人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試卷

1、.2019年人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試卷親愛的小朋友們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為你整理了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試題，一起來學(xué)習(xí)吧!人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷考試時(shí)間：50分鐘工程 題數(shù) 做對(duì)題數(shù) 等級(jí) 得分根底知識(shí)根本技能綜合應(yīng)用一.根底知識(shí)1.填空題22分1 被除數(shù)是12，除數(shù)是 時(shí)，商是4;除數(shù)是4時(shí)，商是 。2 把15個(gè)蘋果平均分成3份，每份是 個(gè)。3 一塊橡皮要2元，10元錢可以買 塊。4 算式568=7，讀作 ，除數(shù)是 ，被除數(shù)是 ，商是 。5 根據(jù)口訣六九五十四分別寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。6 比直角大的角叫 ，比直角小的角叫 。7 4個(gè)8是 。8 一個(gè)正方形有 個(gè)面，6個(gè)這樣的正方形有

2、 個(gè)面。9 =36 -=5，那么= =2.判斷題10分1 把18根小棒分成9份，每份有2根。 2 ，列式：63=2。 3 82=4 讀作：8除以2等于4。 4 把窗戶從左往右翻開是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 5 停車場(chǎng)原來有小轎車25輛，大客車15輛，后來開走了10輛，還剩下15輛汽車， 對(duì)嗎? 二.根本技能1.我會(huì)算12分497= 105= 364= 123=546= 122= 324=99=182= 648= 126= 93=66= 246= 455= 164=31= 124= 486= 279=32= 25= 34= 62=2.我能行6分49+13= 819+35= 18-28=6489= 496= 9

3、9+49=3.我會(huì)比6分X5 205 306 6 40 79123 5 6 819 20 454.我會(huì)畫請(qǐng)畫一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角4分5.列式計(jì)算6分1小紅今年9歲，爺爺今年63歲，爺爺?shù)哪挲g是小紅的幾倍?232里面有幾個(gè)8?三.綜合應(yīng)用1.商店原來有60個(gè)西瓜，已經(jīng)賣了28個(gè)，又運(yùn)來60個(gè)，商店如今有多少個(gè)西瓜?3分2.體育課上，老師要求每6人一組，排成6組進(jìn)展跑步，假如排成4組，每組幾人?3分3.書柜里一共有78本書，第一層有25本，第二層有15本，第三層有多少本?3分4. 6分1每6朵扎1束，可以扎成幾束?=束2平均扎成8束，每束有幾朵?=朵5.二年級(jí)各班種樹情況統(tǒng)計(jì)表8分班級(jí) 松樹 楊樹

4、合計(jì)二1班 18棵 比松樹多7棵二2班 比楊樹少4棵 24棵二3班 25棵 比松樹多5棵“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和

5、尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。二4班 22棵 比松樹少4棵與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故

6、又稱“老師為“教員。6.跳繩比賽6分小明跳了48下 小芳跳了32下 小剛跳了8下要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教