蘇教版三年級(jí)品德與生活下冊(cè)教案不說(shuō)話的朋友

1、蘇教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第三單元 第九課 不說(shuō)話的“朋友”活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，知道愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，初步形成公德意識(shí)。課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中有哪些公用設(shè)施，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查找資料了解這些設(shè)施的作用及使用情況。課前談話1同學(xué)們了解我嗎？知道我的什么情況？2告訴大家一個(gè)秘密，我有一個(gè)愛(ài)好，你們猜是什么呢？3想給大家唱一首，歡迎嗎？師生共唱朋友。設(shè)計(jì)流程一、認(rèn)識(shí)我的“朋友”1同學(xué)們，生活哪些人是你的朋友？你喜歡你的朋友嗎？為什么？是啊，在我們需要的時(shí)候，朋友來(lái)到我們的身邊：與我們一起快樂(lè)，一起成長(zhǎng)。我

2、們的生活因?yàn)橛辛伺笥训呐惆槎?。今天，我們要?lái)認(rèn)識(shí)一些不說(shuō)話的朋友。出示課題。2這些不說(shuō)話的“朋友”都是誰(shuí)呢？有請(qǐng)第一位朋友。（課件出示會(huì)說(shuō)話的郵筒）嗨，大家好，我是你們的朋友郵筒。人們寄信的時(shí)候不用再跑郵電局，只要就近找到我，把信塞進(jìn)我的嘴巴里就可以了！你們喜歡我這個(gè)朋友嗎？3談?wù)劄槭裁聪矚g？（即郵筒有什么作用。）板書(shū)：供大家使用，為大家服務(wù)4在我們的生活中，像郵筒這樣的“朋友”還有哪些呢？交流課前調(diào)查資料。5小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友”。這些“朋友”有一個(gè)共同的名字叫公用設(shè)施（板書(shū)），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？6電腦出示小資料。學(xué)

3、生讀。小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”二、我做臨海小主人1同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們臨海建設(shè)得越來(lái)越漂亮了。我聽(tīng)市建設(shè)局的工程師叔叔說(shuō)，臨海的未來(lái)將會(huì)更加美麗：環(huán)境優(yōu)美的實(shí)驗(yàn)學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的臨海車站、風(fēng)光無(wú)限的靈湖公園作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺(jué)得自豪嗎？2工程師叔叔還說(shuō)了，想請(qǐng)小朋友們幫忙，為這些地方設(shè)計(jì)公用設(shè)施。能行嗎？3選擇一個(gè)學(xué)校、小區(qū)、車站、公園中的一個(gè)地方，小組合作完成公用設(shè)施的引進(jìn)。4交流并說(shuō)說(shuō)為什么。5同學(xué)們，你們真行，請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的未來(lái)臨海里，你感覺(jué)如何？6小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅

4、僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友”嗎？三、我為“朋友”說(shuō)說(shuō)話1可是，一個(gè)夜深人靜的晚上，我們的朋友公園里的長(zhǎng)椅卻在那兒傷心地哭了：唱最近比較煩。2討論：長(zhǎng)椅為什么哭了？3長(zhǎng)椅的哭泣引來(lái)了很多公用設(shè)施，（課件展示畫(huà)面）你猜他們會(huì)說(shuō)些什么？4（電腦出示一組畫(huà)面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？5看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說(shuō)，可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話（板書(shū)），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話你想說(shuō)些什么呢？7交流。（學(xué)生替“朋友”說(shuō)說(shuō)話，師給說(shuō)話的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾）8大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說(shuō)出了心里

5、話。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)?。α伺笥?，就等于傷害了人類自己。9此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽(tīng)著他們令人心痛的話語(yǔ)，我們可以為他們做些什么呢？（方法一：寫(xiě)倡議書(shū)親愛(ài)的朋友們：在我們生活中，出現(xiàn)了越來(lái)越多的公用設(shè)施。它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活提供了方便，是我們的朋友。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您做到：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)生成兒歌。）10小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，讓公用設(shè)施更好地為人們服務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：公用設(shè)施：供大家使用  為大家服務(wù)（現(xiàn)場(chǎng)生成兒歌一首）9、不說(shuō)話的朋

6、友一、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。2讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。3能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作。二、學(xué)情分析：    往往三年級(jí)學(xué)生容易忽視周遭的一些為自己服務(wù)的公用設(shè)施默默中所起到的作用，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更多意識(shí)到愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)重要性，從而 激發(fā)學(xué)生保護(hù)公用設(shè)施的情感三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人

7、人有責(zé)的公德意識(shí)。2、能夠與他人平等地交流與合作。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的公用設(shè)施圖片。3、組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、  了解我們身邊不說(shuō)話的朋友有些什么？2、  能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。教學(xué)過(guò)程：（一）說(shuō)我認(rèn)識(shí)的“朋友”1、同學(xué)們，通過(guò)課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？2、學(xué)生用自己喜歡的方式和大家交流。（謎語(yǔ)、兒歌、圖片、描述等）指名交流后，其他學(xué)生在小組里交流。（學(xué)生把圖片貼到黑板上）3、同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了

8、解到的和你們分享。電腦出示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫(huà)面），你能說(shuō)出他們的用處嗎？小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友”。（板書(shū)）4、這些“朋友”有一個(gè)共同的名字“公用設(shè)施”（板書(shū)），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？5、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來(lái)看一看。小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。二、我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”1、瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的朋友，愿意嗎？2、我們分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來(lái)？3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。（提示學(xué)生：有

9、些朋友的圖片老師沒(méi)提供，可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）4、交流：上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些“朋友”？為什么請(qǐng)這些“朋友”？其他組補(bǔ)充。 5、同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺(jué)如何？6、小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學(xué)們，你們喜歡這些“朋友”嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作。教學(xué)過(guò)程：（一）我替“朋友”說(shuō)說(shuō)話1、可是，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面，你

10、看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過(guò)哪些類似的畫(huà)面呢？2、我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？3、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說(shuō)，可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話（板書(shū)），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話你想說(shuō)些什么呢？4、交流。（學(xué)生替“朋友”說(shuō)說(shuō)話。）5、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說(shuō)出了心里話。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？6、小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)??！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。7、此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽(tīng)著他們令人心痛

11、的話語(yǔ)，你又想說(shuō)些什么呢？8同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，讓我們攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)這些不說(shuō)話的“朋友”！板書(shū)設(shè)計(jì)：                            郵箱9、不說(shuō)話的“朋友”         公用電話   

12、; 愛(ài)護(hù)                            閱報(bào)欄                     

13、0;      9 不說(shuō)話的朋友 主備人：王華備課時(shí)間： 2007 年 月 日上課時(shí)間： 2007 年 月 日1使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。2讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。3能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1學(xué)生繪制簡(jiǎn)易的公用設(shè)施圖片。2組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的?！净顒?dòng)過(guò)程】一、說(shuō)我認(rèn)識(shí)的“朋友”1.同學(xué)們，

14、通過(guò)課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？2.學(xué)生用自己喜歡的方式和大家交流。（謎語(yǔ)、兒歌、圖片、描述等）指名交流后，其他學(xué)生在小組里交流。（學(xué)生把圖片貼到黑板上）3同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫(huà)面），你能說(shuō)出他們的用處嗎？小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友”。（板書(shū)）4這些“朋友”有一個(gè)共同的名字公用設(shè)施（板書(shū)），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？5同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來(lái)看一看。（腦示小資料）小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)

15、中指出：“兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”，以上活動(dòng)從學(xué)生日常生活入手，讓他們說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的“朋友”，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。二、我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”1瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的朋友，愿意嗎？2我們分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來(lái)？3學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。（提示學(xué)生：有些朋友的圖片老師沒(méi)提供，可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）4交流：上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些“朋友”？為什么請(qǐng)這些“朋友”？其他組補(bǔ)充。5同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)

16、請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（腦示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺(jué)如何？6小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友”嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活，富有生活情趣的 “我為小區(qū)請(qǐng)朋友”這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，在和小組成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說(shuō)話的“朋友”，我們的生活離不開(kāi)他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情。三、我替“朋友”說(shuō)說(shuō)話1可是，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫(huà)面），你看椅子、路燈、公

17、用電話，他們都受到了傷害，你還看到過(guò)哪些類似的畫(huà)面呢？2（腦示一組畫(huà)面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？3看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說(shuō)，可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話（板書(shū)），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話你想說(shuō)些什么呢？4交流。（學(xué)生替“朋友”說(shuō)說(shuō)話，師給說(shuō)話的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾）5大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說(shuō)出了心里話。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？6小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)?。α伺笥?，就等于傷害了人類自己。7此刻，看著朋友們傷痕累累的樣

18、子，聽(tīng)著他們令人心痛的話語(yǔ)，你又想說(shuō)些什么呢？8同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，讓我們攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)這些不說(shuō)話的“朋友”?。?lè)聲起 ，師生、生生手拉手和著音樂(lè)唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來(lái)幫助我，我來(lái)關(guān)心你，我們大家是朋友?。┰O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生替受傷害的“朋友”說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)行換位體驗(yàn)，把情感投射到?jīng)]有生命的物品上，用角色扮演這種趣味性的方式讓學(xué)生知道公用設(shè)施是我們的“朋友”，我們不能傷害它們，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。在教學(xué)中“真實(shí)反映社會(huì)”，又積極引導(dǎo)兒童生活?！窘虒W(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第9課第一課時(shí)【活動(dòng)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)

19、生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。2正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。3能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1教師制作多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備“笑臉”和 “哭臉”。3組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的？用自己喜歡的方式把它們記下來(lái)，可以把他們編成謎語(yǔ)，可以編成兒歌，可以畫(huà)成圖畫(huà)，也可以用語(yǔ)言描述?！净顒?dòng)過(guò)程】一、說(shuō)我認(rèn)識(shí)的“朋友”1、今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友（多媒體出示郵政信箱圖），看，他是誰(shuí)？知

20、道他的作用嗎？2、是啊，郵政信箱雖然不會(huì)說(shuō)話，但它為我們的生活提供了方便，在公共場(chǎng)所像這樣為大家服務(wù)的設(shè)施還有很多，同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？   （學(xué)生用自己喜歡的方式“謎語(yǔ)、兒歌、圖片、描述等”和大家交流）3、同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。（多媒體顯示公共汽車、室外健身器等）你能說(shuō)出他們的用處嗎？4、小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友”。這些“朋友”有一個(gè)共同的名字叫公用設(shè)施（板書(shū)），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？5同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來(lái)看一看。（多媒體出示“小資料”）二、我

21、為小區(qū)請(qǐng)“朋友”1、哦，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些不說(shuō)話的“朋友”，下面，老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師。這是我們東青街上新建起來(lái)的住宅小區(qū)，里面的設(shè)施還不齊全，老師想請(qǐng)你們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在住宅樓旁請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的朋友，為我們的生活提供方便，好嗎？先想想：我們請(qǐng)什么朋友好？好，接下來(lái)我們就分小組合作設(shè)計(jì)，組員之間先商量一下為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)哪些朋友，然后用老師提供的圖片或你們自己準(zhǔn)備的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，沒(méi)有圖片的可以寫(xiě)一寫(xiě)朋友的名字，或者畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。哪一組到上面來(lái)？2、學(xué)生小小組活動(dòng)，老師巡視。3、交流：上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些“朋友”？為什么請(qǐng)這些“朋友”？其他組補(bǔ)充（有小組跟他們組請(qǐng)的朋友不一樣

22、的嗎？給大家介紹一下。）4、同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（多媒體出示“現(xiàn)代化小區(qū)圖”），你感覺(jué)如何？5、小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便，還能美化我們的生活。同學(xué)們喜歡這些“朋友”嗎？三、我替“朋友”說(shuō)說(shuō)話1、可是，并不是所有的人都把他們當(dāng)朋友的。（多媒體出示椅子的哭訴）呀，椅子的煩惱真多呀！你還想替他說(shuō)說(shuō)話嗎？2、我們周圍還有哪些朋友也像椅子這樣有煩惱呢？請(qǐng)大家認(rèn)真看屏幕上的畫(huà)面，畫(huà)面上的行為令我們的朋友高興的，你就亮“笑臉”；令我們的朋友痛苦的，就亮出“哭臉”，準(zhǔn)備好了嗎？（多媒體出示有關(guān)畫(huà)面讓學(xué)生辨別）（每亮一次

23、牌后交流：a、你哭了，替這位朋友說(shuō)說(shuō)話吧!b、看！你笑得多甜，來(lái)夸夸這位同學(xué)吧！我們周圍有這樣的人嗎？C、喲，都亮了哭臉，替朋友說(shuō)說(shuō)心里話吧?。?#160;   3、說(shuō)說(shuō)我們身邊有這樣的情況嗎？ 4、知道嗎！如果你對(duì)這些朋友不友好，還會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重的事兒呢，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。（多媒體出示）（生聽(tīng)故事）5、（渲染悲劇氣氛）一個(gè)天真活潑的孩子本應(yīng)該享受童年的歡樂(lè)，卻無(wú)辜受難永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世；一對(duì)年輕的父母也永遠(yuǎn)失去了他們辛辛苦苦養(yǎng)育了五年的孩子，聽(tīng)到這兒，你想說(shuō)些什么呢？6、看來(lái)，這些不說(shuō)話的“朋友”對(duì)我們的生活太重要啦！我們得和他們好好相處，伸出你的手、伸出我的手

24、，讓我們一起為我們的朋友做點(diǎn)事兒吧！我們可以做些什么呢？來(lái)看看圖上的小朋友是怎么做的？（多媒體出示圖片）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不僅要自己做好，更要向別人宣傳去關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的朋友。）7、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不說(shuō)話的朋友?。ㄊ种刚n題）知道這些朋友與我們的生活密不可分，我們得為朋友做點(diǎn)事！也許在我們的周圍，有很多朋友正等著我們?nèi)タ此麄兡?？趕快拿起我們的調(diào)查表，讓我們一起去看望他們、去幫幫他們吧！（多媒體出示調(diào)查表）（四個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)迅速拿著“調(diào)查隊(duì)”的牌子）（提醒學(xué)生，別忘了向聽(tīng)課老師們說(shuō)聲再見(jiàn)?。ㄉ娂娤蚵?tīng)課老師打招呼后，擁出教室）板書(shū)：     &

25、#160;         九、不說(shuō)話的“朋友”                      公用設(shè)施                 

26、60;   （小區(qū)圖）【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版三年級(jí)品德與社會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。2讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。3能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師制作多媒體課件。2組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。這些設(shè)施現(xiàn)在保護(hù)的情況怎樣,你有什么收獲(感受)?【教學(xué)過(guò)程】一、在情境中引領(lǐng)認(rèn)識(shí)我們的“朋友”1.聽(tīng)歌曲找朋友，讓我們一起唱

27、起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。找到朋友了嗎？說(shuō)說(shuō)他（她）為什么是你的好朋友？朋友就是講感情，互相幫助，同歡樂(lè)，每個(gè)人都需要朋友，生活因?yàn)榕笥讯省?今天這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的朋友。（板書(shū)：朋友）3 同學(xué)們，瞧，首先閃亮登場(chǎng)的是誰(shuí)？（郵箱）你們認(rèn)識(shí)嗎？替這位朋友自我介紹。4生活中還有許多這樣的朋友，（出示一組圖片）。5這些朋友在公共場(chǎng)所為大家服務(wù)，它們有個(gè)共同的名字，叫公用設(shè)施。（板書(shū)：公用設(shè)施）6你還知道哪些朋友是為我們大家服務(wù)的？讓他們說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的“朋友”，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。二、在活動(dòng)中體驗(yàn)感受 “朋友”的作用1瞧！這是

28、一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些公用設(shè)施,愿意嗎？2我們分小組合作設(shè)計(jì)，先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，關(guān)鍵是要說(shuō)出他們的用處。3學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。（提示學(xué)生：可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）4哪一組到上面來(lái)？交流：上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些“朋友”？為什么請(qǐng)這些“朋友”？其他組補(bǔ)充。 5同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，我建議你們把自己的建議和設(shè)計(jì)也帶回自己所居住的小區(qū),這樣不久的將來(lái),我們建湖的每一個(gè)小區(qū)都會(huì)設(shè)施齊全,如詩(shī)如畫(huà).假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖，小區(qū)人們生活的美好生活錄象。）你感覺(jué)如何？6小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我

29、們的不僅是方便，你們喜歡這些朋友嗎？活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說(shuō)話的過(guò)程中，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。 2、行為與習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作。 3、知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。 4、過(guò)程與方法 通過(guò)資料收集和實(shí)踐操作，換位體驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、 教師制作多媒體課件。 2、居民小區(qū)規(guī)劃圖。 3、頭飾。 4、小獎(jiǎng)品若干，金杯一個(gè)。

30、 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。 2、收集公用設(shè)施的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、誰(shuí)能告訴我，你有哪些朋友？在生活中，你和朋友是怎樣相處的？ 2、小結(jié)：你們真是好朋友。今天，我們就來(lái)了解一些特殊的朋友。（板書(shū)：不說(shuō)話的朋友）它們是我們大家共同的朋友。 二、認(rèn)識(shí)“朋友”，初步感知。 1、這些朋友，它們都在公共場(chǎng)所默默無(wú)聞地為我們大家服務(wù)，你知道它們嗎？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式交流。 3、點(diǎn)名展示。 4、同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。 (課件：公用設(shè)施圖片)你能說(shuō)出它們的用處嗎? 5、小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給

31、我們很大的幫助，可真像我們的朋友。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫公用設(shè)施。什么叫公用設(shè)施？ 6、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起看一看。(課件：小資料)。 7、小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。城市的建設(shè)中多么需要公用設(shè)施啊!它們默默無(wú)聞地為我們服務(wù)，為我們的生活提供便利。 三、“朋友”回家，實(shí)踐操作。 1、瞧!這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，目前設(shè)施不全，假如你要生活在這樣的小區(qū)里，你覺(jué)得還要增加哪些公用設(shè)施，自己的生活才最舒適，最安全。現(xiàn)在，我們就舉行一場(chǎng)設(shè)計(jì)大賽，設(shè)計(jì)你理想中的小區(qū)，愿意嗎?請(qǐng)聽(tīng)競(jìng)賽規(guī)則： (1)公用設(shè)施的擺放要合理、適用、美觀。 (2)可以用老師提供的圖片

32、和文字，也可以自行安排 (3)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，哪組得到千紙鴿多，即獲得金杯獎(jiǎng)。 2、心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)各小組行動(dòng)起來(lái)吧！ 3、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 4、交流展示：你設(shè)計(jì)了哪些公用設(shè)施?有什么作用? 5、欣賞評(píng)議(用千紙鴿) 6、頒發(fā)設(shè)計(jì)金杯獎(jiǎng)。 7、現(xiàn)場(chǎng)采訪。 (1)此時(shí)此刻，你的心情怎樣? (2)假如你生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺(jué)如何? 8、小結(jié)：在這里生活，四季的花香沁人心脾；在這里生活，回家的路是一首歌；在這里生活，一切變得悠然自得?？磥?lái)，這些朋友方便生活，美化環(huán)境。同學(xué)們喜歡這些朋友嗎? 四、知心話語(yǔ)，指導(dǎo)生活。 1、可是，在我們的生活中有的人是怎樣對(duì)待這些朋友的呢？請(qǐng)看下面一組

33、畫(huà)面。(課件：路燈、垃圾桶、候車亭等)你看，它們都受到了傷害，你還看到過(guò)哪些類似的畫(huà)面。 2、我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受?看到這些朋友都受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，就讓我們替他們說(shuō)說(shuō)心里話吧！ 3、大家暢所欲言，為受傷害的朋友說(shuō)出了心里話。讓我們?cè)僖黄鹩^注一個(gè)真實(shí)的故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受? (課件：真實(shí)的故事)你想對(duì)拿走窨井蓋的人說(shuō)什么？ 4、小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊!傷害這些朋友，就等于傷害了自己。今后我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣對(duì)待這些不說(shuō)話的朋友呢？ 5、同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，讓我們攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)這些不說(shuō)話

34、的“朋友”。伸出你的手，伸出我的手，讓我們一起做。(手語(yǔ)：我們要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施!)富有生活情趣的 “我為小區(qū)請(qǐng)朋友”這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情，是我們不說(shuō)話的“朋友”，我們的生活離不他們?nèi)?、在?duì)話中互動(dòng)體會(huì)“朋友”的煩惱1當(dāng)我們美美的享受這些朋友帶來(lái)的方便與快樂(lè)時(shí)，不知大家有沒(méi)有想過(guò)，假如有一天，失去了這些朋友，我們的生活又會(huì)怎樣呢？2課前高老師請(qǐng)大家到實(shí)地調(diào)查哪些朋友受到了無(wú)情的傷害，下面請(qǐng)大家先把你的調(diào)查報(bào)告在小組里交流，然后每個(gè)組推選一名同學(xué)向大家匯報(bào)。3 交流匯報(bào)。我在調(diào)查，這里的公用設(shè)施有，

35、保護(hù)完好的有，受到傷害的有。我的調(diào)查收獲（體會(huì)）是4卞老師也拍攝了一組錄象。請(qǐng)看，錄象一，小明找不到位置。（在車站亂扔果皮，椅子弄壞掉，躺在椅子上睡覺(jué)的場(chǎng)景。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。破壞了公用設(shè)施輕則對(duì)人們生活帶來(lái)不便，重則危害到人們的生命安全。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)窨井蓋的真實(shí)故事。錄象二，真實(shí)的故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢？學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，你想說(shuō)些什么？你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)??！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。四、在生活中導(dǎo)行我替“朋友”說(shuō)說(shuō)話1在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面（電腦出示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫(huà)面），你看椅子、路燈、公用電

36、話，他們都受到了傷害。2（電腦出示一組畫(huà)面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？3看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說(shuō)，可是我們的朋友不會(huì)說(shuō)話，假如，你就是受傷害的椅子、被破壞的路燈、被踢扁的垃圾箱，被損壞的公用電話，被污染的河水，你想說(shuō)些什么呢？4把你的話可以先寫(xiě)一寫(xiě)，然后在交流。（學(xué)生替“朋友”說(shuō)說(shuō)話，師給說(shuō)話的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾）5大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說(shuō)出了心里話。用角色扮演這種趣味性的方式讓學(xué)生說(shuō)出受傷害的“朋友”的心理話，在角色互換的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到公用設(shè)施是我們的“朋友”，我們不能傷害它們，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)

37、公用設(shè)施6同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，讓我們生活在同一片藍(lán)天下，攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)這些不說(shuō)話的“朋友”?。ò鍟?shū)：珍愛(ài)）下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何與這些不說(shuō)話的朋友和諧相處，為它們做哪些力所能及的事？下課。（樂(lè)聲起 ，師生、生生手拉手和著音樂(lè)唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來(lái)幫助我，我來(lái)關(guān)心你，我們大家是朋友?。┙虒W(xué)目標(biāo)：觀察生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施以及使用維護(hù)情況，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，知道愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)。從而能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，初步形成功德意識(shí)。課前：1.播放歌曲永遠(yuǎn)的朋友2.好聽(tīng)嗎？這是一首關(guān)于什么主題的歌？（板書(shū)：朋友）據(jù)調(diào)查，除戰(zhàn)友情、同學(xué)情外，朋友情是人們

38、最看重的。你們都有好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲發(fā)言，并說(shuō)出朋友的一兩個(gè)特點(diǎn)。（上課）一、活動(dòng)導(dǎo)入，尋找身邊的朋友。1.這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位朋友，想不想見(jiàn)一見(jiàn)他們？（不夠熱情，想不想見(jiàn)？）（課件出示海爾兄弟圖）請(qǐng)出來(lái)吧,大家認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)海爾兄弟的到來(lái)，我們應(yīng)該怎么表示呢？（鼓掌）2.海爾兄弟想給同學(xué)們介紹許多特殊的朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？老師要求大家一定要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，想想這些朋友有特殊在哪里。（課件出示課桌椅）    照片拍的是什么？集體說(shuō)，課桌椅每一個(gè)班上都有，能說(shuō)成我們的朋友嗎？先不要下結(jié)論。    海爾兄弟

39、想請(qǐng)大家先來(lái)體驗(yàn)一下，（請(qǐng)看屏幕）課件出示：海爾弟弟要求大家把“善待”兩個(gè)字認(rèn)真地寫(xiě)在自己的本子上。    寫(xiě)好了嗎？海爾哥哥也給大家提出了一個(gè)要求，請(qǐng)看（課件出示：把本子捧在手里，站起來(lái)寫(xiě)“朋友”兩個(gè)字。）寫(xiě)完了嗎？    有課桌椅和離開(kāi)課桌椅寫(xiě)字，你感覺(jué)有哪些不一樣？（課件出示：站著寫(xiě)字和坐著寫(xiě)字，你感覺(jué)有哪些不一樣？要積極發(fā)言喲?。?#160;   課桌椅就這樣天天陪伴著我們，默默地為大家的學(xué)習(xí)服務(wù)，不知疲憊，無(wú)怨無(wú)悔，你們說(shuō)，課桌椅是我們的朋友嗎？讓我們一起大聲地說(shuō)一句話：（課件出示：課桌椅，你是我們的好朋

40、友，）讓我們充滿感激地再大聲說(shuō)一遍。3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室，比一比誰(shuí)能很快找出像課桌椅這樣默默為我們服務(wù)的朋友。4.教室里我們的朋友可真多，隨處可見(jiàn)。想一想：在我們的校園里，你見(jiàn)過(guò)哪些這樣為我們大家服務(wù)的朋友？（課件出示：校園里都有哪些這樣的朋友？看誰(shuí)說(shuō)的多。）5.生活中，這樣為大家提供方便和服務(wù)的朋友也很多很多，海爾兄弟請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)，能猜到嗎？（課件出示）（1）有門(mén)有窗不是房，腳兒圓圓走四方。載人送客不疲憊，他的工作特別忙。（2）駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車水馬龍。（3）吊繩拴兩頭，船在空中悠。蕩來(lái)又蕩去，樂(lè)壞小朋友。（4）圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起

41、提個(gè)醒。 6.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們生活的環(huán)境越變?cè)矫?，這樣的朋友也越來(lái)越多，在你平常的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些這樣為大家服務(wù)的朋友？（課件出示：在你平常的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些這樣為大家服務(wù)的朋友？）  看來(lái)我們的朋友可真多，誰(shuí)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。7.小結(jié)：認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我們來(lái)小結(jié)一下：  這些朋友有哪些共同的特點(diǎn)？  在學(xué)生一時(shí)回答不出時(shí)可以分下列問(wèn)題（1）它們與我們平時(shí)講的朋友有什么不一樣？（不會(huì)說(shuō)話）（在朋友前板書(shū)：不說(shuō)話）（2）它們屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)還是國(guó)家財(cái)產(chǎn)？（國(guó)家財(cái)產(chǎn)）（3）它們是為個(gè)人服務(wù)還是大家服務(wù)？（為大家服務(wù)）  

42、0; 這些朋友，有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“公用設(shè)施”.(課件出示：公用設(shè)施)（板書(shū)：公用設(shè)施） “公用”就是你們說(shuō)的供大家使用，公用設(shè)施是國(guó)家財(cái)產(chǎn)。二、討論交流，認(rèn)識(shí)身邊的“朋友” 1.不說(shuō)話的公用設(shè)施朋友太多了，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)，（課件出示：灌溉渠、防洪堤壩、公用綠地、窨井蓋） 學(xué)生觀看，說(shuō)出名字：灌溉渠、防洪堤壩、公用綠地、窨井蓋）    畫(huà)面停在“窨井蓋”，這位朋友是誰(shuí)？他的名字叫做“窨井蓋”，簡(jiǎn)單介紹窨井蓋的作用，窨井是馬路中間下水道檢查井（又稱天窗）。2.公用設(shè)施，無(wú)微不至的照顧著我們的生活，給我們提供了許許多多的幫助，使我們的生活到處充滿方便，它們真是我們永

43、遠(yuǎn)的朋友?。。ń巧缪荩┐蠹叶剂私膺@些朋友有哪些功勞嗎？（也就是有什么作用？）老師這里有幾個(gè)朋友的頭飾，請(qǐng)你選擇最喜歡的一個(gè)朋友，讓我們夸夸它們的功勞吧。先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)：hi，我是公用電話，我的功勞可大了，聽(tīng)，喂喂，是120嗎，馬路上有一位老奶奶突然病倒了，請(qǐng)你們快來(lái)救救她喂喂，3.三四個(gè)同學(xué)表演（每個(gè)學(xué)生表演后教師一句話點(diǎn)評(píng)，把頭飾贈(zèng)送給表演的學(xué)生）老師這里還有一些頭飾，誰(shuí)還想給大家表演，（哇，這么多?。┪铱催@樣，把這些頭飾當(dāng)作獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給接下來(lái)表現(xiàn)好的同學(xué)，讓他們用下課的時(shí)間為大家演一演。4、小結(jié)：這些朋友除了給我們的生活帶來(lái)方便以外，它們還有哪些作用？（各種不同等造型，各種不同的顏色，

44、讓我們的生活變得美麗多彩，富有生機(jī)和樂(lè)趣）小結(jié)并板書(shū)：裝點(diǎn)我們的生活。三、“朋友”心中的委屈1.你看，有那么多的朋友在我們身邊，正是有了它們的默默奉獻(xiàn)，才使我們的生活如此美好，你喜歡它們嗎？2.可是我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@些朋友受到傷害，海爾兄弟先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。    事后有許多人責(zé)怪窨井蓋，說(shuō)它不該離開(kāi)自己的崗位，說(shuō)窨井是吃人的魔鬼，真的是窨井蓋的過(guò)錯(cuò)嗎？如果你是窨井蓋，你有什么委屈？3.不只窨井蓋有委屈，我們?cè)賮?lái)看看椅子有什么煩惱。課件播放在椅子的煩惱4.海爾兄弟在學(xué)校內(nèi)外收集了許多受到傷害的朋友的畫(huà)面。我們來(lái)看一看（課件出示）  

45、60; 這些朋友的心里受盡了委屈，可是它們卻不會(huì)說(shuō)話，你能替它們說(shuō)說(shuō)心中的委屈嗎？請(qǐng)選擇一位朋友，現(xiàn)在小組里替它說(shuō)說(shuō)話（如果不能分4人小組，改為先跟同桌說(shuō)說(shuō)）。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？5.所以我們要牢牢記住，離開(kāi)了這些朋友，不僅給我們的生活帶來(lái)了不方便，嚴(yán)重的還會(huì)危害到我們的生命，如果傷害了這些朋友，就等于傷害了我們自己。四、怎樣與“朋友”相處1.是啊，不能因?yàn)樽约旱睦娑p害大家的利益，一個(gè)小小的窨井蓋就使一條寶貴的生命就這樣消失了。同學(xué)們，此時(shí)此刻你心中一定有個(gè)小小的愿望，我想你肯定想為他們做點(diǎn)什么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)。海爾兄弟給你們個(gè)小小的建議：為你的“朋友”編一首兒歌去幫助，愛(ài)護(hù)他們；也可

46、以寫(xiě)上一句溫馨提示來(lái)提醒大家關(guān)愛(ài)他們；還可以為你們的“朋友做點(diǎn)事，說(shuō)說(shuō)你的行動(dòng)計(jì)劃。就請(qǐng)小組同學(xué)一塊合作，為你的朋友做點(diǎn)事吧?。ㄕn件演示：公用電話）2.下面就請(qǐng)四人一小組討論一下，開(kāi)始行動(dòng)吧！3.交流4.我們每個(gè)小組的同學(xué)想出了那么多的金點(diǎn)子，為他們做了很多的事，讓我們共同去愛(ài)護(hù)這些不說(shuō)話的“朋友”，在這里我也想為他們做點(diǎn)什么，我也在思考著。請(qǐng)你們和我一起輕輕地念： 課件出示：教師的話“善待一張課桌椅很困難嗎？為什么我總看到他傷痕累累；善待每一個(gè)路牌很困難嗎？為什么我總看到他東倒西歪；善待一座電話亭很困難嗎？為什么我總看到他殘破不堪；善待他們其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們個(gè)個(gè)做個(gè)有愛(ài)心的人?！蔽濉⒔Y(jié)束語(yǔ)

47、：這節(jié)課海爾兄弟帶我們認(rèn)識(shí)了許多不說(shuō)話的朋友，課后讓我們一起去看看這些朋友過(guò)得好不好？用你們想到的辦法去幫幫它們，行嗎？ 潤(rùn) 物 細(xì) 無(wú) 聲                             丹徒區(qū)上會(huì)中心小學(xué) 胡克祥    品德與社會(huì)課程是基于兒童的社會(huì)生活認(rèn)識(shí)

48、，加強(qiáng)道德教育針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的一門(mén)綜合課程。是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它是一門(mén)具有中國(guó)特色的社會(huì)綜合課程。今天聽(tīng)了王老師的不說(shuō)話的朋友，縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課給人印象是-導(dǎo)得巧、教得精、出彩，學(xué)得活、練得趣。    一、導(dǎo)得巧    新的課程因素的增加和教學(xué)環(huán)境的改變，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的和框架發(fā)生變化，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的方式也隨之發(fā)生改變，新的教學(xué)工作方式便建立起來(lái)。     整節(jié)課中，無(wú)時(shí)不呈現(xiàn)出老師巧妙的引導(dǎo)。 

49、0;  1.王老師從一開(kāi)始導(dǎo)入新課，就用兒童最最喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物“海爾兄弟”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子充滿好奇地走進(jìn)課堂，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，用站起來(lái)寫(xiě)字和坐著寫(xiě)字作比較，讓學(xué)生感覺(jué)不一樣，這樣的導(dǎo)入當(dāng)然可以稱得上是“引人入勝”。    2.當(dāng)孩子的回答不夠準(zhǔn)確的時(shí)候，老師并沒(méi)于急于否定他的答案，而是引導(dǎo)孩子思考：家里用的電腦，別人能使用嗎？孩子對(duì)照老師前面給出的關(guān)于公共設(shè)施的定義，很快知道了自己的答案問(wèn)題出在哪里。這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了他們的主體性。    3.當(dāng)孩子們熱火朝天地討論時(shí)，王老師站在更高的角度

50、，引領(lǐng)孩子從現(xiàn)象看本質(zhì)。老師用柔緩而略帶傷感的音樂(lè)配合課件給孩子帶來(lái)了被破壞的公用設(shè)施的心聲，學(xué)生的討論提高了一個(gè)層次：他們也用稚嫩的筆觸及社會(huì)現(xiàn)象的深處，用或欣喜或悲傷的句子寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受。這樣的導(dǎo)，以情入境，讓孩子的情感得到了升華，對(duì)導(dǎo)行意義深遠(yuǎn)。    二、教得精    我們的教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。因?yàn)槠返聦W(xué)科的特點(diǎn)，王老師自始至終沒(méi)有

51、做過(guò)多的講解，只是做適時(shí)的點(diǎn)撥。    1“公共設(shè)施”概念的解讀。公共設(shè)施是一個(gè)抽象的概念，老師先用一系列鮮明可感的事物讓孩子產(chǎn)生了直觀的印象后，出示了公共設(shè)施的定義，是共有的是你為大家服務(wù)的，讓孩子進(jìn)一步明確了這個(gè)概念。這個(gè)點(diǎn)抓得實(shí)在，因?yàn)檫@之后的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，如果孩子是懵懵懂懂的，對(duì)公共設(shè)施的含義不清楚，后面的調(diào)查就無(wú)從下手了。    2調(diào)查是一種很有意思的實(shí)踐活動(dòng)，老師并不是把這個(gè)活動(dòng)作為整節(jié)課中嘩眾取寵的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子漫無(wú)目的地去調(diào)查。她讓學(xué)生討論調(diào)查“朋友”名稱、“朋友”的功勞是什么、老師先做師范說(shuō)功勞，

52、把功勞簿落到了實(shí)處，更教給學(xué)生調(diào)查的方法，這樣的教，讓孩子能學(xué)以致用，從中受益匪淺。三、學(xué)得活、練得趣    “四邊”課堂，要求教師要邊導(dǎo)邊教，學(xué)生才能邊學(xué)邊練。品德與社會(huì)這門(mén)課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活動(dòng)無(wú)疑成了課堂最好的載體。綜觀整節(jié)課例，我們發(fā)現(xiàn)，教師動(dòng)了不少腦筋，讓孩子既要?jiǎng)悠饋?lái)，又動(dòng)得有序，動(dòng)有所得。    1.討論-討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。以幫助朋友的

53、形式到制定愛(ài)護(hù)計(jì)劃方案等。    2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查-通過(guò)兒童現(xiàn)場(chǎng)公用設(shè)施的調(diào)查，使兒童對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。從教室內(nèi)到校園中，最后延伸到生活的方方面面，讓學(xué)生真切感受到不說(shuō)話的朋友隨處可見(jiàn)，我想:生活離不開(kāi)這些朋友。    3.角色扮演-通過(guò)讓學(xué)生扮演設(shè)施，介紹自己的功勞，既可以增加自己對(duì)公用設(shè)施的認(rèn)識(shí)，也符合趣味性、活動(dòng)性的教學(xué)理念，激發(fā)孩子們的參與熱情，使課堂氣氛越來(lái)越濃。    4.欣賞-這是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情

54、、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。    老師給孩子提供了公用設(shè)施被損壞后的圖片和一個(gè)真實(shí)的故事配上音樂(lè)和老師動(dòng)情的解說(shuō)，震撼了兒童的心靈。老師同樣提供了可以正面影響孩子的圖片：少先隊(duì)員愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的畫(huà)面，和我想為這些公用設(shè)施做什么？用什么方式去愛(ài)護(hù)他們？用真實(shí)的體驗(yàn)讓孩子找到了行為的榜樣，很好的幫助學(xué)生導(dǎo)行。    在這堂有趣生動(dòng)的品德與社會(huì)課上，孩子參與討論辨別是非；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐感悟；靜心欣賞升華情感。在多種多樣的活動(dòng)中，老師讓學(xué)生曉理、動(dòng)情，從而自然地指導(dǎo)了他們的行為，即愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，當(dāng)我們傷害這些設(shè)施時(shí)，傷害的也是我們

55、自己。課堂是沒(méi)有終結(jié)的，它的外延是學(xué)生作為社會(huì)人后最終表現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)。    我認(rèn)為，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，總有不完美的地方。例如：一個(gè)真實(shí)的故事如果老師來(lái)演繹一下效果會(huì)更好，那些遭破會(huì)的畫(huà)面用海爾兄弟的口氣來(lái)訴說(shuō)更符合學(xué)生心理，震顫力會(huì)更大。第二，實(shí)踐、感悟、導(dǎo)行是思品課特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能把這種傷害引領(lǐng)到“假如我被破壞我也很難過(guò)”讓學(xué)生去體驗(yàn)，效果會(huì)更好！任何課程，哪怕是來(lái)源于生活的品德課程，科學(xué)性也必須是一個(gè)準(zhǔn)則。在給學(xué)生明確概念時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生反饋的信息，讓每一個(gè)孩子獲得正確的訊息。    讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，在

56、課堂這個(gè)主陣地上，我們上會(huì)中心小學(xué)品德學(xué)科的所有任課老師在不斷努力著，我們品德學(xué)科學(xué)習(xí)型備課組的老師在不斷探索著談話熱身 師：大家都有好朋友，誰(shuí)愿意向我介紹你的好朋友是誰(shuí)？看看誰(shuí)的膽子最大。 生：自由介紹自己的朋友。 師：誰(shuí)能用一兩句話來(lái)夸夸你的好朋友？ 生：我的好朋友叫樂(lè)靜，他寫(xiě)作非常好。 生：我的好朋友是陳文，他畫(huà)畫(huà)得很好。 生： （輕松聊天，化解師生緊張情緒，把話題拉到“朋友”上來(lái)，巧妙地為上課做準(zhǔn)備） 師：聽(tīng)了大家的介紹，我認(rèn)識(shí)了很多的朋友，對(duì)這些朋友也有了點(diǎn)了解，那我們可以開(kāi)始上課了嗎？ 上課，師生問(wèn)好。 一、認(rèn)識(shí)身邊的“朋友” 師：今天，我要帶大家認(rèn)識(shí)幾位新朋友，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)我的介紹，猜猜他是誰(shuí)？ （用猜謎的方式來(lái)導(dǎo)入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。） “小小木房在路旁，兩邊開(kāi)著活動(dòng)窗，要想街道變干凈，果皮紙屑往里裝?！?生：垃圾桶 第二個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生讀，“四四方方一間房，信件書(shū)包里面裝?！?生：郵件箱。 師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：信箱。 師：第三個(gè)