民族精神說課稿

1、弘揚(yáng)和培育民族精神說課稿 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊玉玲一、說教材1、教材的地位和作用弘揚(yáng)和培育民族精神是九年級(jí)思想品德第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。在本框之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題燦爛的中華文化，而民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，民族精神是民族文化最本質(zhì)、最深刻的反應(yīng)。因此，本框題在第五課中具有不容忽視的重要地位。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正

2、確的人生觀和價(jià)值觀，能用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。（2）知識(shí)目標(biāo) 知道民族精神是民族文化的精髓；了解中華民族精神的基本內(nèi)涵及其重要作用；了解共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的繼承和弘揚(yáng)以及民族精神在新的時(shí)代條件下的豐富和發(fā)展。（3）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力,辯證思維能力,表達(dá)交流能力及合作探究能力。具有以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)民族精神的能力。3、教材重點(diǎn)民族精神的內(nèi)涵及其重要作用；民族精神在不同時(shí)期的豐富和發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，能自覺地弘揚(yáng)和培育民族精神。理由：民族精神是比較抽象的概念，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說依然不是很好理解。如果不有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)

3、導(dǎo)致一些學(xué)生在思想意識(shí)上不自覺地忽視民族精神，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。因此從學(xué)生們的認(rèn)知水平出發(fā)，幫助學(xué)生更好地感知、感悟民族精神，從而自覺地弘揚(yáng)民族精神就顯得尤為重要。4、教材難點(diǎn)自覺地弘揚(yáng)和培育民族精神。理由：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在。而在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來，學(xué)生的思想受社會(huì)影響很深，以自我為中心、不愿吃苦、貪圖享樂等思想嚴(yán)重，愛國主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和傳承民族精神更是難上加難。 二、說教法新課程的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)。基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教

4、學(xué)方法：1、直觀演示法民族精神是一個(gè)很抽象的概念，空洞的說教很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作了課件，利用音樂、圖片等手段對(duì)民族精神進(jìn)行直觀演示，這樣使學(xué)生對(duì)民族精神有了一個(gè)很直觀的了解。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。2、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。在學(xué)生對(duì)民族精神有了一定的了解和感受之后，經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同感，能夠自覺傳承和弘揚(yáng)民族精神。3、討論歸納法教師提出問題，組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流觀點(diǎn)，發(fā)表自己獨(dú)到見解，教師也參與

5、交流，并適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。三、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，“授人以魚，不如授人以漁”?？紤]到九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的探究問題的能力，所以，這節(jié)課我主要讓學(xué)生采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、情境探究法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。這一過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維、活動(dòng)組織能力，也可以提高學(xué)生的分析、歸納能力。2、合作探究法學(xué)生以小組或同桌為單位，相互質(zhì)疑、交流，共同探究、共同發(fā)展。通過這種探究既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又能夠充分激發(fā)學(xué)

6、生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并在探究中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。四、說教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：先讓學(xué)生有氣勢(shì)地宣讀班級(jí)誓詞，而后讓學(xué)生談對(duì)宣讀誓詞的看法，并有意識(shí)地引導(dǎo)到民族精神。然后過渡到本節(jié)課：“同學(xué)們，一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，需要一種精神，一個(gè)民族要生存和發(fā)展，更需要一種精神。好，我們今天就一起來探討弘揚(yáng)和培育民族精神?！边@樣從學(xué)生天天宣讀的誓詞導(dǎo)入，從學(xué)生已有的感知出發(fā)，過渡到民族精神，切入本課主題，從而增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生能較好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、講授新課 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我把講授新課的過程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)： （1）走近和感受民族精神。這一環(huán)節(jié)中，我從魯迅先生所說

7、的“中國的脊梁”入手，讓學(xué)生談?wù)勊麄兯J(rèn)為的“中國的脊梁”是誰？為什么你認(rèn)為他們是“中國的脊梁”？讓學(xué)生通過分析知道，他們身上具備的這種精神就是民族精神。在學(xué)生對(duì)民族精神有了大概了解之后，通過播放配樂詩我用殘損的手掌，讓學(xué)生思考、想象、感悟并概括出民族精神的內(nèi)涵。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有的思維邏輯水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生從具體的人物和事例中感悟民族精神及其力量的存在，將具體和抽象統(tǒng)一起來。 （2）理解和品味民族精神。這一環(huán)節(jié)中，我首先展示一組圖片，也就是1998年以來我國遭遇的一系列困難，并配以解釋。展示后出示問題：“為什么中華民族在艱難困苦面前從來沒有退縮過、屈服過，而是知難而進(jìn)、百折不撓并最終在挫折

8、中奮起呢？”學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論，從而理解民族精神的重要性。而后通過詩歌和圖片讓學(xué)生分析長(zhǎng)征精神和抗震救災(zāi)精神分別是什么？讓學(xué)生明白民族精神在不同的歷史時(shí)期不斷的得以豐富和發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)，結(jié)合歷史和剛剛發(fā)生的地震的相關(guān)資料，學(xué)生不僅熟悉，而且自己就參與了其中。比起書上列舉的諸如井岡山精神、延安精神、大慶精神等內(nèi)容，學(xué)生不僅好理解，而且更直觀、更生動(dòng)、更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這樣的設(shè)計(jì)，也很好地體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。（3）弘揚(yáng)和傳承民族精神。這一環(huán)節(jié)中，我大膽對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，拋棄那些離學(xué)生遙遠(yuǎn)而且枯燥的說教。設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：就是總結(jié)自己的班級(jí)精神或者你希望自己班級(jí)具有的精神？學(xué)生通過對(duì)這個(gè)問題的討論和總結(jié)，不僅認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)為民族精神增添了新的內(nèi)容，而且知道了弘揚(yáng)民族精神其實(shí)就在日常生活的點(diǎn)滴小事中。這樣把枯燥的說教融入到學(xué)生的日常生活中，起到了很好的教育效果，并且在這一過程中，使學(xué)生的思維由感性到理性，層層深入，還鍛煉了學(xué)生的分析能力和歸納能力。也就自然而然地突破了本課的難點(diǎn)。3、課堂小結(jié)在學(xué)完新課之后，我用這樣一個(gè)問題進(jìn)行小結(jié)：“學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲、感想和打算”？這樣設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)