下棋教學(xué)案例完美版

1、下棋教學(xué)案例無(wú)錫市錢橋中學(xué) 楊 杰案例描述朗讀聽讀、理解感悟明確要求：由 4 名同學(xué)分別朗讀 4 段文章，其余同學(xué)聽讀，并拿起筆做批 注，包括：佳詞佳句，精彩片段，難解之處。聽讀后，四人小組討論交流，選出 代表，全班交流。（提示： 1、交流佳詞佳句，精彩片段。 2 、提出自己不解的 問題或想進(jìn)一步了解的問題。）（學(xué)生分小組開始交流，時(shí)間 5 分鐘每人大約有 1 分鐘的時(shí)間發(fā)表自己的見 解，我走到學(xué)生中去，參與討論，解決學(xué)生在討論中遇到的實(shí)際困難）班級(jí)交流（這是本堂課的重點(diǎn)，也是高潮所在，先后有近 15 位同學(xué)起來(lái)交 流）生 1 、我認(rèn)為第一段中“當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)嚴(yán)重威脅的時(shí)候，到“種種現(xiàn)象，不一

2、而 足”這一段描寫非常精彩？（師追問：怎樣個(gè)精彩法？）生1:（繼續(xù)）用了排比句，連用了 8個(gè)“或”字句，形象生動(dòng)的繪出了受窘者的 種種現(xiàn)象，我們讀后真如身臨其境一般。師評(píng)說:說得多好，大家看到這一點(diǎn)了么？多數(shù)同學(xué)點(diǎn)頭認(rèn)可。 我乘機(jī)提問，“靜靜地欣賞對(duì)方的苦悶的象征”一句中“苦悶的象征”的具體內(nèi)容是 指 8 種窘態(tài) “象征”在這里應(yīng)當(dāng)作何理解， 表情，神情，神態(tài)） 生2、還有一處排比句也相當(dāng)精彩，那就是第二段“下棋不能無(wú)爭(zhēng)，爭(zhēng)的范圍有 大有小，而拳足交加?！币欢沃羞B用7 個(gè)“有”字句，形象的寫出了下棋中競(jìng)爭(zhēng)的激 烈程度和精彩場(chǎng)面。我不斷的點(diǎn)頭贊許，同學(xué)投去的 目光生3、老師，我想問一個(gè)問題，“被

3、挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認(rèn)真的態(tài)度憨得可愛。 ”這里“出聲、口張、 挖回、悔棋”在第一句話的結(jié)尾出現(xiàn)，又在第二句話的開始重復(fù)，好象在哪里見 過類似的結(jié)構(gòu)，你能給我們講一下嗎？”我不急于解答，而是提醒，在上學(xué)期理想一詩(shī)的開頭就是這種修辭方法，馬上就有同學(xué)背出，忽然生5叫起來(lái)：頂真（大多同學(xué)馬上反應(yīng)過來(lái)。，。我們還造過句子呢？ （我乘勢(shì)倡導(dǎo)： 我們課下能否再造一個(gè)句子， 也描述一系列動(dòng) 作，也嘗試一下用頂真的修辭方法）生4、我曾見過二人手談，”一段寫下棋人“起先是坐著俄而”都站起來(lái)”最后”跳到 桌子上去了”簡(jiǎn)直把下棋的場(chǎng)面寫活了，我非常欣賞。（其實(shí)

4、這一段屬于細(xì)節(jié)描寫， 抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒， 是本文的一個(gè)顯 著特點(diǎn)，我們能從本文中再找 2 處加以欣賞么？為節(jié)約時(shí)間， 只要學(xué)生知道在哪 個(gè)地方即可，欣賞留待課下進(jìn)行）生 6、“看見一個(gè)人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事， 。 “要抽車，要抽 車！”7、我有兩個(gè)朋友下棋， 。 “你走！那就算是你輸了。 ”8、老師，我想知道 “斗智不斗力 ”是什么意思，為什么說下棋是 “斗智不斗力 ” 的游戲？（有沒有那位同學(xué)能幫他回答這個(gè)問題？）9、我覺得下文的“人總是要斗的，總是要鉤心斗角地和人爭(zhēng)逐的。與其和人爭(zhēng)權(quán) 奪利，還不如在棋盤上抽上一車。 ”差不多可以作為這個(gè)問題的答案 教師補(bǔ)充：好斗（爭(zhēng)

5、搶好勝）是人類的本能，與其兵戎相見，頭破血流，不如制 定一個(gè)大家公認(rèn)的游戲規(guī)則，在棋盤上進(jìn)行一番較量。10、老師，梁實(shí)秋的這篇文章寫得是好，就拿用詞來(lái)說吧，好象用了許多成語(yǔ)， 甚至俗語(yǔ)，有的地方又好象不太象成語(yǔ)，倒象格言，警句 ,反正我感覺許多詞語(yǔ) 用得就是好。（我及時(shí)引導(dǎo)：）你能否舉出一例，學(xué)生都把目光投向書本；一石激起千層浪， 很快剛才那位同學(xué)就振振有辭的說道： 就拿文章的開頭來(lái)說吧： 有一種人我最不 喜歡和他下棋，那便是太有涵養(yǎng)的人。殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神 色自若，不動(dòng)火，不生氣，好象是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。君子無(wú)所爭(zhēng)， 下棋卻是要爭(zhēng)的。神色自若、無(wú)關(guān)痛癢、索然寡味這

6、些詞語(yǔ)用得就很好，君子無(wú) 所爭(zhēng)，下棋卻是要爭(zhēng)的簡(jiǎn)直就是名言。就有同學(xué)精讀重點(diǎn)、欣賞品味參考問題：1、作者最不喜歡和哪種人下棋？為什么？2、作者認(rèn)為下棋最大的樂趣是什么？從中悟出一點(diǎn)道理是什么？3、作者認(rèn)為下棋除可獲相爭(zhēng)的樂趣外，還有哪些好處？4、笠翁閑情偶寄說弈棋不如觀棋， 為什么？作者認(rèn)為觀棋者的痛苦是什么？5、用自己的話將一講宋人李訥的故事？這個(gè)故事說明下棋可以“” 6、文章結(jié)尾處“此公深得棋中之趣”，這里的棋中之趣指的是什么？ 7、這篇文章顯著特點(diǎn)之一，就是細(xì)致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨(dú)到而 深刻的感受，你能從課文中舉出一例，結(jié)合你的下棋經(jīng)驗(yàn)說說你的感受么。8、本文的另一個(gè)顯著特點(diǎn)

7、是語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、詼諧、風(fēng)趣。一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒。 你能從文中找出一例， 加以說明么？ 二是準(zhǔn)確地運(yùn)用了對(duì)比、類比、排比、比喻、頂真等修辭手法。試著找出一 些運(yùn)用修辭手法的地方，體會(huì)其中的好處。總結(jié)練習(xí)，溫故知新1、結(jié)合本文的兩個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)閱讀寫作時(shí)值得借鑒的地方。2、讀課后賈平凹弈人，進(jìn)行比較閱讀，學(xué)做批注。3、以某項(xiàng)游戲活動(dòng)或棋類活動(dòng)為話題，寫一篇 300 字左右的短文，試著借鑒本 文的寫法。設(shè)計(jì)理念：通過名家名篇的閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 提高閱讀理解， 欣賞借鑒能力， 陶冶高尚的情操，形成健全的人格。教材分析 ：語(yǔ)文源于生活， 又高于生活，好的文學(xué)作品往往寫的是人們?nèi)?/p>

8、常生活中司空 見慣的現(xiàn)象，梁實(shí)秋先生下棋就是這樣一篇優(yōu)美的散文，該文出自梁實(shí)秋先 生的雅舍小品，被人民教育出版社選入七年級(jí)語(yǔ)文自讀課本的一篇課外 自讀課文，是梁實(shí)秋散文中較有代表性的一篇。其顯著特點(diǎn)是：一、就是細(xì)致入 微地寫出了下棋、 觀棋和悟棋的獨(dú)到而深刻的感受， 二、語(yǔ)言流暢、 生動(dòng)、詼諧、 風(fēng)趣。學(xué)情分析 ：初一學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀堪憂， 首先是量的不足， 其次就是質(zhì)的不高。 究 其原因：既有長(zhǎng)期應(yīng)試教育形成的短視觀念， 輕視課外閱讀， 認(rèn)為課外閱讀投入 大，收效慢；也與我們教師缺乏指導(dǎo)，學(xué)生閱讀方法欠佳有關(guān)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 提高閱讀理解， 欣賞借鑒能力， 關(guān)鍵在于給學(xué)生提 供切

9、合他們閱讀口味的課外讀物，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。 自讀課本中選取 了許多文質(zhì)兼美的文章， 如果利用得好， 將對(duì)目前學(xué)生的課外閱讀起到積極的促 進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo) ： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 了解中國(guó)棋類的無(wú)窮趣味和奧秘，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，陶冶高尚的情操， 形成健全的人格。知識(shí)與能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高默讀速度，檢測(cè)默讀效果2、提高朗讀、聽讀、感悟能力，理清文章思路，理解主要內(nèi)容3、培養(yǎng)精讀、品悟語(yǔ)言片斷的能力，初步學(xué)習(xí)借鑒文章的表達(dá)方法。 過程與方法：1、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)：調(diào)動(dòng)各種閱讀手段先默讀、再朗讀聽讀、最后精讀品悟。2、指導(dǎo)讀書摘記的寫作，學(xué)做讀書卡片，學(xué)做批注。教具準(zhǔn)備：

10、 中國(guó)象棋一副、圍棋一副 梁實(shí)秋作品集雅舍小品一本 教學(xué)過程 ： 貼近生活，興趣導(dǎo)入調(diào)查學(xué)生是否會(huì)下棋， 最喜歡和什么人下棋， 最不喜歡和什么人下棋？說說 我們?cè)谙缕逯械娜な?。（?dǎo)入課文，板書課題。）簡(jiǎn)介作者：結(jié)合文章注釋 1 適當(dāng)補(bǔ)充：梁實(shí) 秋（1903 1-1987.11 3）原 籍浙江， 生于北 京。著力較多的是 散文 創(chuàng)作和翻譯。散文代表作雅舍小 品， 翻譯莎士比 亞全集，持續(xù) 40 載。 曾主編 遠(yuǎn)東英 漢大詞典，晚年 用 7 年 時(shí)間 完成 百萬(wàn) 言著 作 英國(guó) 文 學(xué) 史 。（語(yǔ)文課 外閱讀材 料的選 擇應(yīng)貼近 學(xué)生生活，選取學(xué)生 感興趣的話 題，才能最大 限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀

11、 的積極性） 默讀感知、通其大意：本文大約 1600 字，按每分鐘 400 字的速度， 要求學(xué)生在 4 分鐘之內(nèi)讀完全 文，讀后用自己的話說說文章給你的第一印象，并說說你的感受。 （可以是內(nèi)容 的，也可以是語(yǔ)言的，可以從整體上感悟，也可以是對(duì)某一局部的欣賞）。（設(shè)計(jì)依據(jù)：按九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí)學(xué)生的要“養(yǎng)成 默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字，根據(jù)初一 學(xué)生的實(shí)際情況，加之下棋語(yǔ)言的文言色彩較濃，我在小學(xué)高年級(jí)要求每分 鐘不少于 300 字的基礎(chǔ)上遞增每分鐘 100 字，應(yīng)該說是符合初一學(xué)生實(shí)際的； 由于學(xué)生是第一次讀梁 實(shí)秋 的散 文 ，我沒

12、有給學(xué)生布置思考題，意在給學(xué)生提 供一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，真正走進(jìn)文本，不被教師的思想所束縛。） 朗讀感悟、欣賞品味由 4 名同學(xué)分別朗讀 4 段文章，其余同學(xué)聽讀，并拿起筆做批注，包括： 佳詞佳句，精彩片段，難解之處。聽讀后，四人小組討論交流，選出代表，全班交流1、交流佳詞佳句，精彩片段 2、提出自己不解的問題或想進(jìn)一步了解的問題。（由于文章語(yǔ)言文言色彩較濃，學(xué)生齊讀可能會(huì)導(dǎo)致局部的混亂，所以我設(shè)計(jì)由 四個(gè)朗讀水平較高的同學(xué)朗讀，其余同學(xué)聽讀的辦法，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽讀能 力，而且在聽讀的過程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)做批注，進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)， 這里設(shè)計(jì)的問題也不以具體問題為主， 只是要學(xué)生感悟

13、、交流、進(jìn)而提出自己閱 讀中碰到的問題，當(dāng)堂生成問題，并盡量由其他學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，符合 建構(gòu)主義的教學(xué)原理）（預(yù)設(shè)問題：）1、作者最不喜歡和哪種人下棋？為什么？2、作者認(rèn)為下棋最大的樂趣是什么？從中悟出一點(diǎn)道理是什么？3、作者認(rèn)為下棋除可獲相爭(zhēng)的樂趣外，還有哪些好處？4、笠翁閑情偶寄說弈棋不如觀棋，為什么？作者認(rèn)為觀棋者的痛苦是什么？5、用自己的話將一講宋人李訥的故事？這個(gè)故事說明下棋可以“” _6、文章結(jié)尾處“此公深得棋中之趣”，這里的棋中之趣指的是什么？7、這篇文章顯著特點(diǎn)之一，就是細(xì)致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨(dú)到而 深刻的感受,（副板書）你能從課文中舉出一例，結(jié)合你的下棋經(jīng)

14、驗(yàn)說說你的感 受么。8、本文的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、詼諧、風(fēng)趣。（副板書）一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒。 你能從文中找出一例，加以說明么？ 二是準(zhǔn)確地運(yùn)用了對(duì)比、類比、排比、比喻、頂真等修辭手法。試著找出一些運(yùn)用修辭手法的地方，體會(huì)其中的好處這一部分的設(shè)置實(shí)際上是對(duì)上一部分的補(bǔ)充， 所有問題都是預(yù)設(shè)的， 估計(jì)學(xué)生能當(dāng)堂提出并自行解決一些有價(jià)值的問題， 這些預(yù)設(shè)的問題可以在學(xué)生充分 品讀課文后出示給學(xué)生做閱讀后的參考，為以后的閱讀提供范例） 總結(jié)練習(xí)，溫故知新1、結(jié)合本文的兩個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)寫作時(shí)值得借鑒的地方。2、讀課后賈平凹弈人，進(jìn)行比較閱讀，學(xué)做批注。3、以某項(xiàng)游戲活動(dòng)或棋類活動(dòng)

15、為話題，寫一篇 300 字左右的短文，試著借 鑒本文的寫法。4、課外閱讀梁實(shí)秋的一篇散文，作好讀書筆記，同學(xué)之間進(jìn)行交流。 （設(shè)計(jì)意圖： 這一部分主要是課下的延伸閱讀和寫作練習(xí)， 不一定每一個(gè)同 學(xué)都全做，允許學(xué)生挑選自己喜歡的做，但要求自己選做的題目一定要用心做 好。）板書設(shè)計(jì)： 下棋下 棋 觀棋梁實(shí)秋 悟棋（設(shè)計(jì)原則 : 簡(jiǎn)潔、直觀、美觀 ）有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養(yǎng)的人。殺死他一大塊，或是 抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好象是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺得索然 寡味。君子無(wú)所爭(zhēng)，下棋卻是要爭(zhēng)的。當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)嚴(yán)重威脅的時(shí)候，對(duì)方的 頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上

16、陳列出來(lái)， 或哭喪著臉作慘笑，或 咕嘟著嘴作吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長(zhǎng)吁短嘆，或自怨自艾口中念 念有詞，或一串串地噎嗝打個(gè)不休，或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足， 這時(shí)節(jié)你“行有余力”便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對(duì)方的苦悶 的象征。我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候， 其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一點(diǎn) 道理，和人下棋的時(shí)候，如果有機(jī)會(huì)使對(duì)方受窘，當(dāng)然無(wú)所不用其極，如果被對(duì) 方所窘，便努力作出不介意狀，因?yàn)榧热徊荒芊e極地給對(duì)方以苦痛， 只好消極地 減少對(duì)方的樂趣。自古博弈并稱，全是屬于賭的一類，而且只是比“飽食終日無(wú)所用心”略勝一籌 而已。不過弈雖小術(shù)，亦可以觀人，相傳有慢性

17、人，見對(duì)方走當(dāng)頭炮，便左思右 想，不知是跳左邊的馬好，還是跳右邊的馬好，想了半個(gè)鐘頭而遲遲不決，急得 對(duì)方只好拱手認(rèn)輸。是有這樣的慢性人，每一著都要考慮，而且是加慢的考慮， 我常想這種人如加入龜兔競(jìng)賽，也必定可以獲勝。也有性急的人，下棋如賽跑， 劈劈拍拍，草草了事，這仍舊是飽食終日無(wú)所用心的一貫作風(fēng)。下棋不能無(wú)爭(zhēng)， 爭(zhēng)的范圍有大有小，有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短 兵相接，作生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕一步不讓者，有好 勇斗狠同歸于盡者，有一面下棋一面誚罵者，但最不幸的是爭(zhēng)的范圍超出了棋盤， 而拳足交加。有下象棋者，久而無(wú)聲音，排闥視之，闃不見人，原來(lái)他們

18、是在門 后角里扭做一團(tuán)，一個(gè)人騎在另一個(gè)人的身上，在他的口里挖車呢。被挖者不敢 出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認(rèn)真 的態(tài)度憨得可愛。我曾見過二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人， 俄而棋勢(shì)吃緊，兩人都站起來(lái)了，劍拔弩張，如斗鶴鶉，最后到了生死關(guān)頭，兩 個(gè)人跳到桌子上去了！笠翁閑情偶寄說弈棋不如觀棋，因觀者無(wú)得失心，觀棋是有趣的事，如看斗 牛、斗雞、斗蟋蟀一般，但是觀棋也有難過處，觀棋不語(yǔ)是一種痛苦。喉間硬是 癢得出奇，思一吐為快?？匆娨粋€(gè)人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事， 如果 說得中肯，其中一個(gè)人要厭恨你，暗暗地罵你一聲“多嘴驢！”另一個(gè)人也不

19、感 激你，心想“難道我還不曉得這樣走！ ”如果說得不中肯，兩個(gè)人要一齊嗤之以 鼻，“無(wú)見識(shí)奴！ “如果根本不說，憋在心里，受病。所以有人于挨了一個(gè)耳光 之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼 “要抽車，要抽車！ ”下棋只是為了消遣，其所以能使這樣多人嗜此不疲者，是因?yàn)樗H合人類好斗的 本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。所以瓜棚豆架之下，與世無(wú)爭(zhēng)的村夫野 老不免一枰相對(duì)，消此永晝；鬧市茶寮之中，常有有閑階級(jí)的人士下棋消遣，“不 為無(wú)益之事，何以遣此有涯之生？“宦海里翻過身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復(fù)生，而英雄無(wú)用武之地，也只好閑來(lái)對(duì)弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發(fā)泄。人總是要斗的，總是要鉤心斗角地和人爭(zhēng)逐的。