讓小練筆成為語文課堂一道亮麗的風景

1、讓小練筆成為語文課堂一道亮麗的風景 淺談?wù)n堂小練筆的設(shè)計江西省婺源縣紫陽三小 陳月娟語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用?！薄白寣W生真正提高運用語言的能力，是語文教學的真諦。”語文閱讀教學中的隨文練筆，是進行語言文字訓練的重要方式，它以課文內(nèi)容為素材，把語言形式的運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，和諧相長。通過兩年來的小練筆教學實踐，筆者深切地感受到，課堂小練筆這種新的讀寫結(jié)合形式，能有效地促進學生語文閱讀能力和習作水平的提高。 一、 文章空白處練筆在小學語文教材中，甚至是標點符號，往往留有許多“文本空白”。在教學中，我們要善于根據(jù)文本內(nèi)容，巧妙地挖掘其中的“

2、空白點”，利用這些“空白點”，讓孩子們迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，引領(lǐng)學生的個性化獨特體驗，從而不斷豐富語文課堂教學。1、 利用省略號，進行“補白”想象標點符號是文章表情達意所不可缺少的，是文章的有機組成部分。在教學中，教師可以充分利用省略號，讓學生進行“補白”想象。如我在教學泉水一課中：師：課文最后一個自然段只有兩個詞，后面有六個小圓點，這叫“省略號”，它告訴我們?nèi)€流過很多很多地方。請同學們展開想象，想想泉水它還會流過哪兒？遇見了誰？都說了些什么？生：泉水流過沙漠，看到小樹耷拉著腦袋，泉水說：“喝吧喝吧，我的水很多很多，喝飽了你們就能長成大樹，把沙漠變成大森林。”生：泉水流過稻田，看到干渴的稻

3、子，泉水說：“喝吧喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更多飽滿的谷子?！鄙喝鬟^校園，看到小朋友在讀書，泉水說：“讀吧讀吧，我的琴聲很美很美，正好可以為你們瑯瑯的讀書聲伴奏呢!”這樣的“補白”想象，有利于學生對課文內(nèi)容的深入體會。學生在填補空白的過程中，不僅深切地感受到了作者語言的優(yōu)美，而且也理解了這個省略號“此時無聲勝有聲”的作用。2、 促情感升華，續(xù)寫“補白”結(jié)尾如我在教學媽媽的賬單一課結(jié)尾時，有意創(chuàng)設(shè)開放性的話題，讓學生續(xù)寫“補白”,使學生的情感得到升華，達到課雖結(jié)束，但學生的情感活動還在繼續(xù)，可謂“言已盡而意無窮”。師：當小彼得看到媽媽賬單上的“0”芬尼，想到自己索取的報酬，他

4、真是“羞愧萬分”??！他將小臉蛋深深地藏進了媽媽的懷里。此時，他有一個小小的心愿，你們能替他說出來嗎？生：媽媽，對不起。生：媽媽，我長大一定會報答您的！二、 情到深處時練筆在教材中有很多文章具有強烈的情感色彩，它通過感人至深的故事，讓學生感受世間的美好感情，讓學生的情感得到熏陶。在課堂教學中，要基于文本創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生內(nèi)化情感，享受“我手寫我心”的喜悅。例如，我在教學船長一課時，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀體會后，順情而導(dǎo)安排練筆。師：同學們，假如你就是獲救的一員，望著這無情的大海，望著哈爾威船長即將消失的身影。此時，你想對船長說些什么？生：哈爾威船長，永別了。您把我們?nèi)烤攘顺鰜恚屛覀兛吹搅松南?/p>

5、望，而您卻永遠與大海為伴了！永別了！生：哈爾威船長，您指揮我們自救時是那么沉著鎮(zhèn)定，您面對死亡時仍然是那么從容坦然。您是我們心中永遠的英雄。三、 語言經(jīng)典處練筆語文教材選文大多文質(zhì)兼美。教師可以在學生充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，拓展情境，激勵并指導(dǎo)學生聯(lián)想，進行擴充性寫話。在學習荷花一課時，組織學生自讀課文，精心品讀優(yōu)美的語言，感悟從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花的美。我適時地組織學生想象寫話：這些白荷花冒出來以后，仿佛想干什么？生：我是一朵潔白的荷花，從大圓盤之間冒出來，我多想看看外面這個多彩的世界呀！生：我是一朵亭亭玉立的荷花，從大圓盤之間冒出來，我在盡情地展示自己的美麗。四、 遷移拓展時練筆

6、學習的最終目的是為了運用，這是學習中的一個重要環(huán)節(jié)。但我們不能“為練而練”，而是要抓好語言教學，幫助學生理解語言表達的藝術(shù)，品讀到文中的奧妙，并融會貫通，懂得運用。從而使學生嘗試到成功的喜悅，提高運用語言文字的水平。如花鐘一文中，作者用不同的語言形式表述鮮花開放，體現(xiàn)語言文字的藝術(shù)魅力。我在教學中，先組織學生品讀課文，感悟文章的語言魅力，用那么多豐富多彩的詞匯來表達同一個意思。在學生充分感悟的基礎(chǔ)上，我適時地進行了遷移拓展練筆：秋天，果園里各種果子都成熟了，有蘋果、梨子、桔子、柿子、石榴、葡萄等。你們也能用不同的句子來表達嗎？學生經(jīng)過思考，遷移運用，紛紛寫出了精彩練筆。語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的