七年級(jí)生物開花與結(jié)果說課

1、開花和結(jié)果開花和結(jié)果侯英梅將從五個(gè)方面進(jìn)行本次的說課：將從五個(gè)方面進(jìn)行本次的說課：一說教材一說教材二說教法二說教法三說學(xué)法三說學(xué)法四說教學(xué)過程四說教學(xué)過程五說板書五說板書一、說教材一、說教材開花和結(jié)果是人教版初中生物教材七年級(jí)開花和結(jié)果是人教版初中生物教材七年級(jí) ( 上冊上冊 ) 第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，容， 在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六個(gè)器官在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六個(gè)器官根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官。而且前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)和植株的生長。知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官。而且前

2、兩節(jié)又學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)和植株的生長。開花和結(jié)果一節(jié)的學(xué)習(xí)順理成章并且承前啟后。開花和結(jié)果對本章來說是個(gè)重開花和結(jié)果一節(jié)的學(xué)習(xí)順理成章并且承前啟后。開花和結(jié)果對本章來說是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛刑骄繉?shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，并且親身體點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛刑骄繉?shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，并且親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)有趣。但是本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)有趣。但是本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開花到結(jié)果的全過

3、程，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1）識(shí)別描述花的基本結(jié)構(gòu)。）識(shí)別描述花的基本結(jié)構(gòu)。 2）描述傳粉和受精的過程。）描述傳粉和受精的過程。 3）分析花各部分的發(fā)育情況，說明花與果實(shí)、種子以及其他部分）分析花各部分的發(fā)育情況，說明花與果實(shí)、種子以及其他部分的的

4、關(guān)系。關(guān)系。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。 2） 通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。說教法說教法教法的選擇教法的選擇 主要采用問題引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、主要采用問題引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題引發(fā)學(xué)生的分析、思指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討

5、論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，使考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識(shí)他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三說學(xué)法三說學(xué)法學(xué)法的選擇學(xué)法的選擇 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的討論、分析、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題的能力、語言表達(dá)能習(xí)慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題的能力、語言表達(dá)能力，閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。力，閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四說教學(xué)過程四說教學(xué)過程一）、情境導(dǎo)入一）、情境導(dǎo)入 教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：1、展示花的各種照片。引導(dǎo)學(xué)生對花感興趣，對、展示花的各種照片。引導(dǎo)學(xué)生對花感興趣，對“開花和結(jié)果開花和結(jié)果”提出提出問題?！径嗝襟w】問題?！径嗝襟w】 學(xué)生預(yù)習(xí)課本，先欣賞照片和開花結(jié)果的過程，在這種情境下，思考學(xué)生預(yù)習(xí)課本，先欣賞照片和開花結(jié)果的過程，在這種情境下，思考“開花和結(jié)果開花和結(jié)果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題

7、、提出問題“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”“”“開花和結(jié)果有什開花和結(jié)果有什么關(guān)系？么關(guān)系？”“”“花怎樣變成果實(shí)？花怎樣變成果實(shí)？”（二）花的結(jié)構(gòu)二）花的結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng)：提出問題教師活動(dòng)：提出問題“你知道花各部分的名稱嗎？你知道花各部分的名稱嗎？”。學(xué)生預(yù)習(xí)后根據(jù)課本能說出花各部分的名稱，指出花的主要結(jié)構(gòu)是哪些學(xué)生預(yù)習(xí)后根據(jù)課本能說出花各部分的名稱，指出花的主要結(jié)構(gòu)是哪些尤其還要注意子房的結(jié)構(gòu)為下面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。尤其還要注意子房的結(jié)構(gòu)為下面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。教師活動(dòng)：提出問題教師活動(dòng)：提出問題“花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？”

8、“”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過程？程？”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) “傳粉的過程傳粉的過程”，提出三個(gè)問題，提出三個(gè)問題“什么叫傳粉？什么叫傳粉？”“”“傳粉有哪些方式？傳粉有哪些方式？”“”“花有什么特點(diǎn)花有什么特點(diǎn)適應(yīng)于傳粉？適應(yīng)于傳粉？”讓學(xué)生去思考。讓學(xué)生去思考。學(xué)生探究：閱讀課文，自學(xué)學(xué)生探究：閱讀課文，自學(xué)“傳粉的過程傳粉的過程”解決教師提出的三個(gè)問題。爭做解決教師提出的三個(gè)問題。爭做“小老師小老師”為同學(xué)們講解此過為同學(xué)們講解此過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽、細(xì)心分析，作出修改補(bǔ)充，并給予評(píng)價(jià)。程，其他同學(xué)認(rèn)真聽、細(xì)心分析，作出修改補(bǔ)充，并給予評(píng)價(jià)。小組探究

9、問題：探究討論一：在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么小組探究問題：探究討論一：在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？原因？探究討論二：有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半不會(huì)結(jié)果。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？探究討論二：有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半不會(huì)結(jié)果。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？觀察受精的動(dòng)態(tài)圖，能用自己的語言描述受精的過程。受精過程很抽象，平時(shí)觀察不了，也較難理解，所觀察受精的動(dòng)態(tài)圖，能用自己的語言描述受精的過程。受精過程很抽象，平時(shí)觀察不了，也較難理解，所以設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)。多媒體的最大的優(yōu)點(diǎn)就在于能將微觀的變?yōu)楹暧^

10、的，將抽象的變?yōu)樾蜗蟮?，正好符合以設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)。多媒體的最大的優(yōu)點(diǎn)就在于能將微觀的變?yōu)楹暧^的，將抽象的變?yōu)樾蜗蟮?，正好符合受精過程的學(xué)習(xí)。受精過程的學(xué)習(xí)。 四）果實(shí)和種子的形成四）果實(shí)和種子的形成 教師活動(dòng)：提出問題教師活動(dòng)：提出問題“果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？”，用，用Flash課件演示果實(shí)課件演示果實(shí)和種子的形成過程。和種子的形成過程。 學(xué)生探究：積極思考，帶著問題觀看，領(lǐng)悟花與果的關(guān)系。學(xué)生探究：積極思考，帶著問題觀看，領(lǐng)悟花與果的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路：這一部分知識(shí)學(xué)生較容易理解，但現(xiàn)實(shí)里從開花到結(jié)果所需時(shí)間較長，設(shè)計(jì)思路：這一部分知識(shí)學(xué)生較容易理解，但現(xiàn)實(shí)里從開花到結(jié)果所需時(shí)間較長，F(xiàn)lash動(dòng)畫可以形象的展示整個(gè)過程，幫助學(xué)生理解。動(dòng)畫可以形象的展示整個(gè)過程，幫助學(xué)生理解。（五）復(fù)習(xí)總結(jié)（五）復(fù)習(xí)總結(jié) 教師活動(dòng)：小結(jié)本課所講的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。先有學(xué)生總結(jié)（可參考學(xué)習(xí)目標(biāo)）最后出示小結(jié)，教師活動(dòng)