《沁園春·長(zhǎng)沙》一體化教學(xué)案（學(xué)生版）

1、?沁園春·長(zhǎng)沙?一體化教學(xué)案學(xué)生版?沁園春·長(zhǎng)沙?一體化教學(xué)案學(xué)生版教學(xué)設(shè)想： 本專題“向青春舉杯包括三個(gè)板塊：“吟誦青春、“體悟人生、“設(shè)計(jì)未來。以青春為中心 ,從不同角度啟發(fā)正值韶光的年輕人 ,步伐穩(wěn)健、充滿自信地踏上青春之路 ,揚(yáng)帆駛向新的里程。 “吟誦青春中 ,以詩歌的形式 ,展現(xiàn)不同時(shí)代青年人精神風(fēng)貌的特征?！绑w悟人生借助換位思考的方式 ,幫助學(xué)生處理好與父母的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考 ,以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)。“設(shè)計(jì)未來指引學(xué)生走上希望的田野 ,設(shè)計(jì)人生的舞臺(tái)。 ?沁園春 長(zhǎng)沙?是“向青春舉杯·吟誦青春第一篇 ,屬于教材“研習(xí)要求。教學(xué)重點(diǎn)在了

2、解作品創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的根底上 ,通過反復(fù)誦讀文本 ,讓學(xué)生：理解詩歌中描寫的意象 ,跳躍的語言；通過反復(fù)誦讀 ,領(lǐng)悟詩人的情懷；學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法 ,體會(huì)朗誦詩歌的技巧。教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩中的主要意象 ,把握詩歌的內(nèi)容大意 ,體會(huì)作品的思想感情。 2、理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征 ,以及這些特征與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過反復(fù)吟誦 ,理解詩歌中的意象和跳躍性的語言。 2、學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法 ,體會(huì)詩中的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征 ,以及這些特征與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。 教學(xué)方法：誦讀、討論法。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生主

3、動(dòng)參與、研究 ,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論 ,發(fā)表看法 ,教師在疑難處給予點(diǎn)撥。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 要點(diǎn)： 熟悉“吟誦青春中的詩歌 ,明確這一板塊所創(chuàng)立的場(chǎng)：感受青春的美好 ,正視青春的責(zé)任 ,審視青春的意義。學(xué)習(xí)?沁園春 長(zhǎng)沙? ,指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詞。抓理清脈絡(luò) ,學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩歌的意境 ,教育學(xué)生珍惜青春 ,樹立高尚的愛國(guó)熱情。 過程： 一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)要求：1屢次表情朗讀2背誦第一篇3鑒賞精到的用詞用字4思考人生的意義。感受青春的美好 ,正視青春的責(zé)任 ,審視青春的意義二、簡(jiǎn)介詩人生平及時(shí)代背景 ,整體理解 ?沁園春長(zhǎng)沙?這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃開展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā) ,湖

4、南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí) ,國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立 ,和反動(dòng)軍閥的斗爭(zhēng)將要展開。國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋 ,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所 ,在長(zhǎng)沙停留期間 ,重游橘子洲 ,寫下這首詞。?沁園春長(zhǎng)沙?表達(dá)了20世紀(jì)二三十年代中國(guó)青年以天下為己任 ,肩負(fù)起國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。?相信未來?表達(dá)了20世紀(jì)六七十年代“文革時(shí)期中國(guó)青年面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境 ,掙扎著擺脫羈絆 ,憧憬美好未來的理性思索與堅(jiān)決信念。?讓我們一起奔騰吧?表現(xiàn)我國(guó)八十年代改革開放初期青年決心投身改革追求理想的情懷。三、整體了解?沁園春長(zhǎng)沙?1、了解文體詞解釋：“沁

5、園春 , ?！伴L(zhǎng)沙 , 。詞 ,又叫“長(zhǎng)短句“詩余 ,不同的詞牌有不同的句數(shù)和平仄要求。2、教師泛讀?沁園春 長(zhǎng)沙? ,學(xué)生聽讀 ,注意語氣。 3、學(xué)生有感情的朗讀全詞 ,教師作誦讀提示。 二、賞析課文 1、 問：詩歌語言的跳躍性很大 ,語序往往倒裝 ,而且有些成分省略。本詞的開頭三句 ,哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序 ,把三句的大意順暢地說一下？2、 問：“獨(dú)立有什么含義？ 3、一個(gè)“看字 ,一直控制到哪里？4、這里詩人都看到了怎樣的秋景？呈怎樣的順序展開？5、在這幾句中 ,哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？6、這里的秋景選了哪些意象？ ,給人的總體感覺是什么？7、 “悵寥廊 ,向蒼茫大地 ,誰主沉?。吭谟性鯓拥淖饔煤鸵馕?？8、“誰主沉浮有什么含義？具有怎樣的心境？9、請(qǐng)概括上闋的內(nèi)容。10、上闋提出“誰主沉浮的問題 ,下闋當(dāng)然要答復(fù)的。不過詩人沒有直接說 ,而是通過一群青年學(xué)生的活動(dòng)和行為來暗示性應(yīng)答的。分析他們的活動(dòng)和行為 ,有怎樣的狀態(tài)？11、 請(qǐng)分析下闋的領(lǐng)字。12、最后三句“曾記否 ,到中流出水 ,浪遏飛舟？抒發(fā)怎樣的情感？13、這里暗引了一個(gè)什么典故？14、哪幾個(gè)字反映全詞的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)？總結(jié)：本詞思路清晰 ,情貫其中。美學(xué)家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純粹的文學(xué)趣味 ,最好從讀詩入手 ,能欣賞詩 ,自然能欣賞小說 ,戲劇及其他種類的文學(xué)。而讀詩最主要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩歌的意境 ,這堂課的教學(xué)