二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識厘米和米教案

1、二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識厘米和米教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識長度單位-厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的？指生說，然后由示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用推認(rèn)識厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量課桌的長度。學(xué)生量。指生說是多少？生：5掛生：3掛讓學(xué)生談自己在量的感受。教師說明：在測量

2、課桌的過程中，我們采用了同樣單位推,雖然得由了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。設(shè)計(jì)意圖通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具一一刻度尺的欲望。二、探究新知介紹認(rèn)識尺子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？由示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題

3、：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個(gè)測量較.短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長度單位：厘米你能在米尺上找到刻度線嗎？全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。指由0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母c表示，1厘米可以寫成1c設(shè)計(jì)意圖學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。認(rèn)識長度單位“厘米”。厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表7KHi來。交流得由：首先找到刻

4、度“0”，從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。師：請同學(xué)們在你的尺子上找由1厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找由1厘米。交流得由：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1c初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。師：“請小朋友拿由自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米認(rèn)識幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。請同學(xué)們在自己的尺子上找由4c、5c、9c的長度。設(shè)計(jì)意圖采用多種方法到直尺上找由1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)

5、的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。用厘米量比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？量一量：紙條有多長？教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對著幾。就是幾厘米。請學(xué)生再測量一次。估一估，小正方體，5角硬幣的長分別是多少？量一量。用正確的方法量由小正方體，5角硬幣的長分別是多少。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選0到從“刻度.擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自

6、己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請學(xué)生隨意拿由自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。判斷題。量一量。量由數(shù)學(xué)書的寬度量由你的橡皮的長度如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦想一想，你的一掛有多長？厘米人體上的“尺”人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。用腳長也可以測量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)嵊蓙?，我們一同解決。師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué),在以