人教版小學數學六年級上冊百分數的認識教案

1、人教版小學數學六年級上冊第五單元：百分數百分數的認識（第一課時）庫庫什一小學熱汗古力尼亞孜第五單元：百分數第一課時：百分數的認識教學內容：課本181 183頁，百分數的認識教學目標：知識與技能1 .使學生認識百分數，知道百分數在生產，生活中的廣泛應用。2 . 2.理解百分數的意義，能正確地讀，寫百分數。3 .培養(yǎng)學生的比較分尸和綜合應用能力。過程與方法經歷百分數的認識過程，體驗比較，分尸，綜合應用的學習方法。情感態(tài)度價值觀感受數學知識與日常生活的密切聯系，執(zhí)法學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的比較，綜合 能力和應用意識。教學重點：百分數的意義，掌握讀法和寫法。突破方法：收集整理數據，在體驗大量生活實例

2、的基礎上理解百分數的具體含義，掌 握百分數的讀法和寫法。教學難點：正確區(qū)別百分數與分數意義的的不同。突破方法：提供案例，讓學生通過比較，分析，明白百分數與分數意義的不同。教法與學法：教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。學法：收集資料，合作探究，自主交流。教學準備：班班通設備，課件。教學過程：一、導入新課1、口答。5是7的幾分之幾6厘米是幾分之幾米10分鐘是1時的幾分之幾六年級班有35個同學，其中已通過體育鍛煉標準的有32人，已達標的占全班人數的 幾分之幾2、比較下列每組的大小。4/5 和 5/67/9 和 10 / 137/ 100、13 / 100 和 37 / 100哪一組容易比較大小為什么二、新授

3、先學習百分數的意義和寫法。1 .百分數的意義。(1)出示例題。某小學六年級100個學生中有“三好”學生17人，五年級200個學生中有“三好”學 生30人，哪個年級的“三好”學生人數所占的成分大（2）提問：為了容易比較，說明哪個年級“三好”學生占的成分大，用什么數來表示好怎樣用百分數來表示六年級“三好”學生人數的成分，五年級“三好人數占學生人 數的成分根據回答，老師板書如下：六年級“三好”學生人數占學生人數的17/ 100。五年級“三好”學生人數占學生人數的15/ 100。從上面看出哪個年級“三好”學生人數所占的成分大上而的兩個分數表示誰和誰比（3）老師歸納。六年級的“三好”學生人數和五年級“三

4、好”學生人數都是表示一個數。六年級全體學生人數和五年級的全體學生總人數都是表示另一個數。17 /100和15 /100都是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。像這樣，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數，百分數也叫百分率或百 分比。（1）讓學生閱讀課本第104-105頁，鞏固所學概念。3、百分數與分數的聯系及其區(qū)別。1、出示。（1）參加科技小組的學生數占全校學生總人數的15/100。（2）面粉的重量是大米重量的86 / 100.。（3） 一根電線長90/ 100米。（4）實際比計劃節(jié)約了 6. 8/100。（5）黃花是紅花的7/8。2、提問。（1）上面各題中的分數哪些是表示兩數之間的倍

5、數關系哪些是表示具體數量的（2）上面的分數哪些是百分數，哪些不是百分數為什么（3）歸納小結。百分數是分數中的一種，是特殊的分數，它們之間（1）相同：分數和百分數都可以表示兩個數之間的倍數關系。（2）不同：分數除了表示兩個數之間的關系外，還可以表示一個數的數量。因此，分數可 以不帶上計量單位名稱。百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，因此，百分數后而是不帶計量單位名稱的。 4、百分數的特征。（1）百分數的分母固定是100,這樣容易進行比較，因而能約分的不約分。它的計算單位是 1/100。（2）百分數的分子可以和分母相等或大，分子可以是整數，也可以是小數。（3）采用百分號“”來表示百分數，通常不寫成

6、分數的形式，采用百分號來表示。3、百分數的讀寫法。（1）書寫百分數時，把分母和分數線去掉，換成百分號，寫在分子后面。如例題中的20 / 100 寫作 20%, 15/100 寫作 15%, 1/100寫作1%.寫百分數時，百分號的兩個圓圈要小些，以免和數字混淆。（2）讓學生閱讀課本第105頁，鞏固百分數的讀法和寫法。學生練習寫百分號。（3）讀百分數時，只要把“ ”看作分母是100,百分號前面的數看作分子，按分數的讀法來讀,如：20%讀作百分之二十15%讀作百分之十五1%讀作百分之一(4)練習百分之幾十寫作 百分之一百零八點五寫作64%讀作100. 5%讀作三、鞏固1、課本第105頁“做一做”第1一一2題。2、課本第106頁練習三十第1一一2題。3、小結。今天學了什么新知識怎樣讀、寫百分數百分數和分數有什么聯系與區(qū)別板書設計:意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。14%讀作：百分之四十%讀作：百分之