走進(jìn)學(xué)生心靈

1、走進(jìn)學(xué)生心靈,在和諧的師生關(guān)系中發(fā)展自己 教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),一門走進(jìn)學(xué)生心靈去發(fā)揮偉力的藝術(shù),一門點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火的藝術(shù)。許多教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)；學(xué)生因?yàn)橄矚g自己，進(jìn)而逐漸開始對自己所教學(xué)科產(chǎn)生愈加濃厚的興趣，并最終影響著他們的人生選擇。那么，怎樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為受學(xué)生歡迎的其教育行為能產(chǎn)生高效能的教師呢？1、樂于與學(xué)生交流，理解學(xué)生心理。教師要在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生的不同心理，常常站在學(xué)生的角度去分析、思考問題，才能真正理解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展教育教學(xué)活動。只有這樣，教師才能被學(xué)生所悅納、所喜愛，教育的效能才會提高。2、在班級里、在課堂上，絕大

2、多數(shù)學(xué)生，即使成績再差，行為習(xí)慣再不合規(guī)范的學(xué)生都希望老師關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛他們，他們最反感偏心眼的教師，他們盼望著老師能夠平等地給予他們發(fā)言、參加各種集體活動、獲得某種獎勵的機(jī)會，他們將這些視為自己應(yīng)有的權(quán)利。如果老師在許多事情上能夠與他們商量，能夠發(fā)揚(yáng)民主，甚至替學(xué)生著想去處理一些總量，那就更受學(xué)生歡迎和愛戴。3、一個(gè)心地善良的教師一定要使自己成為一名心胸開闊的人，要善于化解學(xué)生之間的矛盾，也要善于化解師生間的矛盾，要能夠原諒孩子們的缺點(diǎn)、錯誤與過失；要真誠而又耐心地幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，決不能凡事記在心頭，與之計(jì)較；更不能搞“新賬老賬一起算”之類的懲罰。同時(shí)幽默風(fēng)趣的教師總是受到學(xué)生喜愛

3、的。教師要善于捕捉生活中、教學(xué)中的幽默素材，培養(yǎng)自身的幽默感，恰如其分地表現(xiàn)自己的幽默與風(fēng)趣。4、任何一位教師，只要他（她）充滿著對所從事的教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求，以滿腔的熱情投入到工作之中，他就會不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思，就會在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)并取得成效。在教學(xué)實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，熱心教學(xué)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)并卓有成效的教師，總是被他們的學(xué)生所感動，學(xué)生們也因?yàn)閾碛羞@樣的教師而自豪、而興奮，其良好的精神狀態(tài)也常溢于言表，落實(shí)于學(xué)習(xí)生活之中。5、教育是培育人的藝術(shù)，而人是這個(gè)世界上最富有情感的、最復(fù)雜的生靈。作為成長中的青少年，他們的心靈世界既單純又豐富?？傊?，在課程改革的時(shí)代，教師要走進(jìn)學(xué)生的

4、心靈世界，就必須走進(jìn)學(xué)生的活動空間，在與學(xué)生富于生活情趣的對話中了解學(xué)生的喜好與需求；在與學(xué)生交流、談心中理解學(xué)生的心理；在平等民主地對待每一位學(xué)生的理念中開展教育、教學(xué)活動；心胸開闊，幽默風(fēng)趣；并以滿腔激情投身于教學(xué)，投身于事業(yè)；積極主動地參加學(xué)生各種形式的課外活動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生。這樣，才能在師生之間建立起平等和諧的關(guān)系，進(jìn)而提高教育教學(xué)的效能，發(fā)展自己，提高自己的專業(yè)水平。擺脫困惑，走進(jìn)新課程龍頭中學(xué) 王鳳新課程為教師的課堂教學(xué)提供了自由度很大的創(chuàng)造性空間，這是增進(jìn)教師專業(yè)化，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)責(zé)任意識的一個(gè)重要的起點(diǎn)。沒有這一步，教師永遠(yuǎn)只能被別人牽著走，有了這一步，教師才有可能獨(dú)立思

5、考：面對新課程的挑戰(zhàn)，我該如何教學(xué)？教師要擺脫困惑，可以從以下策略入手：1、獨(dú)立思考。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，觀察對比材料，進(jìn)行理性的分析，并將自己的思考寫成文字。2、把自己的問題、困惑提出來，與同事、同行進(jìn)行交流、探討，在思維的撞擊中尋找解決問題的辦法。3、向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論，開闊視野，尋找解決問題的辦法。4、回到課堂，走到學(xué)生中去，在學(xué)生那里尋找擺脫困惑的靈感和精神動力。這是真正發(fā)生教育行為的場所，是教育研究的最前沿。嘗試著蹲下你的身子，與你的學(xué)生一起平等對話、交流和協(xié)商。只有當(dāng)每一位教師都能認(rèn)真反思自己，能獨(dú)立思考，能將自己的困惑與體會和同行分享、交流，能夠與學(xué)生平等對話、協(xié)商，那么，我們才能說自己真正走進(jìn)了新課程。所以，新的課程改革不是以更換相對靜態(tài)的學(xué)科教學(xué)大綱和教材為目的，