誦讀圣賢經(jīng)典,尋求源頭活水

1、誦讀圣賢經(jīng)典，尋求源頭活水葉圣陶說：“語文教材無非是例子”，教科書并不是語文課程的全部，語文并不等于語文課本。相對于語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生“讀整本的書”。誦讀圣賢經(jīng)典，才是語文閱讀的“根”。一、物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。萬事萬物都有“根”，根是事物的決定因素。無數(shù)大腦生理學家研究發(fā)現(xiàn)，03歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時期，大概完成60%，這個時期孩子具有天才般的吸收能力，學習能力最強，比如學會說話、走路、手腳分工等人類最重要的能力，都是在這個時期學會的。如果錯過這個關鍵期，可能就會永遠失去這些能

2、力。36歲間大腦發(fā)育完成了80%，68歲間完成了90%，8歲以后的發(fā)展則漸趨緩慢，到13歲左右，大腦發(fā)育最關鍵的敏感期就基本結束了。而理解力的發(fā)展，與記憶力大有不同，理解力也是自0歲開始醞釀，1至13歲是緩慢上升，13以后方有長足的進展，18歲以后漸漸成熟。兒童國學經(jīng)典教育，正是要利用兒童期的記憶力好，理解力差，不求甚解這一特征，將永恒的、最有價值的經(jīng)典裝到孩子的大腦中，反復誦讀來刺激孩子大腦，讓其記憶能力會達到較高的頂峰。教育的目的，是要讓本民族的文化得到傳承，是開發(fā)人性，讓孩子先成人再成才。應試教育的今天，每一個家長都在忙碌著：從一年級開始就英語、奧數(shù)、舞蹈、樂器等各種興趣班來回穿梭，樂此

3、不疲，孩子跟著成了高速運轉的機器：老師為了分數(shù)，從一年級到高三年級，逐步跨入題海，不分白天黑夜地拼搏，家長累、老師累、孩子累。小學六年，初高中六年，我們的老師和學生圍著24本教科書，從早學到晚，經(jīng)冬復歷春。教來教去，語文被教成了一條風干的黃瓜，干癟丑陋，食之無味。追根探源，我們丟失了教育的“根本”?？v觀中國的傳統(tǒng)教育和今天的教育，我們會明白很多。中國的傳統(tǒng)教育，基本形式是私塾，基本內容是讀經(jīng)，讀四書五經(jīng)。近代如魯迅、梁漱溟、陳寅恪、胡適、錢穆等人，都是從鄉(xiāng)村低成本的私塾里開始接受教育的。魯迅那篇著名的文章從百草園到三味書屋，三味書屋就是魯迅在家鄉(xiāng)紹興求學的地方。一間三十幾平方米的屋子，老秀才壽

4、鏡吾在那里坐館教書，一教就教了60年。孩子們一開始讀的可能就是一本線裝的論語，老先生也沒有那么多的教學方法，什么愉快教育、賞識教育、激勵教育，他都不懂，但他懂得兩個字：教書。教書者，教人讀書也。讀書者，讀經(jīng)典也。一部論語，只有498則，不到16000字，孩子會背之后能得到現(xiàn)在教材無力代替的東西。僅說知識體系。孩子們能從中學到很多歷史知識：夏商周三朝文化史；還有歷史人物，曾子、子貢、子夏這些人，中國古代讀書人都對他們耳熟能詳，像自己朋友一樣熟悉。孩子們還能了解很多歷史名稱的含義：什么叫邦，什么叫國，什么叫君。還有禮儀知識除此之外，孩子們還能學到很多語言知識，比如成語，現(xiàn)在很多孩子只知道成語來自成

5、語詞典，而事實上，犯上作亂、巧言令色、言而有信、和為貴這些成語的源頭都來自這里。論語不僅詞匯豐富，還有很多經(jīng)典之句，比如“學而時習之，不亦悅乎”，這些話是一輩子都用得著的。今天我們的孩子在學校里讀的又是什么樣的課文呢？一年級教材“誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像把傘”，下面有回答，“猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠尾巴像把傘”。國學大師南懷瑾先生曾經(jīng)說過，我們以前讀的書，一輩子都管用，我們今天讀的書，小學讀完了，初中就沒用了，初中讀完了，高中就沒用了，高中讀完了，大學一點用都沒了。在記憶力最好的階段，我們讀的東西不具備任何儲存價值的。葉圣陶說：“語文教材無非是例子”，也就是說，教科書只是教師在教

6、學活動中用來指導讀寫的范本、“模本”。而古往今來人們所推崇的“書”，則是指那些可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養(yǎng)心靈”的書。這些“書”和“教材”完全不是一個概念。二、問渠那得清如許，為有源頭活水來清華附小校長竇桂梅說過：“一個不閱讀的孩子就是潛在的差生”。讀什么，唯有讀經(jīng)典。不與經(jīng)典結緣，很難成為高雅的人。經(jīng)典教育是根基教育，能幫助孩子奠定四大人生根基，即：語文根基、人文底蘊根基、好習慣根基和高尚道德的根基。經(jīng)典教育到底能幫孩子什么？(1) 開發(fā)記憶能力。讀背經(jīng)典是最簡單、最經(jīng)濟的提高記憶力的方法。幼兒園、小學階段，在記憶力的關鍵時期通過背誦經(jīng)典，更能開發(fā)孩子們強大的記憶力，許多

7、孩子讀經(jīng)典三年之后，可以達到過目不忘，過耳不忘，而理解是從正確、及時的記憶吸取中自然產(chǎn)生的，記憶力強大的人，其理解能力也一定強大，一定聰明。蔡元培，六歲讀經(jīng)，四書五經(jīng)史記漢書文史通義等熟讀成誦，17歲中秀才；孫中山7歲讀經(jīng)；魯迅7歲讀經(jīng)，徐志摩5歲讀經(jīng)，胡適5歲讀經(jīng)這些人全是中華史上卓有成就之人。有人曾總結過34位偉大人物的小學生活，均是在4到八歲開始讀經(jīng)。(2) 提高孩子的識字能力，識字是學習的基礎，而誦讀是識字的古老方法，誦讀是快速識字的第一妙法。小學的教學大綱一年級到六年級的認字量是2500字。論語16000字，不重復的有將近2000個，道德經(jīng)5000字，不重復的有1500字，所以讀經(jīng)典

8、一年，孩子可以輕松認得2000漢字。這種集中識字的方法能快速提高學生的閱讀能力。一年級孩子的閱讀就沒有障礙了。(3) 提高口頭表達能力?？陬^語言是思維的工具，語言教育關系到孩子一生的命運，大聲誦讀是提高口頭表達能力的的最有效方法?，F(xiàn)在由于孩子積累太弱，書面語言貧乏，有幾個能出口成章呢？讀書可以改變，一些內向不愛說話的孩子，經(jīng)過讀經(jīng)誦讀，會學會表達、善于表達。(4) 提高寫作能力。一個口頭表達能力強的人，寫作能力也一定強，因為習作簡單地說，就是“用我手寫我心，用我手訴我情”，把想到的、說到的用文字呈現(xiàn)出來就是寫作。經(jīng)典誦讀為孩子積累了大量的詞匯，運作好了，一定會融會貫通，從孩子間自然流露出來，一

9、代偉人毛澤東1902年，8歲時開始了他的私塾生活，一學7年，先從三字經(jīng)開始，繼而學習幼學瓊林、論語、孟子等。1910年考入湖南湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學堂讀書，當時入學的考場作文，毛澤東揮筆寫下了詠蛙。獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神，春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲？何等的豪邁，可見其遠大的抱負和博大的胸懷。胡適當年倡導白話文，領導新文化運動著聞于世，可他從四歲開始讀經(jīng)書，12歲就成了詩人?！坝缮萑雰€難，由儉入奢易?！弊x經(jīng)典的孩子，讀書的起點比別人高，是一開始就站在高崗上看世界。背下了十幾本經(jīng)典，來讀白話文，自然輕松自如。閱讀能力上去了，語文能力自然就提高了，寫作文時也就思如泉涌，下筆千言了。（5）優(yōu)

10、育高尚人格，高尚人格是人生之本，經(jīng)典中包含著許多人生哲理，在誦讀中塑造兒童氣質、性格、人格?，F(xiàn)實生活中孩子接觸到的是電視、電腦、手機，打開的頁面除了游戲，就是低級庸俗的東西，這些東西阻礙了孩子想象力的發(fā)展，養(yǎng)成了孩子不良的習慣?！坝薪叹陀?，不教就沒有”為什么不用經(jīng)典文化取而代之呢？讀經(jīng)教育的教材中，往往是美心美文嘉言懿行，及早讓兒童瑯瑯上口，濡染于心，等于把圣賢請到家里當家教，是一種極見功效的德性熏陶教育。（6）更加喜愛閱讀。讀經(jīng)典習慣以后，孩子會產(chǎn)生對文字的喜悅心，對文言文產(chǎn)生親切感，會讓孩子強烈愛上閱讀。湖南吃辣椒長大的孩子，長大喜歡吃辣椒，北方吃面長大的孩子，長大的主食還是面。一個堅持經(jīng)

11、典誦讀的孩子一定喜歡大量閱讀。給孩子讀什么樣的經(jīng)典才合適呢？有人說四書五經(jīng)太難了，其實“難與不難”是成人的標準，說難真難，文字難，義理也難，但只要兒童看懂讀音，只要會念會背，不必強求理解，便無義理的難易問題了。大學1753字，用不了10分鐘可以讀一遍。講三綱領，八條目，可以培養(yǎng)學生敦厚中正之性，建構修身、齊家、治國、平天下的遠大人生格局，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。中庸3568字，20分鐘讀一遍。講的是內圣外王的和諧之道，中庸是安身之命。論語16000字，498章50分鐘可以讀完。讀了論語，你會更明白什么是人心、人性、人情、人事、人倫。就更會做人。老子約5000字，20分鐘一遍，是中國人

12、的智謀奇書，孫子兵法，就出自老子的思想，道德經(jīng)被翻譯成多種語言，發(fā)行量遠遠超過西方的圣經(jīng)。易經(jīng)2萬多字，是當年伏羲仰觀天文，俯察地理而得，是一部探索宇宙萬物生滅變化的經(jīng)典，孔子曾說“加我數(shù)年，五十以學易，可以無大過矣”，詩經(jīng)文辭優(yōu)美、情感細膩，孔子說“詩三百，一言以蔽之，曰思無邪”“不學詩，無以言”。所以我們要在在一個孩子不知道難不難的時候，就把全世界最難的書教給他。生命在成長，閱歷在增加，理解感悟能力在增強，總有一天一切的東西就會融會貫通，從心里自然流露出來。我們只要把一本任何經(jīng)典讀一百遍，他必定能從經(jīng)典中提升其學的能力，必定能從經(jīng)典中領悟為人處世之道，必定能變化其氣質，啟發(fā)其智慧。孩子13歲之前，是人一生語文奠定的最關鍵的階段，在此時奠定語文基礎，可供孩子將來一輩子所用。對教材的把握有一個重要的原則，他自己會的不需要教，他不能自己學的才須要我們教，所以我們不要教孩子學那些低的，等于浪費時間。四書五經(jīng)怎么讀？讀經(jīng)教育講究的就是順其自然、合乎規(guī)律，在孩子0到3歲聽力最敏感的時期給他聽，3到六歲該能跟著念的時候帶他念，6到13歲能看字的時候讓他看著書讀。盡量反復地聽，反復地念，反復地讀，在小學能看字讀經(jīng)時，眼看、手指、口讀、耳聽、心識，這