生命的藥方公開課教學(xué)設(shè)計詳案

1、。生命的藥方教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：宜章縣三完小葉艷芬教材簡析生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐，什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學(xué)意義上的藥還是人的精神力量？課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆，雖然德諾最后沒有活下來，但是友誼給了他無盡的安慰。教學(xué)目標(biāo) :1. 有感情地朗讀課文，運用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，理解文中關(guān)鍵詞句的意思， 理解課文的主要內(nèi)容。 在最受感動的地方旁批自己的感受，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。2. 從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。3. 深入體會“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。教學(xué)重

2、難點體味“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。教具準(zhǔn)備艾滋病的資料、多媒體課件。設(shè)計理念本節(jié)課的整體設(shè)計思想， 力求體現(xiàn)新課程理念， 促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，在教法設(shè)計上體現(xiàn)以人為本，依靠學(xué)生的感悟、探究、討論、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識，培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。-可編輯修改 -。教學(xué)過程一、課前說話孩子們，你們好！當(dāng)我走進(jìn)教室，看見你們專注的目光，認(rèn)真的神情，葉老師心里很感動。生活中有許多的感動， 你們也有過感動嗎？說出來大家一起來分享吧。( 學(xué)生練習(xí)說話 )二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接點題1、孩子們，生活中的點點滴滴帶給我們許多的感動，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)生命

3、的藥方這篇課文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（師先板書課題：生命的藥方）2、師：課文講了誰和誰的一件什么事？生： 10 歲那年，德諾因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥兴暮门笥寻弦廊慌惆橹?，和他一起渡過了生命最后的時光。師板書：德諾艾迪三、自讀自悟，體會德諾的不幸過渡：德諾患了艾滋病后， 他的生活發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出相關(guān)句子。1、交流品悟德諾的孤獨，害怕（學(xué)生找句子）（ 1）伙伴們?nèi)级阒麕煟簭倪@句話中你讀到了什么？生：我感受到了德諾的孤獨，無助。-可編輯修改 -。你還讀到了什么？師：伙伴們?yōu)槭裁慈级阒堪滩≌娴哪敲纯膳聠?？我們一起來了解?/p>

4、下。（ 2）、引出對艾滋病的了解 , 出示課件（錄制旁白）師：看完圖片后， 我們知道了艾滋病患者不僅飽受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至親人的偏見和歧視。你從文中哪里可以看出？（ 3）艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了（態(tài)度很堅決）從這句話中你讀到了什么？“再也”一詞讓你體會到了什么？課件出示句子：艾迪的媽媽不讓艾迪去找德諾了。 （女同學(xué)讀）艾迪媽媽再也不讓艾迪去找德諾了。 （男同學(xué)讀）生：通過對比朗讀，讓學(xué)生再次感受德諾的孤獨無助過渡：可憐的德諾，白天受到了偏見和歧視，晚上連做夢也被孤獨和恐懼緊緊包圍著。（ 4）、課件出示德諾夢境的句子師：你從哪些詞語感受到德諾的孤獨和恐懼？試著讀出德諾微弱的聲音

5、、孤獨的心情。指名讀師：你真了不起！ 從你的朗讀聲中我感受到了德諾的孤獨，誰愿意再來讀一讀？把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會融入到你的聲音里。指名讀師：老師被你的朗讀深深感染了，同學(xué)們一起讀一讀，讀出德諾的孤獨，害怕。-可編輯修改 -。四、自讀自悟，小組交流合作過渡：德諾患了艾滋病是不幸的，可他又是幸運的，因為他有一個至始至終，不離不棄的好朋友艾迪陪伴著他。艾迪是怎樣幫助德諾的？哪些事令你最感動？1、課件出示自學(xué)要求：(1) 、下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把你最受感動的語句用波浪線畫出，多讀幾篇，并在旁邊寫上自己的感受。過渡：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真， 下面請同學(xué)們四個人一組交流自己的體會。學(xué)生：小

6、組合作交流，把自己的體會與同學(xué)合作交流。2 學(xué)生交流匯報：（ 1）、師歸納生匯報的故事（一） ，并板書生回答：我從這段話中體會到了德諾在病房的日子充滿了快樂。師：是呀，孤獨的德諾有了艾迪的陪伴，兩人一起做游戲（板書）快樂無比。讀了這段話誰還有不同的感受？（ 3）、就故事二品讀感動課件出示：“一個偶然的機(jī)會，艾迪在 ”生回答：從這段話中我體會到了艾迪對德諾的關(guān)心備至。特別是“興奮不已”一詞，讓我感受到了艾迪聽到消息后的心情十分高興。師：你能把這種心情在讀出來嗎？師：你的朗讀讓老師也覺得只奮不已了。聽到消息后他們決定去找醫(yī)生（板書）在這段話里誰還有不同的感受？-可編輯修改 -。生回答：從“悄悄”一

7、詞中我感受到艾迪不顧媽媽的反對，帶德諾去找醫(yī)生。師：把你這種感受讀給大家聽一聽在找醫(yī)生的過程中，還有哪些事情令我們感動？“艾迪告訴德諾，到了新城，找到費醫(yī)生 ”生：從這段話中， 我感受到了艾迪對德諾說的話給了他安慰，給了他希望。（板書）師：在尋找醫(yī)生的路上，還有哪些事令你感動？生：“德諾的身體越來越弱了，他倆不得不回到了家鄉(xiāng)。 ”從這段話中讓我感受到，艾迪很為德諾著想，雖然很想去尋找醫(yī)生，但是考慮德諾的病情，無奈的放棄了。師：你從哪里感受到他的無奈？生：“不得不”師：你能把這種無奈的心情讀給大家聽一聽嗎？（4）、品讀故事三生：我從這段話中感受到艾迪對德諾十分關(guān)心， 親自為朋友熬花草湯。四、感悟

8、升華過渡：一幕幕令人感動的事， 讓我們一次又一次感受到艾迪與德諾那份友情，那是一份什么樣的友情？生：堅不可摧的友情，牢不可破的友情，快樂的友情，溫暖的友情 1、師：德諾從艾迪那里收獲了快樂的友情，溫暖的友情，堅不可摧的友情。-可編輯修改 -。(4) 、提示“生命的藥方”的含義過渡：艾迪找到了治療德諾生命的藥方嗎？生命的藥方是什么呢？課件出示德諾媽媽說的話： “德諾最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足。 “師指導(dǎo)朗讀：友情給了我們溫暖，給了我們幫助，給了我們前行的正能量，讓我們帶著這樣的感受齊讀這段話。師：艾迪給德諾的藥方就是 -生：快樂的友情（師板書）師：是呀，這快樂的友情就是支撐著德諾的精神力量，這快樂的友情就是心靈的藥方，這快樂的友情就是生命的藥方！師板書五、拓展1、課件出示背景音樂：愛的奉獻(xiàn)此時此刻我們也像艾迪一樣， 為那些需要幫助的人開出生命的藥方。把它寫在你的愛心卡片上。2、學(xué)生寫卡片3、讀出自己想說的話六、總結(jié)是的，雖然我們無法阻止疾病，但我們可以奉獻(xiàn)真情；真情就是生命的良藥， 真情就是我們生命中的藥方。老師希望你們像艾迪一樣，珍惜身邊的朋友， 給那些需要幫助的人關(guān)心和愛