人教版高中化學(xué)必修一第三章-第一節(jié)

1、第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿各位老師，你們好！今天我的說課題目是人教版必修一第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)第一節(jié)，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來說這節(jié)課。一、說教材1、教材的地位及其作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是高一化學(xué)第三章金屬及其化合物第一節(jié)的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)教

2、學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：知道鐵、鋁等常見金屬與氧氣的反應(yīng)認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題(2)過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心

3、和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、教學(xué)重、難點(diǎn)我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與水的反應(yīng)，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說明金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)做了鋪墊；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時(shí)需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。二、說教法學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，教學(xué)要以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建過程為核心，

4、要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，并與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生，并能被學(xué)生納入到他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使他們逐步建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材的重點(diǎn)放在通過金屬的化學(xué)性質(zhì)的探究，達(dá)到對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究上，常見金屬活動(dòng)性順序的探究貫穿于整個(gè)金屬化學(xué)性質(zhì)探究的討論始終，既突出了重點(diǎn)，又利于難點(diǎn)的突破。再結(jié)合使用多媒體呈現(xiàn)生活中金屬銹蝕的圖片幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些實(shí)際問題，突破難點(diǎn)，鞏固教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能得到及時(shí)的反饋。而本課題中金屬的每一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)在前面的學(xué)習(xí)中均已有所了解，特別是金屬與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生了解的較多。因此本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法和討論為主線，輔以對(duì)

5、比歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使學(xué)生學(xué)到生動(dòng)有用的化學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新導(dǎo)語：在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完

6、整、完好，而且使用年代比鐵器早。你知道為什么嗎？（設(shè)計(jì)意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，寓示著本課題的重點(diǎn)。（二）活動(dòng)探究、探索新知1、金屬與氧氣的反應(yīng)結(jié)合課件展示，回顧學(xué)過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生書寫化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，設(shè)置學(xué)生討論（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這兩種金屬的活動(dòng)性順序?！咀穯枴咳绻呀穑ˋu）的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金（Au腓在什么位置呢？為什么？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，提高學(xué)生分析能力，還可及時(shí)檢

7、查和反饋學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。2、金屬與酸的反應(yīng)【活動(dòng)探究一】在4支試管中分別加入5ml的稀鹽酸，再依次加入銅、鐵、鋅、鎂、鋁，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，特別強(qiáng)調(diào)的是加入的順序（銅、鐵、鋅、鎂、鋁）很重要，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就有一個(gè)遞進(jìn)的過程，便于學(xué)生觀察、對(duì)比，把握內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生能清晰地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。【設(shè)置討論】大家想想如果在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，你認(rèn)為選用那種金屬最合適？（設(shè)計(jì)意圖）刺激學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)室氣體制備的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金

8、屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用。強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動(dòng)與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)學(xué)生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式?！驹O(shè)置討論】由實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動(dòng)性比Cu強(qiáng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)（2）、（3）能否比較三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢？（設(shè)計(jì)意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，也了解了比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的另一方法。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功的同時(shí)，享受它帶來的喜悅?！菊n件展示】金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式（設(shè)計(jì)意圖）以課件

9、展示回顧金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)，便于學(xué)生觀察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。4、金屬與水的反應(yīng)【活動(dòng)與探究三】金屬與水的反應(yīng)設(shè)置金屬與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，比較金屬與水反應(yīng)的快慢難易程度，通過上述探究過程，以及科學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)得出了的真實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見金屬的活動(dòng)性順序及其用途。（三）交流討論、歸納小結(jié)【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧

10、，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。（四）布置作業(yè)必做題：P1445選做題：P147根據(jù)學(xué)生之間的差異性，設(shè)置了必做題和選做題，讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，這點(diǎn)恰好符合教育學(xué)中提到的因材施教”的原理。附:板書設(shè)計(jì)第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O2=2Al2O3（氧化膜抗腐蝕）空氣中：2Mg+O2=2MgO氧氣中：3Fe+2O2=Fe3O42、金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2Cu與稀鹽酸不反應(yīng)結(jié)論：(1)根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動(dòng)性：Mg>Zn&g