部編版二下13課畫楊桃培訓講學

1、部編版二下13課畫楊桃 這里有一這里有一堆橙子，大家堆橙子，大家可以從不同的可以從不同的角度看，它們角度看，它們都是圓形的。都是圓形的。 大家看到的這個楊桃是什么形狀大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會呈現出多少形狀呢？面前，它們會呈現出多少形狀呢？楊桃楊桃這兩個楊桃有什么不同? 楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。 請自由小

2、聲讀課文，注請自由小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標意讀準字音，讀通句子，標上自然段的序號，想想課文上自然段的序號，想想課文講了一件什么事。講了一件什么事。熟熟 悉悉 提起楊桃，大家都很熟悉。提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 shshu教教 誨誨hu悔悔誨誨審審 視視詳細，仔細。詳細，仔細。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：平著看是： ( ) 視視抬頭看是：( ) 視視互相看是：( ) 視視和和顏顏悅悅色色和平和平和藹（和藹（i）和諧和諧（xi）總和總和和顏悅色和顏悅色“和和”字哪個意思是正確的，請

3、選擇：字哪個意思是正確的，請選擇： 叮叮 囑（囑（再三囑咐再三囑咐）水開了，媽媽叮囑我：水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關上！馬上把火關上！”見到違章車輛，警察叮囑司機：見到違章車輛，警察叮囑司機：“靠邊，靠邊，快停車！快停車！”老師叮囑我們：老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)。要抓緊時間寫作業(yè)?！眻@園叮囑妹妹：園園叮囑妹妹：“書寫要工整。書寫要工整?！薄岸诙凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘敚堖x擇：放在哪句話里使用得恰當，請選擇：受用受用他們的教誨使我一生受用。他們的教誨使我一生受用。受益受益叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準確準確 審視審視 講臺講臺 神情神情 嚴肅嚴肅半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和

4、顏悅色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨我會認shngs近義詞：審視打量 半晌半天 教誨教導反義詞：和顏悅色聲色俱厲 熟悉陌生我會辨這節(jié)課我們繼續(xù)學習這節(jié)課我們繼續(xù)學習 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 ，結果同學們都 。老師讓同學們坐到我的座位上觀察，發(fā)現 ，由此教育同學們 。 有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么平時看到的那樣，

5、而像是五個角的什么東西。東西。我認認真真地看，老老實實地畫，我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。自己覺得畫得很準確。 楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？ 當我把這幅畫交出去的時候，當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。來。 “ “我我認認真真認認真真地看，地看，老老老老實實實實地畫，自己覺得畫得很地畫，自己覺得畫得很準準確確?！弊髡咭呀涍@么一絲不茍，作者已經這么一絲不茍，這么用心地畫了，但是同學們這么用心地畫了，但是同學們?yōu)槭裁磿λ?？為什么會?/p>

6、他呢？ “楊桃是這個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？” “ “倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！” ” 原來同學們在笑作者把原來同學們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學們要笑呢！怪不得同學們要笑呢！ 老師看了看這幅畫，到我的座位老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：然后回到講臺，舉起我的畫問大家： “ “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” ” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” ” “ “像五角星！像

7、五角星！” “ “我我”把楊桃畫成五角星把楊桃畫成五角星時，同學們采取的是嘲笑的態(tài)時，同學們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過度，而老師則通過“看、坐、看、坐、審視審視”一系列動作，從一系列動作，從“我我”的角度去觀察實物。這說明老的角度去觀察實物。這說明老師從實際出發(fā)，實事求是。師從實際出發(fā)，實事求是。 老師的神情變得嚴肅了。老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：半晌，他又問道： “ “畫楊桃畫成了五角星，畫楊桃畫成了五角星，好笑么？好笑么？” “ “好好笑！笑！”有幾個有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。嘻的笑聲。 “ “老師的神情變得嚴老師的神情變得嚴肅了肅了”

8、， 老師的神情為老師的神情為什么變得嚴肅了呢？什么變得嚴肅了呢？ 于是，老師請這幾個同學輪流坐到于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？楊桃嗎？” ” “ “不不像。像?！?” “ “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” ” “ “像像五五五角星。五角星?！?” “ “好，下一個。好，下一個?！?” “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現在你看看

9、那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧慚愧）“這幅畫畫得像不像？這幅

10、畫畫得像不像？” “不像不像！” 同學們同學們_地說。地說?！八袷裁?？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”幾個同學幾個同學_地回答。地回答。不假思索大聲不假思索大聲異口同聲異口同聲得意洋洋拖長聲音得意洋洋拖長聲音“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?那個同學那個同學_地說。地說。遲疑遲疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結結巴巴結結巴巴 這時同學們與剛才嘲這時同學們與剛才

11、嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現在是說話吞吞吐吐，笑，現在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學們已不好意思，表明同學們已經知錯。經知錯。 老師為什么讓同學們輪流老師為什么讓同學們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？坐在作者的位置上看楊桃呢？ 因為老師要讓同學們因為老師要讓同學們感受下在作者的座位上觀感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，察到的楊桃是什么樣的，才好跟他們講道理，讓他才好跟他們講道理，讓他們心服口服。們心服口服。 老師讓這幾個同學回到自己的座老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：位上，然后和顏悅色地說：“提起楊提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度桃

12、，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。看到是什么樣的就畫成什么樣。” 快速默讀快速默讀318自然自然段，用段，用“”畫出描寫老畫出描寫老師神態(tài)的詞語。師神態(tài)的詞語。嚴肅；和顏悅色嚴肅；和顏悅色 老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的“嚴肅嚴肅”變成現

13、在的變成現在的“和顏悅和顏悅色色”，是因為老師發(fā)現，是因為老師發(fā)現“我我”明明畫得很準確，但同學們卻明明畫得很準確，但同學們卻說說“不像不像”，引起了他的沉思；，引起了他的沉思；老師在教育同學們之后神情變老師在教育同學們之后神情變得得“和顏悅色和顏悅色”，是因為他發(fā)，是因為他發(fā)現同學們已經認識到自己錯在現同學們已經認識到自己錯在哪里了。哪里了。 老師的教誨使我一生老師的教誨使我一生受用。受用。 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?老師：“當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的

14、就畫成什么樣”。 父親和老師的話非常相似，都是教導我要父親和老師的話非常相似，都是教導我要從實際出發(fā)，實事求是。這個道理，不僅適用從實際出發(fā)，實事求是。這個道理，不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情。于畫畫，而且適用于做任何事情。 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相要看看人家是從什么角度看的。我

15、們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。樣。 老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應該實事求是。三是講應該實事求是。 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。上練習畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔椅摇备鶕愿鶕约嚎吹降?，把楊桃畫成像個五角星的樣子，己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。結論。 課堂小結課堂小結通過學習這一課，你得到通過學習這一課，你得到的最深感受是什么呢？的最深感受是什么呢？我懂得了：我懂得了：無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。 誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。