一年級語文上冊第四單元集體備課

1、金城小學2017-2018學年度第一學期一年級語文第四單元集體備課主備人：宋小蒙一、單元分析本單元圍繞“自然”這個主題編排了秋天小小的船江南四季4 篇課文。 這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切 自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重

2、視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。本單元的課文內容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學生不一定都熟悉，教師可以適當?shù)亟o學生提供相關的圖片或視 頻，豐富學生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內容。在正確朗讀課文的基礎上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。二、教材分析秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有 3 個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以

3、天氣轉 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的 飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想

4、不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。江南這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境

5、優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂 的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處 都生長著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說 荷葉非常茂密，那荷花應該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動 的動人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲

6、。采 蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風光！詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。連用5 個疊 句，手法獨特，不僅不會讓人感到重復，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈 動和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂 “水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結合、高低錯落的構圖，把蓮葉茂密的樣子表 達得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象 稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。四季是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷

7、葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了 對四季的喜愛之情。全文共 4 個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。我們做朋友這是本冊教材的第二次口語交際。首先交代了本次交際的內容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點。教材在內容安排上充分考慮學生交際的心理，把朝夕相處的同學作為交際對象，降低 了交際的難度。同齡人之間，有

8、共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展。此時，學 生已入學兩個多月，班里同學基本已認識，但有些還互相不太熟悉。通過這次自我介紹， 可以增進了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談。交際時，語言表達上可自然、隨意些，但在 態(tài)度禮儀上，要文明有禮。有的學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟， 這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀。本次口語交際，強調了交際的基本原 則，提示學生“說話的時候，看著對方的眼睛”。通過本次口語交際活動，也引領學生在 日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習慣。語文園地四共安排了 5 個板塊的內容?！白R字加油站”編排了6對反義詞，讓學生在識字

9、的同時，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且也能夠通過這種方式來識字?！白衷~句運用”編排了12個詞語，讓學生在復習鞏固熟字新 詞的基礎上，說說自己喜歡的四季?！罢故九_”引導學生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上 認識同學的名字?！叭辗e月累”編排的是珍惜時間的名言?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇科學童話小松鼠找花生。通過和大人一起閱讀，了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)對大自然的興趣。三、預習要求1.讀熟課文2.圈出生字3.標注自然段四、教學重難點1.識字寫字秋天（1）本課要求學生掌握 3 個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生 識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的 3 個偏旁，都是以前學過

10、的字變化而來 的?？梢栽佻F(xiàn)以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系。（2） 在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的 4 個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 聯(lián)系，教師可以提示學生加以區(qū)別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比 較，自主練寫“子、大”。小小的船（1） 識字。本課所學的 10 個生字，同韻的生字有“看、見、閃”，可以對比著讀一讀?！按笔?一個三拼音節(jié)，學生不易讀準，要加強范讀指導。平舌音“在”、翹舌音“閃”

11、、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準。本課要求學生掌握新偏旁門字框，門字框源于“門”字，可結合生活實際，聯(lián)系門的 樣子進行識記。漢字中，四四方方像一個框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。教學中，注意滲透多種識字方法。有的可用編字謎的方法：“兩”一橫一框，一 對小人藏中央；“頭”一點一點大；“里”土中長出一個太陽。有的可用做動作模 擬字形的方法：“看”將一只手罩在眼睛上往遠處看；“閃”請一個同學雙腳平 開，站到門框下。識記生字的過程中讓學生跟著動起來，在說一說，演一演的活動中，讓 識記活動變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學生讀一讀。如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”， 通

12、過組詞鞏固識記，擴展詞語。（2）寫字。指導寫字，關注學生的書寫坐姿和握筆姿勢，學寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱，邊學寫。書寫時，可引導學生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇， 要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展。江南（1）識字。引導學生讀準“江、東”的后鼻音和“南、蓮”的前鼻音。“南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語教學中進一步正音。 本課要求學生掌握2個偏旁，其中三點水、草字頭有明顯的表義特點，可以讓學生建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。知道帶三點水的字一般都與水有關，帶草字頭的字一般與植物有關。 識記字

13、形，理解字義，可以采用多種方法。有的可以采用圖示記字法，如“江、采、魚”，教師提供江水流動、采摘果實、魚兒嬉戲的圖片，讓學生建立文字與圖片的聯(lián)系。 有的可以讓學生聯(lián)系生活實際，想想生活中在哪里見到過這個字，如“可樂”中“可”，路牌上常見“東、南、西、北”表示方位的漢字。有的可以通過偏旁歸類來識記，如 “蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物。還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字。如“長江、江水、南瓜、南京、可愛、 可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。（2）寫字。學寫筆畫豎鉤、豎彎，可以先復習鞏固之前學過的筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的細微差別，老師在范寫

14、過程中，一邊寫一邊強調新筆畫的特點。四季（1）識字。字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準。“地”是多音字，本課中讀輕聲，可通過“頑皮地說”這一 詞組達到練習鞏固的目的。本課要求學生掌握的偏旁有 3 個，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學過的“蟲”字來幫助識記； 學習折文時，可以和生字教學相結合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導學生觀察相同 點，從而識記該偏旁；學習言字旁時，可以告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。本課中有很多生字可以用加一加的方法識記：小 + 大 = 尖；蟲 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的特

15、點了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”。“彎”的字形識記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。再準備軟銅絲或細電線，折一折，扭一扭，做動作幫助學 生識記。比較難記的“就”字可采用隨文識字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來。如，在教 學詩歌第四節(jié)時，出示詞語“就是”，讓學生用“就是”說說話，如，“我就是小魚?！薄斑@ 就是我的小書包。”“他就是喜歡看書?！保?）寫字。可以引導學生觀察“天”和“是”，說說結構，找找共同點，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運用課件，讓學生比較觀察，認識“天”的撇、捺書 寫要舒展平

16、緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線?！八摹笨梢院椭皩W寫過“田、西”作比較，感受結構特點。然后通過課件演示筆順， 讓學生知道全包圍結構的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律。五、教學措施1引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，積累文章中的好詞佳句。2圍繞專題進行自瀆、感悟、理解、拓展運用等活動貫穿教學的全過程。指導學生有感情地朗讀課文，在反復誦讀中體會文章的語文文字之美。3引導學生利用多種方法識字認字，學會利用偏旁部首和在生活中識字。六、教學要注意的問題1要注重滲透多種識字方法，降低難度。2在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文呈現(xiàn)的畫面。有感情地朗讀課文。3指導寫字，關注學生的書寫坐姿和握筆姿勢七、課時安排單 元教 學 內 容課 時第四組12時秋天2課時小小的船2課時江南2課時四季2課時口語交際1課時語文園地四3課時那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經營自己的內心，使它柔韌，更適應這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們