孵出后通過毛色就可以判斷性別通過介紹雞的性別決定之后由學生自己動手寫出雌雞和雄雞所有的基因型，并解決上面的問題。（具體方案由學生寫出后小組成員之間討論得出結(jié)論并寫出遺傳圖解）四板書設(shè)計第三節(jié) 伴性遺傳一、伴性遺傳病實例分析1、伴 X 隱性遺傳病紅綠色盲基因的遺傳特點： 男性患者多于女性患者； 隔代交叉遺傳； 女性色盲，她的父親和兒子肯定都是色盲。2、伴

13、X 顯性遺傳病抗維生素 D 佝僂病的遺傳特點 女性患者多于男性； 具有世代連續(xù)的現(xiàn)象； 男患者的母親和女兒一定是患者。一定是患者O3、伴Y 遺傳二、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用:五課堂小結(jié)六課堂反饋練習1、一對正常的夫婦生下一個患有某遺傳病的男孩，該遺傳病一定不是A、伴性遺傳B、常染色體遺傳C、顯性遺傳 D、隱性遺傳2、下列哪項是血友病和抗維生素D 佝僂病都具有的特征A、患病個體男性多于女性B、患病個體女性多于男性C、男性和女性患病幾率一樣D、致病基因位于 X染色體上3、某對表現(xiàn)型正常的夫婦生出了一個紅綠色盲的兒子和一個表現(xiàn)型正常的女兒，該女兒與一個表現(xiàn)型正常的男子結(jié)婚，生出一個紅綠色盲基因攜帶者的概率是A、 1/2B、1/4C、1/6D、1/84、外耳道多毛癥是伴性遺傳，只有男性患者，沒有女性患者，若父親是患者，則兒子全是患者，女兒均正常。此遺傳病的基因是A、位于常染色體上的顯性基因B、位于性染色體上的顯性基因C、位于Y染色體上的基因D、位于X染色體上的隱性基因七教學設(shè)計反思在 “伴性遺傳”的教學設(shè)計中，大量的使用了提問題的教學