教學設計-自己-《集體生活成就我》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級道德與法治下冊第六課第二框集體生活成就我教學設計一、課標依據(jù)集體生活成就我是課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分。學生正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學?；顒?，并發(fā)揮積極作用，增強學生團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量，理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭關系，敢于競爭，善于競爭。二、教材分析第六課“我”和“我們”是七年級下冊第三單元所側重的學校生活領域，講到的學習從自我認識、與他人交往的內(nèi)容擴展到集體生活。該課時的教學內(nèi)容在原有認知“集體生活邀請我”這一框題的基礎上，進一步深入探究和思考個人成長與

2、集體之間的關系，本框題集體生活成就我旨在讓學生體會“在集體生活中，我們可以培養(yǎng)負責任的態(tài)度和能力，以及人際交往的基本態(tài)度和能力，集體生活為我們搭建起展示和發(fā)展個性的平臺，為個人的不斷完善提供學習資源和發(fā)展機遇。”三、學情分析初中生隨著年齡的增長，將開啟由“自然人”向“社會人”過渡的歷程，交往的空間和范圍越來越大，已經(jīng)有了集體生活的情感需要，通過學習集體生活來實現(xiàn)個體社會化的成長。個體在與集體交流和互動過程中，涵養(yǎng)積極的個性品質(zhì)，有擔當?shù)呢熑纹焚|(zhì)，感受集體力量的溫暖，促進個性品質(zhì)的發(fā)育，同時發(fā)現(xiàn)自我的能量，為集體的發(fā)展和成長發(fā)揮個體的作用。集體生活能夠給學生個體的認知和個體成長提供廣闊的平臺，在

3、這個平臺上展示自己的個性特征。但由此在集體生活中感受的矛盾和沖突也會相應的增加，給初中生帶來焦慮和緊張感。學會在集體生活中與他人合作，尋找自己在集體中的地位，有助于初中生感受到強烈的歸屬感，找到個性成長的力量之源；同時在集體生活中借助集體和他人的幫助，可以獲得安全感和自信心，對未來的社會化發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎。對于大多數(shù)獨生子女來說，學會過集體生活，培養(yǎng)學生的團隊精神，培養(yǎng)學生在集體中的服務和責任意識，可以使學生尊重不同的價值觀，更加熱愛同學、班級、學校，為孩子進入?yún)f(xié)同競爭的社會做好準備。正如費孝通先生所提倡的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”四、教學目標1.知識目標：知道集體生活可以培

4、養(yǎng)個體負責任與人際交往的態(tài)度和能力；集體生活可以發(fā)展個體的個性。2.能力目標：通過小組合作討論，提升自己的語言表達能力和團隊協(xié)作能力；通過自我反思：認識和評價自己的個性，發(fā)展和豐富自己的個性。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：坦然面對自己在集體生活中的角色，以積極樂觀的心態(tài)承擔自己角色應盡的責任，關愛集體，懂得感恩。五、教學重難點1.教學重點：基于學生對集體生活情感的需要和社會化成長的關鍵階段，因此本課將幫助學生認識到集體生活對于個人成長的積極作用，培養(yǎng)學生在集體生活中涵養(yǎng)品格、發(fā)展個性作為教學的重點。2.教學難點：基于學生處于自我認識的發(fā)展階段，對在集體生活中，個體個性的發(fā)展和完善關鍵要看個體內(nèi)部

5、因素的自我認識和調(diào)節(jié)，辯證的認識集體與個人的關系作為教學難點。六、教學方法講授法、情景體驗法、小組合作探究法七、教學媒體希沃授課助手、多媒體、八、教學流程欄目教學過程設計意圖教師活動學生活動課前熱身：鼓掌小游戲?qū)耄翰シ乓曨lIts smarter to travel in groups明晰學習目標在上課之前呢，老師邀請同學們一起來做一個小游戲。在上新課之前，老師邀同學們一起來觀看一則視頻。告訴老師這則視頻的主題思想是什么？是的：動物們發(fā)揮集體的力量趕走了敵人，保全了集體中每一個個體的生命?？梢娂w生活對我們個體的成長是多么的重要。那么，集體生活對于我們個體的成長有什么特殊意義呢？帶著這個問題，

6、我們一起走進今天的課堂集體生活成就我本框題要求同學們把握兩個知識點：1.集體生活可以涵養(yǎng)我們哪些品格；2.怎樣在集體中發(fā)展個性？做游戲?qū)W生答：集體團結一心趕走敵人。通過小游戲降低同學們的緊張感，同時，拉近與學生之間的距離。通過視頻導入新課,引出“集體對個體積極作用”的觀點。明確學習目標，讓學生有知識架構活動一暢所欲言。自己的角色、職責總結：集體生活涵養(yǎng)了我們哪些品格活動二：分組討論PPT展示：(1)亮亮同學是回族,不吃豬肉(2)關于班級的值日安排, 小紅跟我的意見不同(3) 我是紀律委員，自習課我的好友小明在吃零食，開小差(4)課間，同學們玩耍時不小心踩了我一腳首先我們來看第一個學習目標，在集

7、體中涵養(yǎng)品格。日常生活中，你參加過哪些集體生活？簡單說說你的收獲與在座同學們最緊密的集體就是我們的班集體了，同學們，來聊一聊你在班級中擔任什么職責，有什么收獲？或談談你的身份在與他人相處時，帶來的煩惱。不同的人扮演不同的角色，承擔不同的職責，你們都在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當?shù)娜?。你們在與班級同學交流和互動過程中學會了端正自己人際交往的態(tài)度，獲得了更多人的接納和尊重。老師為你們點贊?？梢姡w生活不僅可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力，還可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。學生暢所欲言學生分享自己的成長故事。分享處理人際交往的寶貴經(jīng)驗，或給其他同學給出寶貴建議-如何恰當

8、處理人際關系。學生討論并發(fā)表觀點學生感悟自身在班級中與人相處的經(jīng)驗，理解“集體涵養(yǎng)個體的哪些品格”。從而解決本課重點知識：集體生活不僅能培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力，還可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。檢驗學生是否端正了處理人際關系的態(tài)度。PPT展示“個人是否完滿，是由個人跟周圍世界的交往與聯(lián)系是否完滿決定的。蘇霍姆林斯基只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。<法>巴比塞”課外拓展“鏡中我”理論PPT展示“探究與分享”P60學生活動：展示才藝，表現(xiàn)個性PPT展示“尷尬的局面”某班的學生中，有幾名同學個性非常鮮明，十分優(yōu)秀，能歌善舞，能說會畫，每次班里有什么活動他們都積極參加

9、，也為班級帶來許多榮譽。正因如此，班里的很多其他同學都不參加活動了，不參加的同學解釋到“反正都拿不到名次，不能給班級爭光，參加了也沒用，還不如多花點時間看書，以后的活動有他們就夠了”，這幾位積極參加的同學漸漸認為，是他們自己成就了集體的榮譽。同學們就“集體成就個人”和“個人成就集體”分成兩種觀點。PPT展示：中國運動健兒解難答疑：借助希沃授課助手展示同學們課前寫在便利貼上的問題課堂小結：隨堂作業(yè)：PPT展示（1）請同學們寫下自己的優(yōu)缺點，針對自己的優(yōu)點，你打算如何發(fā)展；面對自己的缺點，你會怎樣盡力的改正。（2）在日常人際交往過程中，你是否端正了自己的態(tài)度，你想對誰說？請寫在本子上，讀給父母聽，

10、放進你的成長百寶箱里。剛才我們說到，集體生活可以涵養(yǎng)個人的品格。那么，集體生活對每個人發(fā)揮的作用會是一樣的嗎？那么以上兩句名言，你怎么理解？是的：集體生活為我們搭建起與他人與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發(fā)展自己的個性，不斷認識和完善自我。同學們，還記得認識自己的兩種有效方式嗎？美國社會學家查爾斯·霍頓·庫利提出“鏡中我”理論：一個人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的，一個人對自己的認識是其他人對于自己看法的反映，是反映自我的一面“鏡子”現(xiàn)在我們來認識一下P60“探究與分享”四位同學的個性，并分析四位同學的個性特點對他們的成長有何影響？把你自己的性

11、格特點寫下來并展示你的才藝。我們班每位同學都有不同的個性。這種不同和差異其實就是我們發(fā)展和完善自己個性的一種資源。通過評價他人和自我審視，包容他人的不同個性，學習他人的優(yōu)點，可以使自己的個性得到完善。同學們，結合你自身的優(yōu)勢，你希望參加什么集體活動？你覺得自己哪方面的能力會得到提高？所以，作為集體的一員，同學們應積極參與，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。同學們，有獨特的個性是一件好事，可最近，某班出現(xiàn)了這樣尷尬的局面。同學們，你們就“集體生活成就個人”和“個人成就了集體的榮譽”兩種觀點來辯論一下。我們把全班分成兩大組分別代表正方觀點和反方觀點。給同學們一分鐘前后桌討論，為辯論做準備。

12、好，老師給5分鐘時間給同學們辯論，到底是本課題的正方觀點“集體生活成就個人”，還是有些同學說的反方觀點“個人成就集體榮譽”。其實啊，個人的成長是離不開父母、社會及國家的培養(yǎng)的。個人的發(fā)展與完善也得益于家人、朋友、學校、社會和國家提供的各種平臺。所以，集體生活成就個人。相信同學們以集體利益為重，你會發(fā)現(xiàn)自己在社會和國家價值，也會促使自己把個人的價值發(fā)揮到極致。像中國運動員他們一樣，既實現(xiàn)團隊目標，又在這個過程中展示自己的特點和能力，成為國之棟梁，為國爭光。本節(jié)新課就講完了，現(xiàn)在，我們回過頭來看看，我們同學各小組在課前預習本課時提出的問題，看看學完新課之后，能否解開之前的疑問。老師總結：本框題集體

13、生活成就我是內(nèi)部因素和外部因素的共同結果。同學們，我們正在共同度過一段美好的人生時光。學會過集體生活是我們青春成長的必經(jīng)之路。在集體中，我們學會接納、理解和包容；學會在不同之中尋找共同，經(jīng)歷成長；學會互相幫助，創(chuàng)造更好的共同生活。學生思考回答學生思考后發(fā)表自己的觀點學生答：自評和他評學生分析學生安靜的審視自己的個性并展示自己的才藝學生結合書本小結“怎樣在集體中發(fā)展個性”學生結合自己的特長思考學生合作討論學生合作討論學生辯論學生自我解惑讓學生知道，集體生活可以涵養(yǎng)個人的品格，但集體生活僅僅是一個載體，是從外部對個人的影響。要讓自己更優(yōu)秀，關鍵在于自己要積極融入集體，在集體這個平臺上，去展示、完善和豐富自己的個性。引導學生思考“集體為什么能發(fā)展個人的個性”。通過認識別人的個性，引發(fā)學生對自身個性特點的認識。通過自評與他評，分享班級同學的獨特個性，啟發(fā)學生反思：只有自己的個性更完善，才能得到更多人的接納和認同。以突破本課的難點：“個人怎樣在集體中發(fā)展個性”。通過分組討論，增強同學們的合作能力。通過辯論，啟發(fā)學生思路。在辯論的同時增強學生語言表達能力。更好的體味集體生活成就個人。課前預習時的疑問，通過新課結束后的解答，能及時反饋教學效果和學生的學習效果。九、教學反思教學亮點：基本以新教材設置的