一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－ 學(xué)會(huì)運(yùn)用工具 粵教版

1、第一單元：認(rèn)識(shí)大自然第四課 學(xué)會(huì)運(yùn)用工具【教學(xué)目標(biāo)】（1）知道借助工具有助于觀察和認(rèn)識(shí)事物。（2）通過對(duì)比觀察，感受肉眼觀察與使用簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。（3）學(xué)會(huì)使用放大鏡觀察物體的細(xì)節(jié)部分，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述和記錄觀察所得的信息。（4）在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)觀察主題嘗試多角度、多方式進(jìn)行觀察。（5）在觀察的過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)使用放大鏡，通過對(duì)比觀察，感受肉眼觀察與使用簡(jiǎn)單儀器觀察的不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使用放大鏡觀察物體的細(xì)節(jié)部分，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述和記錄觀察所得的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分小組準(zhǔn)備、每人一份：放大鏡1個(gè)、花朵一支、較小物體一個(gè)、記錄單一張。教師準(zhǔn)備材料：課

2、件、花朵一支、放大鏡一個(gè)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)階段教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)課前互動(dòng)1、情景（驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片）在校道邊，彬彬手持放大鏡觀察小蝸牛，波波對(duì)彬彬的行為感到好奇。2、提出問題：彬彬拿著放大鏡做什么呢？3、師：放大鏡是一種觀察工具，今天我們一起來學(xué)習(xí)使用它。導(dǎo)入今天的新課：學(xué)會(huì)用工具觀察思考了解學(xué)生的前概念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 5分鐘探究探究活動(dòng)1、放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？ 怎樣使用放大鏡？播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項(xiàng)2、練習(xí)使用放大鏡教師示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的方法，學(xué)習(xí)放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。（例如一朵花）

3、說一說：借助放大鏡觀察和只用肉眼觀察有什么不同？思考回答問題模仿練習(xí)回答通過學(xué)生對(duì)放大鏡的描述，了解學(xué)生的前概念通過學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察物體會(huì)更大更清晰。 15分鐘探究探究活動(dòng)1、放大鏡的使用方法提出問題：為什么要用放大鏡觀察物體？ 怎樣使用放大鏡？播放視頻：放大鏡的使用方法及注意事項(xiàng)2、練習(xí)使用放大鏡教師示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的方法，學(xué)習(xí)放大鏡的使用方法，并嘗試用放大鏡觀察一種物體。（例如一朵花）說一說：借助放大鏡觀察和只用肉眼觀察有什么不同？思考回答問題模仿練習(xí)回答通過學(xué)生對(duì)放大鏡的描述，了解學(xué)生的前概念通過學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察物體會(huì)更大更清晰。 15分鐘要

4、練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐

5、心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概

6、念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。解釋建立概念1、觀察較小的物體死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。出示：生活中常見的較小的物體我們把看到的物體畫下來。盡可能把看的到的部分都畫下來。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。說一說：你看到了這個(gè)物體是怎樣的？2、用放大鏡觀察較小物體的細(xì)節(jié)老師想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，物體的這個(gè)部分總是看不清楚，你有什么方法觀察到？邊觀察邊記錄并把發(fā)現(xiàn)畫下來。每個(gè)學(xué)生在記錄單上畫圖。口頭匯報(bào)回答通過使用放大鏡觀察較小的物體活動(dòng)，知道學(xué)生進(jìn)一步熟練放大鏡的使用方法領(lǐng)悟到借助放大鏡觀察可以放大細(xì)節(jié)，能使結(jié)果更加清晰。意識(shí)到借助工具可以更好的認(rèn)識(shí)事物。18分鐘遷移運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)了放大鏡的使用后，你想用放大鏡觀察哪些物體？為什么？小結(jié)：當(dāng)我們觀察比較小的物體時(shí)，直接借助肉眼可能會(huì)看不清，這時(shí)我們就可以借助放