人教課標(biāo)版初中化學(xué) 九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3　水的組成 教案

1、.水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析?水的組成?是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3的內(nèi)容，在第二單元學(xué)習(xí)空氣、氧氣的根底上，本單元從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)另一種常見的物質(zhì)水。通過對(duì)水在自然界的分布及水的用處的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)人類的重要性。通過通電分解水的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水是由氫氧兩種元素組成的化合物。同時(shí)通過水分子的微觀電解過程對(duì)有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí)進(jìn)展繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)單質(zhì)、化合物、氧化物，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)既啟發(fā)學(xué)生的思維，也浸透了科學(xué)思想方法的教育，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反響的認(rèn)識(shí)。初次出現(xiàn)化學(xué)式，為課題4化學(xué)式的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時(shí)也分散了難點(diǎn)。二、學(xué)情分析通過第一單元的學(xué)習(xí)，

2、學(xué)生已經(jīng)有了用感覺器官來(lái)觀察化學(xué)變化現(xiàn)象的體驗(yàn)，但還不知道如何從現(xiàn)象來(lái)分析總結(jié)化學(xué)變化的本質(zhì)，通過第三單元分子運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物理變化的本質(zhì)是分子本身不變，變化的只是分子的間隔，但卻不知道化學(xué)變化過程中分子是如何改變的。水作為初中化學(xué)第一個(gè)被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物，學(xué)生會(huì)有較大興趣去討論和研究。三、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察；確定水的組成。難點(diǎn)：用分子原子的知識(shí)解釋電解水的過程，即從宏觀理解到微觀分析。四、教學(xué)目的1知識(shí)與技能：1初步認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)和組成。2能掌握并區(qū)分單質(zhì)和化合物的概念。2過程與方法：1觀察水的電解實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)水的兩種電解產(chǎn)物-氫氣和氧氣，進(jìn)而

3、從理論上解釋水的電解實(shí)驗(yàn)。2結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。3充分討論，進(jìn)步觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生觀察探究才能，宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究才能。2逐步建立認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。五、教學(xué)過程教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景由水資源分布引入課題?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的哪些方面呢？學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，涉及了物質(zhì)的哪些方面？那么，物質(zhì)的組成的根本成分又是什么呢？那么，水是否與氧氣、氮?dú)庖粯?，也由一種元素組成呢？拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事書本資料感受水的存在及其與人類的關(guān)系?；貞浥f知

4、，過度到水的組成。閱讀教材第一段，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)探究的過程。創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)水的重要性，激發(fā)求知欲。對(duì)元素的提出有個(gè)大體認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性實(shí)驗(yàn) 探究1今天，我們來(lái)探究水的組成。那如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的?提供資料：氧化汞汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。2如何檢驗(yàn)氧氣？3如何檢驗(yàn)氫氣？介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來(lái)判斷?；貞浥f知；考慮討論。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般、從一般到個(gè)別的學(xué)習(xí)方法。鏈接實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：1電解水2檢驗(yàn)氧氣3檢驗(yàn)氫氣觀察：氣泡

5、、氣體體積、檢驗(yàn)氧氣、氫氣等現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察才能和體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納討論教材中的“討論欄通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言書寫文字表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的信息加工才能 體驗(yàn)感悟形成概念指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生閱讀教材P47的最后兩段內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)展理解提出質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，從元素種類的多少看，你能說出它們的特點(diǎn)嗎？討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。培養(yǎng)學(xué)生的歸納的才能穩(wěn)固知識(shí)，小結(jié) 通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么體會(huì)？討論、交流、發(fā)言使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：課題1 水的組成一、水的組成1電解水的實(shí)驗(yàn)：1現(xiàn)象：兩極出現(xiàn)氣泡，V正極V負(fù)極=122電解水的文字表達(dá)式：水 通電 氫氣+氧氣 H2O H2O22小結(jié)