蘇教語文八上《蘇州園林》閱讀學(xué)案

1、豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案（第二單元第5課） 備課時間_周星期_主備人審核人授課時間 周星期 需 課時課 題蘇州園林閱讀評價組別組 長組 員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、閱讀目標(biāo)1、識記理解課文的重要字詞。2、了解說明文語言多樣性的特點(diǎn)。 二、目標(biāo)鏈接本文語言的多樣性可歸納為：多種表達(dá)方式的運(yùn)用；句子的的多樣性；用詞的精練、準(zhǔn)確、周密和生動；多種修辭的使用。具體說來如下：1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論五種。在說明文中，除了說明這一主要表達(dá)方式可以使說明的事理更透徹，其它表達(dá)方式的運(yùn)用往往能夠收到意想不到的結(jié)果。比如

2、：運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，可以使說明的事物更加具體可感，給人留下深刻的印象；運(yùn)用議論的表達(dá)方式，可以既增強(qiáng)文章的生動性、趣味性，又能夠?qū)φf明對象作畫龍點(diǎn)睛的評價；運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，可以使說明的事物更加生動形象，給人以栩栩如生之感?！熬C合運(yùn)用多種表達(dá)方式”的寫作手法首先要明確：說明文中“說明”是最重要的表達(dá)方式，描寫、記敘的目的是為說明事物或闡明事理做準(zhǔn)備的。無論是記敘，還是描寫，都是為了突出事物的特征或生動形象地闡明事理，從而使說明文形式上多姿多彩，內(nèi)容上妙趣橫生。2、句子的的多樣性：描述性和概括性句子的運(yùn)用。說明文中描述性語句的使用往往能夠起到點(diǎn)染說明對象使之更加生動形象的作用；而概括性的語句

3、往往有能夠讓讀者更準(zhǔn)確、全面、直觀的感受說明的對象。3、用詞的精練、準(zhǔn)確、周密和生動。所謂用詞的精練指的是說明文的遣詞造句，應(yīng)簡潔平實、通俗易懂；用詞的準(zhǔn)確則是指說明文必須用準(zhǔn)確的語言，如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤；用詞周密是為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，講究語言的周到嚴(yán)密；其生動性正如葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！睘榱税咽挛锏奶攸c(diǎn)說得更加生動形象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染

4、力，說明文要適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦拥恼f明。4、多種修辭的使用。說明文中修辭手法的運(yùn)用往往能夠使文章的說明更形象生動。三、閱讀過程走進(jìn)作者及其作品葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻教 學(xué) 過 程 設(shè) 計1、識記理解下面的字詞（1）將劃線字詞的含義寫在括號里。斟酌（比喻反覆地考慮。）

5、鏤空（雕刻出穿透物體的花紋或文字。） 嶙峋（枯瘦的樣子。）（2）給加粗的字詞注音，根據(jù)拼音填寫字詞。軒xìe（ 榭 ） 丘壑（ hè ） 檐漏（ yán ）磚砌（qì） jiàn賞（ 鑒 ） 池zho( 沼 )2、在課本上勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音、讀音）。（1） 我勾畫出的字詞是： （2）小組解讀后補(bǔ)充的字詞是： 3、本文為了能給讀者具體形象的感受在語言上有何特點(diǎn)？答：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美表現(xiàn)力很強(qiáng)。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 1.認(rèn)真閱讀文段，根據(jù)要求思考問題。

6、設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個園林在 不同之中有個共同點(diǎn)，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們 惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好

7、像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道

8、的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。 蘇州園林林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。 游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊

9、子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。(1)本文在說明語言的多樣性上如何表現(xiàn)的，請分條列舉說明。 答：本文語言的多樣性可歸納為：多種表達(dá)方式的運(yùn)用；句子的的多樣性；用詞的精練、準(zhǔn)確、周密和生動；多種修辭的使用。舉例略。 (2)第一段中“布局”、“配合”、“映襯”和“層次”用的是否精準(zhǔn)？為什么? 答：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性

10、和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。(3)選文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請找出來。答：排比 ；設(shè)問； 比喻(4)選文第4自然段運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？請舉例說明。 答：說明蘇州園林林栽種和修剪樹木也著眼在畫意描寫高樹與低樹俯仰生姿；議論因為依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 (5)請舉例說明，選文中運(yùn)用了哪些

11、說明方法？各有什么作用？ 答：舉例子有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。作用：形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 作比較沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：通過比較突出蘇州園林栽種和修剪樹木都著眼于畫意。 描摹蘇州園林林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作用：說明花草樹木映襯反面的圖畫美。 打比方我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 作用：生動形象地說明了園林是美術(shù)畫，講求的是自然之趣。2.新語文實踐活動蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，刻意追求自然之趣，你就讀的學(xué)校在這一點(diǎn)上

12、做得怎樣？你想如何來重新設(shè)計你的學(xué)校，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設(shè)計方案寫出來。 提示：設(shè)計的方案一定要突出人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，能突出人與周圍環(huán)境的諧調(diào)，并且表達(dá)流暢，清楚的，等第是優(yōu)；能突出人與周圍環(huán)境的諧調(diào)，表述不夠清楚的，等第是良；不能突出人與周圍環(huán)境的諧調(diào)，表述很清楚的，等第是中；不能突出人與周圍環(huán)境的諧調(diào)，表述不清楚的，等第是下。（三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥1、疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）： 2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力命題人心語：探索

13、未知、尋求規(guī)律是科學(xué)永恒的規(guī)則。因此我們九天攬月、五洋獵奇、追逐星光、敲擊原子、關(guān)注余震地震后為什么會有余震由于地球在不斷運(yùn)動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。一個地震序列中最強(qiáng)的地震稱為主震；而余震是主震之后接連發(fā)生的地震。余震一般在地球內(nèi)部發(fā)生主震的同一地方發(fā)生，通常情況是一個主震發(fā)生以后，緊跟著一系列余震，它的持續(xù)時間可達(dá)幾天甚至幾個月。余震強(qiáng)度比主震小，大多數(shù)的余震都不會造成破壞 。雖不足為患，但多次就成災(zāi)。打一個形象的比方，余震好比人說話的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來，經(jīng)過多次打擊的建筑物可能

14、就承受不住了。余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱?？茖W(xué)家稱，主震發(fā)生后的第二天，余震數(shù)量大約是第一天的一半，而到第10天，余震數(shù)量則是第一天的1/10。地震后為什么會有余震呢？地震主要起因于地殼上大陸板塊彼此相對移動產(chǎn)生的壓力累積。主震發(fā)生過后，時隔不久最多一兩天，或者在震中也可以拉開一定距離，可發(fā)生稱為余震的二次震動。A到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力”改變，因為B似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制。美國地球物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，余震的主要成因是由地震引起的“動態(tài)”地震波的沖擊，而不是原先認(rèn)為的緣于地震引發(fā)的斷層附近的地殼重整。美國地質(zhì)調(diào)查的Karen Felzer和

15、加州大學(xué)的Emily Brodsky分析了近二十年發(fā)生在南加州的數(shù)以千計的中小型地震中余震的數(shù)據(jù)之后得出了這一結(jié)論。他們還發(fā)現(xiàn)，在距離震中50公里之外，余震的發(fā)生數(shù)量急劇下降。更確切地說，他們發(fā)現(xiàn)至震中距離與余震次數(shù)約呈指數(shù)-1.35左右衰減。這意味著一個平穩(wěn)的量引發(fā)了整個運(yùn)作過程，在50公里的距離中靜態(tài)壓力的改變幾乎可以忽略不記，因此“動態(tài)應(yīng)力”是余震的罪魁禍?zhǔn)住Ｑ芯空哒f這個結(jié)果將對地震過后預(yù)測余震的發(fā)生產(chǎn)生影響?！咀⑨尅繅毫Γ捍怪弊饔糜谖矬w表面的力。應(yīng)力：物體受外力作用時，內(nèi)部任一截面單位面積上雙方產(chǎn)生的相互對抗的力。（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表

16、述 待師應(yīng)證1.基礎(chǔ)知識堂清檢測（10分）（1）選出下列注音有誤的一項：（C磚砌qiè應(yīng)讀qì）A、斟酌（zhn zhúo ） 鏤空（ lòu ） 嶙峋（ lín xún ）B、軒榭（xìe ） 丘壑（ hè ） 檐漏（ yán ）C、磚砌（qiè） 鑒賞（ jiàn ） 池沼 (zho )D、薔薇(wi) 明艷(yàn) 重巒疊嶂（zhàng）（2）選詞填空總之，一切都要為構(gòu)成_完美 （完美、完整）的畫面而存在，決不_容許_（允許、容許）有欠美傷美的_敗筆_（地方、敗筆）。2.認(rèn)真閱讀上文，回答下面問題。（1）結(jié)合目標(biāo)鏈接中的相關(guān)知識，指出本文是否具備說明語言多樣性的特點(diǎn)，并說出你的理由。（20分） 答：具備多樣性的特點(diǎn)，比如多種說明方法的運(yùn)用如作比較：把第一天和第十天的余震強(qiáng)度加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱的特征；列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對余震依發(fā)生時間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度