小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時(shí)間內(nèi)集中地反映、關(guān)注某事物的心理活動(dòng)的能力，也是小學(xué)生在課堂上有意識地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。如果小學(xué)生在課堂上不集中精力，不注意聽講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，那就什么也學(xué)不到，也就會(huì)一事無成。所以培養(yǎng)小學(xué)生課堂的注意力尤為重要。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施。一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，是一個(gè)在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課效率低下的重

2、要因素之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：1.活潑好動(dòng)，坐不住，安靜不下來。比如許多小學(xué)生在課堂上“很忙”，一刻也不清閑，一會(huì)玩玩橡皮，一會(huì)削削鉛筆，又一會(huì)看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學(xué)。2.無精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是課堂較安靜，再加上季節(jié)的原因，春困秋乏夏打盹，課堂上的小學(xué)生一會(huì)兒就會(huì)睡著。3.粗心，馬虎，差錯(cuò)多。做作業(yè)不專心，小錯(cuò)不斷，不是不會(huì)，就是容易出錯(cuò)誤。比如，一個(gè)“犬”，他偏偏寫成“大”。4.上課時(shí)一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作業(yè)總是明天來補(bǔ)，天天讓大家等他完成才能往下進(jìn)行，且作業(yè)質(zhì)量低。二、小學(xué)生課堂注意力

3、不集中的原因很多，主要的有以下幾點(diǎn)：1.小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。如果對課堂上所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言是一件苦差事，需要相當(dāng)大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便會(huì)分散。如：在課堂上小學(xué)生不喜歡看著黑板聽老師講某個(gè)字要注意哪一筆畫，稍微一走神，再寫這個(gè)字的時(shí)候，出錯(cuò)率就會(huì)很高。這也是造成小學(xué)生成績較低的主要原因。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾。容易分心往往跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，如學(xué)習(xí)時(shí)周圍嘈雜，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂無章，空氣污濁，環(huán)境過于空曠冷清等。如：課堂上讓大家完成習(xí)作時(shí)，有小學(xué)生在哼兒歌，有小學(xué)生在背古詩，還有的在聽外面?zhèn)鱽淼穆曧?，致使想認(rèn)真習(xí)作的學(xué)生也沒法安心寫作了。3.家庭教育的弊

4、端。由于觀念、素質(zhì)、情感等因素，家長往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨(dú)立學(xué)習(xí)、做事時(shí)無法集中注意力。有的家長替孩子做作業(yè)，學(xué)的什么內(nèi)容小學(xué)生自己都不知道，也就不能在課堂上去集中注意力學(xué)習(xí)。4.與老師的教育方式有關(guān)。老師在教孩子的過程中，方式方法過于死板或是陳舊，會(huì)直接影響孩子的感官，從而影響課堂的教學(xué)效果。教師在組織一堂課的時(shí)候，只局限于備課，忘了把學(xué)生也“備”進(jìn)去，沒有從學(xué)生的需要及興趣出發(fā)，往往會(huì)事倍功半。三、在教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，

5、不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。老師們都會(huì)注意到：小學(xué)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的指向性和集中性，上課時(shí)是否認(rèn)真聽講直接影響著課堂的效率。英國教育學(xué)家約翰·洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢？下面談?wù)勎业膫€(gè)人想法和部分積累：（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的重要手段學(xué)習(xí)興趣直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向，影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度，從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)習(xí)中總是有

6、一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。在課堂上常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而他做感興趣事情的時(shí)候，卻能全神貫注、專心致志。對小學(xué)生來說，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動(dòng)中求知。如在教失物招領(lǐng)這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我是小小環(huán)境保護(hù)家”的游戲，通過“檢查”他人周圍的環(huán)境整不整潔，使小學(xué)生走進(jìn)角色并學(xué)以致用。這樣即完成了教學(xué)任務(wù)，又在活動(dòng)中有意識地培養(yǎng)了小學(xué)生的課

7、堂注意力和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外還可以開展討論活動(dòng)，圍繞一個(gè)問題討論，各抒己見，讓小學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我，增強(qiáng)自我修養(yǎng)。還可以開展展示活動(dòng)，讓小學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。如習(xí)作展示，小制作展示，作業(yè)展示，照片展示等，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會(huì)。又或是開展情境陶冶活動(dòng)，創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學(xué)生課堂上的注意力。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣；若學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。要從小學(xué)生

8、的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。3.充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點(diǎn)。每一門學(xué)科都有自己的知識特點(diǎn)，小學(xué)生對某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使小學(xué)生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起小學(xué)生對教師課堂內(nèi)容的興趣。（二）把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力教育學(xué)家鮑爾（Power，1980）曾經(jīng)說過：“時(shí)間是教育王國的金錢,教育需要時(shí)間,它可能而且確實(shí)是發(fā)生在時(shí)間的任何一個(gè)瞬間的過程。”這就告訴我們需要把握兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是那閃光的瞬間。對兒童的研究表明：710歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，1012歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在2

9、5分鐘。而現(xiàn)在小學(xué)生的課堂時(shí)間大都為四十分鐘，顯然這樣是不合理的。我建議把課堂時(shí)間縮短為最長不超過三十分鐘，這樣才可以保證課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然教師在教學(xué)中更應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。如：教學(xué)橋時(shí)，教師一開始就發(fā)問：“你見過洪水嗎？”“怎樣形容？”“看見洪水你心里什么感覺？”，這樣三個(gè)問題六分鐘就過去了。我讓小學(xué)生帶著這些問題直奔主題，在觀察圖片和討論的過程中把握故事發(fā)生的惡劣環(huán)境。這樣把握住了課堂的最佳教學(xué)時(shí)間，小學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。（三）培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力需要小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要

10、，應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到。如：引導(dǎo)看圖時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生眼睛都盯著電視屏幕，及時(shí)提示那些不專心的學(xué)生，表揚(yáng)那些注意力集中的同學(xué)。再例如：指名朗讀時(shí)，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應(yīng)讓其他人跟著無聲地讀，這叫傾聽。這樣，指名讀書時(shí)，全班同學(xué)都參與，注意力很容易集中。這樣長時(shí)間訓(xùn)練下來，上課時(shí)小學(xué)生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。在學(xué)習(xí)中小學(xué)生有時(shí)不肯動(dòng)腦筋思考，遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子

11、動(dòng)腦筋，用熱情的語言激勵(lì)他們?nèi)スタ穗y關(guān)，避免負(fù)面暗示。當(dāng)然小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到一些難以理解的知識，不同于前面所講的不動(dòng)腦筋。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫小學(xué)生度過這些難關(guān)，小學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí) 方法。學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸穩(wěn)定?？傊谳o導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先最重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)用腦，要幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學(xué)生檢查作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。（四）注意變換課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力當(dāng)小學(xué)生長時(shí)間以一種方式從事一項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，如果長期得不到休息，疲勞就會(huì)積累，使大腦產(chǎn)生保護(hù)性抑制，從而影響注意力的集中。有的學(xué)校為了教師方便，課程安排有時(shí)很不合理，連續(xù)一上午語文，或是連續(xù)一下午數(shù)學(xué)，這樣上課肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。為此應(yīng)豐富充實(shí)小學(xué)生的課堂內(nèi)容，各科交叉進(jìn)行，讓課堂豐富多彩又重點(diǎn)突出?！盃幦W(xué)生熱愛你的學(xué)科”，要求教師在課堂教學(xué)中，把自己的課程設(shè)計(jì)擺到一個(gè)重要的位置。變