觸摸春天教學(xué)設(shè)計

1、觸摸春天教案九 州 小 學(xué)火玉霞<<觸摸春天>>教案【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點】讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會?！窘虒W(xué)過程】師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了觸摸春天，大家回憶一下：課文主要講了什么？哪位說說，這位同學(xué)生：一個清香裊裊的早晨，看到盲女孩安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，師：我們結(jié)識了新朋友安靜，知道了她的故事。今天我們將和她一起觸摸春

2、天，感受美好的春光。板書（觸摸春天）師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們?nèi)c出來。師：讀完的同學(xué)請舉手，很好！師：下面同桌互相交流匯報。師：完成的同學(xué)請座端正，好，看來大家都交流完了。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)先來說說安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？師：這位同學(xué)生： 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！睅煟汉芎?！請同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？完成的同學(xué)請座端正，好，這位同學(xué)說說，舉手的這位？生：表示出乎意料，不在意料之中師：真棒。師：同學(xué)們，此時此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象

3、。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！睅煟寒?dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？生：對春天的熱愛教師：是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話?！鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢 ，沒有一點兒磕磕絆絆?！边@位同學(xué)。生：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆?！苯處煟骸澳悄隳苷f說這個奇跡的原因嗎？學(xué)生：安靜是一個盲孩子，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認(rèn)為這是一個奇跡。師：很好，其他同學(xué)呢？同學(xué)們

4、可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連?！蹦阌钟辛耸裁锤惺埽窟@位同學(xué)學(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，我想她一定每天都在練習(xí)走路，所以才會沒有一點磕磕絆絆。教師：認(rèn)真讀書了，才會有這樣深刻的體會。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿梭。教師：帶著自己的感受我們來讀讀這句話。（“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆?！保┙處煟鹤x的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。那么接下來安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

5、教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？生：后一句更準(zhǔn)確師：你真是個細(xì)心觀察的孩子。那同學(xué)們覺得哪句更好，（后一句）教師：是啊，從安靜的慢慢、極其準(zhǔn)確，我們不難體會出作者用詞精確，我們更不難體會出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？（張望）師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？這位同學(xué)說說.生：這個詞用

6、得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。師：你體會得真好！海倫凱勒曾說：人還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那就是安靜用心來張望。我們可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？（多姿多彩）此刻你想對安靜說：這位同學(xué)。生：你不寂寞，因為你心里有美好的春天。師：安靜一定能感受得到你們對她美好的祝愿。在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？這位同學(xué)說說生：貝多芬、張海迪師：很好，剛才我么都在交流一些身殘志堅的人，還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？生：還有我們這些平凡的健康人。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：（誰都）有生活的權(quán)利，