人教部編版四年級語文下冊《語文園地八》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、語文園地1. 能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2. 能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。3. 能體會不同的表達方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一季節(jié)。4. 學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。5. 積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。1. 能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。2. 能體會不同的表達方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一季節(jié)。相關(guān)課件。2課時1. 能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2. 能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。3. 能體會不同的表達方法，學(xué)習(xí)從

2、不同的角度描寫某一季節(jié)。一、回顧單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，自由交流感受：在本單元的課文中，你喜歡哪篇課文？喜歡文中的哪些人物？為什么？二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流：在寶葫蘆的秘密（節(jié)選）巨人的花園海的女兒這幾篇課文中， 你覺得最奇妙的地方是什么？預(yù)設(shè)：（1）得到寶葫蘆的人想要什么就能有什么。（2） 巨人把小男孩放到樹枝上，這棵樹就馬上開花了。（3） 小人魚為了心愛的王子，身體化作了海上的泡沫。追問：從這些情節(jié)中你看出了童話的什么特點？預(yù)設(shè)：童話充滿奇妙的想象。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：王葆、巨人、小人魚，哪一個人物給你留下的印象最深？在你的印象中，他/她是一個怎樣的形

3、象？預(yù)設(shè)：（1）王葆是一個普通的學(xué)生，他想擁有一個無所不能的寶葫蘆，在我的印象中，他是一個有著強烈的好奇心、喜歡幻想的孩子。（2） 巨人原本是一個冷漠、孤獨的人，后來他被喚醒后，變得非常和善、無私，懂得尊重孩子。（3） 小人魚向往人的生活，向往美好的愛情，她為了王子化作了海上的泡沫，她的這種善良和犧牲精神給我留下了深刻的印象。3. 教師小結(jié)：從上述環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以看出童話最大的特點除了奇妙的想象外，還有著鮮明的人物形象，因此，我們在閱讀童話時，不僅要感受童話奇妙的想象，還要體會童話中塑造的真善美的人物形象。4. 引導(dǎo)學(xué)生交流以前學(xué)過或課外讀過的童話，交流其中奇妙的地方或鮮明的人物形象。預(yù)

4、設(shè)：（1）小紅帽中的小紅帽和外婆被大灰狼吞進了肚子，但后來竟然被一個獵人從大灰狼的肚子里救了出來。（2）園丁和主人這部童話作品里的園丁拉森是真善美的化身。他忠誠、有天賦，每天都用心地照料著主人的園子。雖然主人對他的天才園藝視而不見，還總是抱怨他，可他從未怨恨主人，而是一直堅守著內(nèi)心的那份忠實和善良。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題1.讓學(xué)生讀一讀這兩組句子，并說一說每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？預(yù)設(shè)：每組加點的詞語互為近義詞。2.提問：你能說出它們的不同之處嗎？3. 學(xué)生小組討論。4. 全班交流。5. 教師小結(jié)。第一組中的“慰藉”和“安慰”是一對近義詞，二者的區(qū)別在于：“慰藉”不僅有“安慰”的

5、意思，還有一種典雅的韻味，表達出的是一種情緒狀態(tài)。第二組中的“忘記”和“忘懷”是一對近義詞，二者的區(qū)別在于：“忘懷”除了有“忘記”的意思外，還有“懷念、想念”的意思，其表達出的是一種情緒狀態(tài)，情感色彩比“忘記”更濃。四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題1. 學(xué)生自己讀讀教材中的三句話，思考：每一句是怎樣描寫冬天的？ 雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。 冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。 北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿

6、了厚厚軟軟的白雪。2. 學(xué)生小組討論，說一說。3. 教師小結(jié)。第一句是將冬天中的自然景物當(dāng)人來寫，如雪用“白色大衣”“覆蓋”青草，霜把樹枝“涂成” 銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著，從而表現(xiàn)出冬天的寒冷。第二句是抓住冬天典型的動物來表現(xiàn)冬天的寒冷、缺少食物。第三句是直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點。4.學(xué)生照樣子寫一寫其他的季節(jié)。（1） 教師出示范例。春天到了，一只只小鳥聚在枝頭唱起了歡樂的歌，聲聲清脆，宛如銅鈴；一朵朵花兒爭先恐后地怒放，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，散發(fā)出陣陣芳香；一根根柳條悄悄地穿上了綠衣裳，在和風(fēng)中扭著腰肢歡快地舞動（2） 學(xué)生開始仿寫練習(xí)。（3）

7、 全班交流，互相評改。語文園地1. 學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。2. 積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。一、學(xué)習(xí)“書寫提示”1. 請學(xué)生展示交流課前自己搜集的書簽，說說書簽的作用，了解書簽上的圖畫和文字能給我們帶來美的享受。2. 課件出示教材中的書簽，學(xué)生欣賞。3. 教師組織學(xué)生交流：寫書簽要注意哪些格式？4. 學(xué)生交流，教師總結(jié)。（1） 豎寫時，要自右向左書寫。（2） 字距要均勻。（3） 上下字要對齊。（4） 注意作者名字的位置，使格式更美觀。5. 學(xué)生練習(xí)在空白的書簽上書寫一句喜歡的格言，教師巡視指導(dǎo)。6. 小組內(nèi)互相評價。7. 選擇典型，全班共同評價。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)

8、生自由朗讀名言，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（1） 少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。（2） 一日讀書一日功，一日不讀十日空。（3） 學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。（4） 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。3. 教師講解。（1） 少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。意思：少年時不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時再發(fā)奮讀書就太遲了。（2） 一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思：讀一天書就下一天的功夫，有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟掉十天讀書的收獲。強調(diào)讀書是一個連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。（3） 學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思：學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會有進步。（4） 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。意思：如果想要博覽群書、學(xué)識豐富，勤奮是唯一的途徑；如果想在無邊無際的