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1、.2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第13章練習(xí)題帶答案偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁,無處不用數(shù)學(xué)。接下來大家一起來練習(xí)2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第13章練習(xí)題。2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第13章練習(xí)題帶答案1.在以下綠色食品、回收、節(jié)能、節(jié)水四個(gè)標(biāo)志中,是軸對(duì)稱圖形的是2.以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線是它們的對(duì)稱軸B.關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等C.全等的三角形一定關(guān)于某條直線對(duì)稱D.假設(shè)兩個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后可以完全重合,我們稱兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱3.如圖,ABC中,AB=AC=6,BC=4.5
2、,分別以A,B 為圓心,4為半徑畫弧交于兩點(diǎn),過這兩點(diǎn)的直線交AC于點(diǎn)D,連接BD,那么BCD的周長是_ _ _.4.如圖,在ABC中,BC邊上的垂直平分線DE交邊BC于點(diǎn)D,交邊AB于點(diǎn)E.假設(shè)EDC的周長為24,ABC與四邊 形AEDC的周長之差為12,那么線段DE的長為_.才能提升5.我國的文字非常講究對(duì)稱美,分析圖中的四個(gè)圖案,圖案有別于其余三個(gè)圖案.6.如下圖,將一張正方形紙片對(duì)折兩次,然后在上面打3個(gè)洞,那么紙片展開后的圖是7.如圖,把一個(gè)圖形先沿著一條直線進(jìn)展軸對(duì)稱變換,再沿著與這條直線平行的方向平移,我們把這樣的圖形變換叫做滑動(dòng)對(duì)稱變換.在自然界和日常生活中,大量的存在這種圖形
3、變換如圖甲.結(jié)合軸對(duì)稱變換和平移變換的有關(guān)性質(zhì),你認(rèn)為在滑動(dòng)對(duì)稱變換過程中,兩個(gè)對(duì)應(yīng)三角形如圖乙的對(duì)應(yīng)點(diǎn)所具有的性質(zhì)是A.對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線與對(duì)稱軸垂直B.對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被對(duì)稱軸平分C.對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被對(duì)稱軸垂直平分D.對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線互相平行8.如圖,P在AOB內(nèi),點(diǎn)M,N分別是點(diǎn)P關(guān)于AO,BO的對(duì)稱點(diǎn),且與AO,BO相交于點(diǎn)E,F(xiàn),假設(shè)PEF的周長為15,求MN的長.9.如圖,將一張正六邊形紙沿虛線對(duì)折3次,得到一個(gè)多層的60°角形紙,用剪刀在折疊好的紙上隨意剪出一條線,如圖.圖圖1猜一猜,將紙翻開后,你會(huì)得到怎樣的圖形?2這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸?3假如想得到一個(gè)含有5條對(duì)稱軸的圖形,你應(yīng)取什么形狀的
4、紙?應(yīng)如何折疊?10.如下圖,在四邊形ABCD中,ADBC,E為CD的中點(diǎn),連接AE,BE,BEAE,延長AE交BC的延長 線于點(diǎn) F.求證:1FC=AD;2AB=BC+AD.參考答案1.A 點(diǎn)撥:只有A圖能沿中間豎直的一條直線折疊,左右兩邊可以重合,應(yīng)選A.2.C 點(diǎn)撥:雖然關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩三角形全等,但全等的兩三角形不一定關(guān)于某條直線對(duì)稱,因此選C.3.1 0.5 點(diǎn)撥:先斷定出D在AB的垂直平分線上,再根據(jù)線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的間隔 相等可得BD=AD,再求出BCD的周長=A C+BC,然后代入數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算即 可得解.4.6 點(diǎn)撥:由ABC與四邊形AEDC的周長之差為12
5、,可知BE+BD-DE=12,由EDC的周長為24可知CE+CD+DE=24,由DE是BC邊上的垂直平分線可知BE=CE,BD=CD,所以BE+BD+DE=24,-,得2DE=12,所以DE=6.5.D 點(diǎn)撥:都是軸對(duì)稱圖形,但圖案D有兩條對(duì)稱軸,其余三個(gè)圖案都只有一條對(duì)稱軸.6.D 點(diǎn)撥:解決此類問題的根本方法是,根據(jù)“折疊后的圖形再展開,那么所得的整個(gè)圖形應(yīng)該是軸對(duì)稱圖形,從所給的最后圖形作軸對(duì)稱,題目折疊幾次,就作幾次軸對(duì)稱,沿兩條對(duì)角線所在直線畫對(duì)稱軸,只有D合適,應(yīng)選D.7.B 點(diǎn)撥:因?yàn)閷?duì)稱且平移,所以原有的性質(zhì)已有變化,A,C,D都已不成立,只有B選項(xiàng)正確,應(yīng)選B.8.解:點(diǎn)M是
6、點(diǎn)P關(guān)于AO的對(duì)稱點(diǎn),AO垂直平分MP,EP=EM.同理PF=FN.MN=ME+EF+FN,MN=EP+EF+PF.PEF的周長為15,MN=EP+EF+PF=15.9.解:1軸對(duì)稱圖形.2這個(gè)圖形至少有3條對(duì)稱軸.3取一張 正十邊形的紙,沿它通過中心的五條對(duì)角線折疊五次,得到一個(gè)多層的36°角形紙,用剪刀在疊好的紙上任意剪出一條線,打 開即可得到一個(gè)至少含有5條對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形.10.證明:1ADBC,ADC=ECF兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等.E是CD的中點(diǎn),DE=EC中點(diǎn)的定義.在ADE與FCE中,ADE FCEASA.FC=AD全等三角形的性質(zhì).2ADEFCE,AE=EF,AD=
7、CF全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等.BE是線段AF的垂直平分線.AB= BF=BC+CF.AD=CF已證,AB=BC+AD等量代換.“師之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛!袄显谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)
8、詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)?!皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師
9、,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第13章練習(xí)題到這里就完畢了,希望同學(xué)們的成績可以更上一層樓。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀
10、察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這
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