東華高級中學曹英姿- ppt課件

1、一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析一、試卷特點與分析二、學生答題情況二、學生答題情況1以下有關農(nóng)桿菌的表達，正確的選項是以下有關農(nóng)桿菌的表達，正確的選項是A遺傳物質(zhì)的組成元素是遺傳物質(zhì)的組成元素是C、H、O、NB核糖體由蛋白質(zhì)和核糖體由蛋白質(zhì)和mRNA組成組成C線粒體是產(chǎn)生線粒體是產(chǎn)生ATP的主要場所的主要場所DTi質(zhì)粒上的質(zhì)粒上的T-DNA可整合到受體細胞染色體的可整合到受體細胞染色體的DNA上上錯選錯選CD錯因分析：錯因分析：1、審題不細致，忽略、審題不細致，忽略“農(nóng)桿菌這一關鍵詞，想當然地以為農(nóng)桿

2、菌這一關鍵詞，想當然地以為是真核細胞，那么線粒體是產(chǎn)生是真核細胞，那么線粒體是產(chǎn)生ATP的主要場所；的主要場所；2、對農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法原理和過程了解不深化，對課本不熟習；、對農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法原理和過程了解不深化，對課本不熟習；3、做單項選擇題不將四個選項全部讀完再斟酌分析、做單項選擇題不將四個選項全部讀完再斟酌分析3右圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂構(gòu)成的子細胞，正確的選項是右圖是某二倍體生物減數(shù)第一次分裂構(gòu)成的子細胞，正確的選項是A正常情況下，基因正常情況下，基因B、b所在的染色體不能夠是所在的染色體不能夠是X染色體染色體Y染色體第3題圖BbB該細胞中有該細胞中有4條染色單體、條染色單體、2個染色體組

3、個染色體組C該細胞構(gòu)成過程中發(fā)生了基因突變該細胞構(gòu)成過程中發(fā)生了基因突變D該細胞分裂終了即可進展受精作用該細胞分裂終了即可進展受精作用A錯選錯選C/B錯因分析：錯因分析：1、思想定勢，知識掌握不全面，忽略減數(shù)分裂中交叉互換也、思想定勢，知識掌握不全面，忽略減數(shù)分裂中交叉互換也能夠?qū)е陆忝萌旧珕误w上有能夠?qū)е陆忝萌旧珕误w上有B和和b;2、讀圖不細致，沒有發(fā)現(xiàn)、讀圖不細致，沒有發(fā)現(xiàn)“Y染色體；染色體；3、染色體組概念不明晰，不能準確判別染色體組數(shù)。、染色體組概念不明晰，不能準確判別染色體組數(shù)。 Bb24下面是利用人工濕地處置城市污水部份表示圖，正確的選項是下面是利用人工濕地處置城市污水部份表示圖，

4、正確的選項是城市污水城市污水水質(zhì)凈化水質(zhì)凈化蘆蘆葦葦綠藻黑藻綠藻黑藻浮游動物浮游動物細菌真菌細菌真菌第第24題圖題圖A流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于消費者所固定的太陽能流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于消費者所固定的太陽能B蘆葦在濕地邊沿隨地勢高低分布不同，屬于群落的垂直構(gòu)造蘆葦在濕地邊沿隨地勢高低分布不同，屬于群落的垂直構(gòu)造C綠藻、黑藻可經(jīng)過自在分散的方式吸收污水中的綠藻、黑藻可經(jīng)過自在分散的方式吸收污水中的Mg2+D該人工濕地使污水凈化，表達了生物多樣性的間接價值該人工濕地使污水凈化，表達了生物多樣性的間接價值AD錯選錯選BD/CD錯因分析：錯因分析：1、思想定勢，將人工生態(tài)系統(tǒng)等同于自然生態(tài)系統(tǒng)，沒

5、有思索城、思想定勢，將人工生態(tài)系統(tǒng)等同于自然生態(tài)系統(tǒng)，沒有思索城市污水有機物中也有能量；市污水有機物中也有能量；2、“群落的垂直構(gòu)造內(nèi)涵了解不透徹，蘆葦只能算群落的垂直構(gòu)造內(nèi)涵了解不透徹，蘆葦只能算“種群不能種群不能算算“群落；群落；3、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶蛯嵗洃浤：?、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶蛯嵗洃浤：?葉肉細胞的葉綠體葉肉細胞的葉綠體( ( 有 類 囊 體 ， 沒 有有 類 囊 體 ， 沒 有RubiscoRubisco酶酶) )維管束鞘細胞的葉綠體維管束鞘細胞的葉綠體( (沒有類囊體，有沒有類囊體，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4

6、C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多種酶多種酶磷酸烯醇式丙酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26題圖26題：題： 26題以題以C4植物玉米為背景，重點調(diào)查了光協(xié)作用、呼植物玉米為背景，重點調(diào)查了光協(xié)作用、呼吸作用和植物細胞工程的知識內(nèi)容，在調(diào)查知識的同時，注重吸作用和植物細胞工程的知識內(nèi)容，在調(diào)查知識的同時，注重才干的調(diào)查，特別是看圖分析才干、處理實踐問題等才干?？偛鸥傻恼{(diào)查，特別是看圖分析才干、處理實踐問題等才干?？偟膩碚f，題型背景新穎，注重根底的調(diào)查，同時兼顧才干的調(diào)的來說，題型背景新穎，注重

7、根底的調(diào)查，同時兼顧才干的調(diào)查，有一定的區(qū)分度。查，有一定的區(qū)分度。 葉肉細胞的葉綠體葉肉細胞的葉綠體( ( 有 類 囊 體 ， 沒 有有 類 囊 體 ， 沒 有RubiscoRubisco酶酶) )維管束鞘細胞的葉綠體維管束鞘細胞的葉綠體( (沒有類囊體，有沒有類囊體，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多種酶多種酶磷酸烯醇式丙酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26題圖26題：題：1、C4、C3審錯題，把能固定

8、審錯題，把能固定CO2的物質(zhì)了解成固定的物質(zhì)了解成固定CO2后生后生成的物質(zhì)成的物質(zhì);2、PEP酶、酶、Rubisco酶審題錯誤加上被背景限制，沒思索酶的酶審題錯誤加上被背景限制，沒思索酶的作用是催化，沒有固定作用。作用是催化，沒有固定作用。1、兩者都升高，玉米更顯著未抓住題干上、兩者都升高，玉米更顯著未抓住題干上“炎炎熱夏天的中午的關鍵字，或者是沒有了解玉米熱夏天的中午的關鍵字，或者是沒有了解玉米和馬鈴薯的葉片氣孔會部分封鎖和馬鈴薯的葉片氣孔會部分封鎖2、玉米和馬鈴薯的、玉米和馬鈴薯的C3含量均下降，玉米的含量均下降，玉米的C3含量含量高于馬鈴薯按照本人的了解作答，沒有思索植高于馬鈴薯按照本

9、人的了解作答，沒有思索植物的實踐情況，兩者含量無法比較，只能是本物物的實踐情況，兩者含量無法比較，只能是本物種的前后含量比較種的前后含量比較 葉肉細胞的葉綠體葉肉細胞的葉綠體( ( 有 類 囊 體 ， 沒 有有 類 囊 體 ， 沒 有RubiscoRubisco酶酶) )維管束鞘細胞的葉綠體維管束鞘細胞的葉綠體( (沒有類囊體，有沒有類囊體，有RubiscoRubisco酶酶) )ATPHPEPPEP酶酶CO2CO2C4C4C4C4丙酮酸丙酮酸PEPPEPCO2CO2C5C52C32C3CH2OCH2OATPATPADP+PiADP+PiRubiscoRubisco酶酶多種酶多種酶磷酸烯醇式丙

10、酮酸磷酸烯醇式丙酮酸第26題圖26題：題：1、答題不完好對農(nóng)家肥作用了解不到位、不全面、答題不完好對農(nóng)家肥作用了解不到位、不全面 2、葉綠體知識點沒掌握，加上題干的信息干擾、葉綠體知識點沒掌握，加上題干的信息干擾 線粒體內(nèi)膜有氧呼吸的各階段反響場所的記憶混亂線粒體內(nèi)膜有氧呼吸的各階段反響場所的記憶混亂 有氧呼吸第二階段審題不清，把場所寫成了反響階段有氧呼吸第二階段審題不清，把場所寫成了反響階段29、.甲、乙、丙三人：甲患腎小球腎炎主要病征為蛋白尿，乙體內(nèi)含有甲、乙、丙三人：甲患腎小球腎炎主要病征為蛋白尿，乙體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，丙安康。某同窗用一定濃度的抗胰島素受體的抗體，丙安康。某同窗

11、用一定濃度的NaOH溶液和溶液和CuSO4溶液檢溶液檢測三人尿液中的異常成份，設計如下實驗測三人尿液中的異常成份，設計如下實驗(“+表示添加：表示添加：1號試管起作用。此題從課本根底實驗入手，比較新的情景為依托，注重與生活、此題從課本根底實驗入手，比較新的情景為依托，注重與生活、消費實踐相結(jié)合。考核學生從題干中獲取信息、實驗設計、分消費實踐相結(jié)合?？己藢W生從題干中獲取信息、實驗設計、分析與準確表達等多種才干。調(diào)查探求實驗設計的根本思想和方析與準確表達等多種才干。調(diào)查探求實驗設計的根本思想和方法，能否了解控制變量，表達了新課程理念。法，能否了解控制變量，表達了新課程理念。從評價情況看，此題從評價

12、情況看，此題部分，因評分規(guī)范苛刻，區(qū)分度不好，部分，因評分規(guī)范苛刻，區(qū)分度不好，得分率整體很低。得分率整體很低。29、.甲、乙、丙三人：甲患腎小球腎炎主要病征為蛋白尿，乙體內(nèi)含有甲、乙、丙三人：甲患腎小球腎炎主要病征為蛋白尿，乙體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，丙安康。某同窗用一定濃度的抗胰島素受體的抗體，丙安康。某同窗用一定濃度的NaOH溶液和溶液和CuSO4溶液檢溶液檢測三人尿液中的異常成份，設計如下實驗測三人尿液中的異常成份，設計如下實驗(“+表示添加：表示添加：2號試管置于常溫下，號試管號試管置于常溫下，號試管60水浴加熱，兩試管中水浴加熱，兩試管中的顏色變化分別是的顏色變化分別是 和和 。

13、3利用號試管能否測定甲尿液中主要異常成分？請闡明理由。利用號試管能否測定甲尿液中主要異常成分？請闡明理由。 。 變紫色變紫色/變成磚紅色變成磚紅色“顏色變化要求答出初始顏色顏色變化要求答出初始顏色到最終顏色的變化過程，到最終顏色的變化過程，“顏色變成就可答最終顏顏色變成就可答最終顏色色是菲林試劑只能測定復原性糖，不能測定蛋白質(zhì)不能從是菲林試劑只能測定復原性糖，不能測定蛋白質(zhì)不能從正面思索回答以下問題，回答以下問題的關鍵點。正面思索回答以下問題，回答以下問題的關鍵點。. 酶的活性除了受溫度和酶的活性除了受溫度和pH影響外，還常受某些無機鹽的影響，影響外，還常受某些無機鹽的影響，如如Cl-酶的激活

14、劑、酶的激活劑、Cu2+抑制劑。請以狗的唾液狗的體抑制劑。請以狗的唾液狗的體溫為溫為38.5、0.05g/mlNaCl溶液、溶液、0.05g/ml CuSO4溶液、碘化溶液、碘化鉀鉀-碘液、蒸餾水、淀粉液等為資料，設計一個實驗，驗證碘液、蒸餾水、淀粉液等為資料，設計一個實驗，驗證Cl-和和Cu2+對酶活性的影響。對酶活性的影響。實驗步驟：實驗步驟：1取支干凈的試管，編號為；取支干凈的試管，編號為；2分別向每支試管各參與分別向每支試管各參與ml狗的唾液，在溫度為狗的唾液，在溫度為 條條件下水浴保溫；件下水浴保溫；3向號試管中參與向號試管中參與0.05g/ml NaCl溶液溶液1ml，號試管中參與

15、，號試管中參與等量的等量的0.05g/ml CuSO4溶液，號試管參與溶液，號試管參與 ，搖勻；，搖勻；4向向3支試管各參與支試管各參與1%的淀粉溶液的淀粉溶液1ml，搖勻后，搖勻后 ；5察看并記錄。察看并記錄。各試管溶液顏色變化情況各試管溶液顏色變化情況/實驗景象并分析實驗結(jié)果實驗景象并分析實驗結(jié)果/各試管溶液各試管溶液變藍所需的時間變藍所需的時間 不能詳細情況詳細分析，不同的因變量找準不不能詳細情況詳細分析，不同的因變量找準不同的檢測方法，應留意細節(jié)，防止泛泛而談同的檢測方法，應留意細節(jié)，防止泛泛而談 三、啟示與建議三、啟示與建議三、啟示與建議三、啟示與建議 雖然高考遵綱不遵本，才干的要求

16、可以超出課本，但必需雖然高考遵綱不遵本，才干的要求可以超出課本，但必需依托根底，分開根底這一載體，各種思想方式將失去抓手，依托根底，分開根底這一載體，各種思想方式將失去抓手，才干的培育將是空話。堅實的根底知識是綜合才干的根底和才干的培育將是空話。堅實的根底知識是綜合才干的根底和載體，越是根底的知識，越是具有廣泛的遷移性；另外，根載體，越是根底的知識，越是具有廣泛的遷移性；另外，根底知識、根本技藝又是邏輯思想的根底，是判別推理的根據(jù)。底知識、根本技藝又是邏輯思想的根底，是判別推理的根據(jù)。因此，復習的立足點首先要放在課本上，我們不能舍本逐末。因此，復習的立足點首先要放在課本上，我們不能舍本逐末。歷

17、來高考試題證明許多試題均來自于課本，特別是主干知識：歷來高考試題證明許多試題均來自于課本，特別是主干知識：如光協(xié)作用、呼吸作用、遺傳變異、動植物生命活動的調(diào)理如光協(xié)作用、呼吸作用、遺傳變異、動植物生命活動的調(diào)理等能反映學科思想的內(nèi)容。等能反映學科思想的內(nèi)容。讀教材背概念原理默關鍵術語通讀通讀+精讀精讀生物學概念、生理作用、實驗原生物學概念、生理作用、實驗原理、實驗方法、實驗景象等理、實驗方法、實驗景象等 專有名詞、結(jié)論性術語要求默寫，專有名詞、結(jié)論性術語要求默寫，以確保準確無誤以確保準確無誤 三、啟示與建議三、啟示與建議 以主干知識為骨架，不脫漏任何一個知識點，串點成線、以主干知識為骨架，不脫漏任何一個知識點，串點成線、循線成面。因時間限制高考只需循線成面。因時間限制高考只需12題，但考啥、需運用哪些題，但考啥、需運用哪些知識，無法預測。只需全面系統(tǒng)的復習，才干使學生面對考知識，無法預測。只需全面系統(tǒng)的復習，才干使學生面對考題內(nèi)容、方式變化泰然處之。而課本上的小資料、小問號、題內(nèi)容、方式變化泰然處之。而課本上的小資料、小問號、課外讀等，由于平常疏于復習而在高考中失分，這也是非常課外讀等，由于平常疏于復習而在高考中失分，這也是非常惋惜的，由于這些內(nèi)容往往反映在試題中并不難，因此有必惋惜