運用概念圖論文提高生物復習效果論文：運用概念圖,提高生物復習效果

1、論文發(fā)表專素一中國學木論対Wr59168,net運用概念圖論文提高生物復習效果論文：運用概念圖，提高生物復習效果摘要：概念圖作為一種有效的教與學的工具，最近幾年在教學實踐中得到了較廣泛的運用。在生物復習中利用概念圖進行教學，可提高生物復習效果。關(guān)鍵詞：概念圖；生物復習；有效性生物學科的特點之一就是基礎知識點零碎，覆蓋面廣，系統(tǒng)性不強，學生較難對零散知識進行深入的理解和掌握。概念圖的提出能有效地解決這一問題。概念圖作為一種有效的教和學的工具，應用到生物復習中，可以幫助加深學習者對知識結(jié)構(gòu)以及對各知識點間相互關(guān)系進行理解和掌握，是一種高效實用的復習手段和方法。下面結(jié)合我的教學實踐著重談談在生物復習

2、過程中利用概念圖指導學生學習生物的一點體會。一、概念圖的含義及建構(gòu)的一般步驟概念圖(conceptionmaps)是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖中的節(jié)點表示某一命題或領域內(nèi)的各概念；連線則表示節(jié)點概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。概念圖具有表達直觀、通俗易懂、濃縮知識的特點，下面簡要介紹生物復習中的概念圖的建構(gòu)的一般步驟。1. 確定主題列出概念：圍繞主題找出與主題相關(guān)的概念，并列舉出來。通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念置論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)HPwwwSS!于方框或圓圈中，也可以把概念寫在卡片上，便于移動，在繪制概念圖的時候根據(jù)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，放在適當位置。2. 確定概念的

3、排序：確定出核心概念，將與之相關(guān)的其他概念排列成序，即將概括性最強、最一般的概念置于頂層，依次向下，概括性較小的概念位于較低的層次，最具體的概念位于最底層，從而形成概念的層次結(jié)構(gòu)。3. 進行各級連接：把每一對相關(guān)的概念用連線連接，并在連線上標明兩者之間的關(guān)系，使同一領域及不同領域中的知識通過某一相關(guān)概念而連接起來。在這一步驟中，教師提供必要的疑難輔導，引導幫助學生形成概念圖框架。4. 把說明概念的具體例子或圖示寫在概念旁。5. 反思與完善：對已初步編制好的概念圖加以調(diào)整與充實，以不斷完善認知結(jié)構(gòu)，形成概念網(wǎng)絡，促進意義建構(gòu)二、建構(gòu)概念圖在生物復習中的作用1. 運用概念圖構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)

4、絡，加深學生對課本知識總體的把握概念圖中的各個概念相互之間存在一定的關(guān)系，各個相關(guān)的概念連接成一個“網(wǎng)”，可以促進知識在認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的穩(wěn)定性。生物學知識多而零散，每部分都包含有一些重要的概念、原理、原則。概念圖在幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡方面有明顯的優(yōu)勢，制作概念圖能夠幫助其很好地將零散的知識進論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)行組織和聯(lián)系，整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移和歸納，提升思維能力，從整體上把握知識。概念圖還能加強學生的記憶，拓寬知識面，提升學生有效解決問題的能力。如圖1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)中部分概念形成的概念圖。2. 運用概念圖，糾正及鞏固學生對某一具體知識點的理解和記憶在高中生物教學難點“減數(shù)分裂”這部分內(nèi)容中，涉及到不少容易混淆的基本概念。在復習過程中引導學生把諸如染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等容易混淆的概念一一列出，再引導學生用箭頭連接各概念，逐一分析線段兩端概念間的關(guān)系，并用適當?shù)脑~標注于線段或箭頭上，形成了相關(guān)的概念圖。學生在復習中自己畫圖的過程就是一次知識再認識的過程，能更好地理解并加深了對知識的記憶。3. 運用概念圖，激發(fā)學生學習的主動性概念圖一個很大優(yōu)點在于，它能提供關(guān)于所學概念的可視性圖表并可隨時修改。學生如果對概念不理解，概念間關(guān)系不清晰，是很難將相關(guān)概念組織成層次清晰，關(guān)聯(lián)準確的概念圖的。繪制概念圖，就是引