部編本一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

1、部編本一年級上冊烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中

2、完成了教學(xué)目標。課前準備（教1 制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。師）2 預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。2烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）3 齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，

3、讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。二、初讀課文，識記生字1 讀課文。（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2 整體感知。（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。（實投學(xué)生答案）糾正三、隨文識字，講解課文1.出示第一自然段師：同學(xué)們，剛才我們通過閱讀了課文了解了故事的大意。烏鴉為什么要喝水？生：口渴了?！境鍪驹~卡口渴】師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。（2）小烏鴉為什么

4、這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。（出示卡片：“到處”“找水”。）什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去找，也許去找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀3、誰來演演這只小烏鴉？4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，

5、一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因為剛才描述烏鴉的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）6、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。二、出示第二段烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補充畫。三現(xiàn)在請同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？生：瓶子里的水升高了。（1）瓶

6、子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢、一點一點）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就（喝著水了）。（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子。）（3）所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？（一顆一顆）從這個詞語我們可以看出什么？（小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認真、有耐心）（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里(5)認讀“放”字，學(xué)習“反文旁攵”(6)指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。四、布置作業(yè)1 準確認讀要求會認的字。2 書寫生字“石”“多”。3 正確、流利地朗讀課文。五、討論思考、拓展思維1 、你喜歡這

7、只烏鴉嗎？來夸夸它。2 、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？聰明的小朋友來幫它想個辦法好不好？3 、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？什么地方知道的？（隨機表揚）五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了能不能能按課文順序把它排出來？（抽

8、兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法放石子水升高喝著水3 、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下讀）。4 、記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習情況謝謝小朋友。最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。六、板書設(shè)計烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法放石子水升高喝著水烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸教學(xué)反思這節(jié)課的成功之處有兩點：1培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程