部編人教版初中語文九年級上冊《第一單元活動：探究：任務一自主閱讀：2我愛這土地》優(yōu)課教案_1

1、我愛這土地教學設計教學目標：1、了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。2、了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景。3、學習有關象征的表現(xiàn)手法。4、深刻領會詩歌所表達的思想感情。教學重點：1、關鍵詩句的理解。2、深刻領會詩歌所表達的思想感情。教學難點：1、深刻領會詩歌所表達的思想感情。2、詩歌描寫對象的象征意義。教學方法：朗讀教學法。教學課時：一課時。教學步驟：一、導入土地是一種象征，是一種信念，也是一股情感。我們這塊古老的土地，有祖先灑下勤勞的汗水，有可歌可泣的故事，也有蕩氣回腸的情愫，艾青是土地的歌者，愛國主義又是艾青作品唱不盡的主題，把這種情感表現(xiàn)的最為動人的是詩歌我愛

2、這土地。二、初讀感悟1. 學生介紹作者艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)當代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河我的保姆、我愛這土地等，成名作為大堰河我的保姆。2. 朗讀詩歌指導（1）節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚頓挫，（2）中心語、修飾語，都應該重讀（3）感情基調3. 學生齊讀4. 注意“這”開頭的幾個句子的停頓三、聽讀，讀情1. 聽錄音朗讀2. 指名學生朗讀3. 背景鏈接本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民

3、的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。（師生補充）4. 小組朗讀、讀出情感（學生進行小組朗讀，互相評價，教師巡視指導）5. “我是艾青”推選小小朗讀者全班朗讀詩人自稱“悲哀的詩人”他說：“我的悲哀比別人深些，因此我的聲音更凄切”，學生帶著凄切，深深的愛國情朗讀。三、再讀讀旨1.情感是詩歌的生命“作詩本乎情”，思考：作者化身誰來歌唱，它在歌唱什么？明：小鳥；土地、河流、風、黎明。2.討論交流：怎樣的一只鳥在歌唱，“土地”“河流”“風”“黎明”分別象征什么？3. 理解“意象”和“象征”意象：

4、詩人借助某種具體形象來表達抽象的情感。象征：通過某一特定的具體形象暗示，另一事物或某種較為普遍的意義、概念，思想情感的表現(xiàn)手法4. 鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。此時作者的情感已由涓涓細流匯聚到感情的水庫里，當感情的閘門轟然打開時，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”應該怎樣讀？這句話在文中的作用？明：朗讀時，要恰當運用顫音，放慢語速，表達出一種如泣如訴的深深的依戀之情。這是全詩的主旨句。四、播放我愛祖國在歌曲中再次重溫這份情感吧?。úシ鸥枨┪濉⑽襾韯?chuàng)作今年正值祖國70華誕，請你也來為祖國的繁榮昌盛來歌唱吧！可以仿寫，可以自由創(chuàng)作！1. 學生寫作2. 學生交流作品六、小結七