說課 勞動最光榮——理發(fā)師

1、勞動最光榮勞動最光榮理發(fā)師理發(fā)師 說課人：李晨教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教法、學(xué)法教法、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程教材分析： 理發(fā)師是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快忙碌著的形象，反映了勞動時(shí)的快樂及成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：體驗(yàn)性目標(biāo)： 通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂；技能性目標(biāo)： 通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)音樂感受力，借助音

2、樂所塑造的情景和形象，感受“勞動最光榮”這一樸素道理。情感性目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)身邊的勞動者，懂得每個(gè)人都會通過自己的勞動在做著有意義的事情，并學(xué)會用一顆感恩的心來感恩默默付出的勞動者們，教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動的樂趣，樹立“勞動最光榮”的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，能用小樂器為歌曲伴奏，并懂得每個(gè)人都會通過自己的勞動在做著有意義的事情，學(xué)會感恩。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)PPT、視頻勞動最光榮 我們身邊的勞動者、音樂（理發(fā)師原唱、理發(fā)師伴唱）響板、沙錘。說教法、學(xué)法：根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛動、愛模仿的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參

3、與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法：1、體態(tài)律動法2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法3、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法4、自主學(xué)習(xí)法5、引導(dǎo)感知法整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過程中。（運(yùn)用在課前熱身）（運(yùn)用在分析歌詞）（運(yùn)用在情景劇）（運(yùn)用在學(xué)唱環(huán)節(jié)）（運(yùn)用在德育教育的地方發(fā)現(xiàn)身邊的勞動者）說教學(xué)過程 分為五大類一、欣賞導(dǎo)入二、新授課理發(fā)師三、演繹歌曲四、情感升華五、總結(jié)收獲一、欣賞導(dǎo)入 由體態(tài)律動勞動最光榮開始,做到課前熱身，一、欣賞導(dǎo)入二、新授課理發(fā)師二、新授課理發(fā)師復(fù)聽歌曲，帶著問題欣賞，問：老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？問：老爺爺?shù)哪切?/p>

4、理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢？ X X | X X |咔 嚓 咔 嚓X X | X X | X | X 0 |沙 沙 沙 沙 沙二、新授課理發(fā)師通過為這兩樣物品配音練習(xí)節(jié)奏，節(jié)奏掌握了便開始學(xué)唱二、新授課理發(fā)師先用先用“La”音音模唱，掌握歌模唱，掌握歌曲旋律，其次曲旋律，其次是跟琴學(xué)唱，是跟琴學(xué)唱，琴一生二運(yùn)用琴一生二運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法學(xué)自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)二至三遍，習(xí)二至三遍，接下來是清唱接下來是清唱環(huán)節(jié)，了解學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生掌握情況生掌握情況，二、新授課理發(fā)師“恩？總感覺恩？總感覺少了什么？少了什么？”通過這句話讓通過這句話讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲是四二拍，情是四二拍，情緒為中速稍快，緒為中速稍快

5、，引導(dǎo)學(xué)生加上引導(dǎo)學(xué)生加上四二拍的強(qiáng)弱四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律及情緒。規(guī)律及情緒。三、演繹歌曲觀看圖片（沙錘）（響板）可以聯(lián)想到為噴霧和剪刀配音三、演繹歌曲通過這樣的方式表現(xiàn)歌曲，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，邊玩邊學(xué)，做到寓教于樂。理發(fā)師的小工理發(fā)師的小工具真是太好玩具真是太好玩了，老師也想了，老師也想當(dāng)一回理發(fā)師，當(dāng)一回理發(fā)師，可是理發(fā)師沒可是理發(fā)師沒有顧客怎么行有顧客怎么行呢，下面我來呢，下面我來請兩位同學(xué)來請兩位同學(xué)來做我的顧客做我的顧客吧！吧！”三、演繹歌曲運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，通過情景劇來演繹歌曲，加深學(xué)生對理發(fā)師的印象。老爺爺很喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的

6、人，在我們的生活中像老爺爺這樣熱愛勞動的人有很多很多，讓我們一起來看看吧。四、情感升華四、情感升華學(xué)生會馬上發(fā)現(xiàn)自己身邊的老師們，運(yùn)用引導(dǎo)感學(xué)生會馬上發(fā)現(xiàn)自己身邊的老師們，運(yùn)用引導(dǎo)感知法讓同學(xué)們懂得原來老師每天不光在教書育人，知法讓同學(xué)們懂得原來老師每天不光在教書育人，還在我們背后默默付出著！還在我們背后默默付出著！ 通過這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的情感認(rèn)知方面，得到通過這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的情感認(rèn)知方面，得到感恩情感的升華。感恩情感的升華。在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。勞動在做著有意義的事情。 五、總結(jié)收獲這節(jié)課學(xué)生們欣賞了勞動最光