小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題_第1頁(yè)
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1、淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題通過(guò)欣賞教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)音樂(lè)的感受力、記憶力等。在欣賞不同風(fēng)格的聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情,發(fā)展音樂(lè)的想象力,并使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)作品中旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)現(xiàn)要素的意義。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的需要,也是為培養(yǎng)視唱等能力所必不可少的準(zhǔn)備。音樂(lè)欣賞教學(xué)不同于學(xué)生們平時(shí)隨意聽(tīng)音樂(lè)。平時(shí)聽(tīng)音樂(lè)是隨意性、無(wú)目的、無(wú)系統(tǒng)的,而欣賞教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行的。那么,教師在在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題才能收到好的效果呢?下面我就從以下幾個(gè)方面談一談自己的體會(huì):一、欣賞教學(xué)的課前準(zhǔn)備十分重要,準(zhǔn)備的充分與否是

2、課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先教師要向?qū)W生介紹的音樂(lè)作品,自己定要先聽(tīng)多次,并作分析筆記,只是從資料上抄錄一些材料,總不及自己親身感受的深刻。其次,要認(rèn)真寫(xiě)好講稿,如作者介紹,作品的時(shí)代背景,主題思想等。如果是器樂(lè)曲,還要介紹全曲的音樂(lè)主題,對(duì)這些主題自己一定要反復(fù)感受,理解它的深刻的內(nèi)涵。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,還可以制作一些幻燈片或掛圖,以引起學(xué)生的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的想象。欣賞課所用的唱機(jī)、唱片、磁帶、錄音機(jī)等事先要仔細(xì)檢查,錄音帶都要事先倒好(甚至可將一課的欣賞內(nèi)容錄在一盤磁帶上),教室內(nèi)的電源要經(jīng)常檢查。另外,放音的設(shè)備要晝好一些,破舊的錄音機(jī)再加上用過(guò)三、四年的磁帶放出來(lái)的效果不但不美反而破

3、壞了美,所以音樂(lè)教師應(yīng)有專用的、較好的錄音機(jī),磁帶也應(yīng)及時(shí)更新。二、進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)還要掌握音樂(lè)欣賞的規(guī)律,才能真正提高質(zhì)量,音樂(lè)欣賞的中心環(huán)節(jié)是傾聽(tīng)音樂(lè),這是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,見(jiàn)下圖:情感體驗(yàn)理解認(rèn)識(shí)音樂(lè)音樂(lè)審美情感深化音樂(lè)審美能力提高音樂(lè)感知形象信息意 象聯(lián)想記憶、想象審美經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)貯存根據(jù)這一圖示,我們?cè)谛蕾p教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力和記憶力,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂(lè)持久的新鮮感,欣賞音樂(lè)時(shí)穩(wěn)定的、良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。音樂(lè)的記憶貯存對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)或欣賞其它音樂(lè)作品都十分重要,因?yàn)樗囆g(shù)鑒賞力就是“由于反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而獲得的敏捷性”。2.要調(diào)動(dòng)和借助學(xué)生平時(shí)生活

4、中積累的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)促其與音樂(lè)作品的情感取得一致,甚至結(jié)合在一起,例如在欣賞龜兔賽跑時(shí),故事情節(jié)中的場(chǎng)面大多是學(xué)生親身所經(jīng)歷過(guò)的,所以容易為他們所理解。3.充分發(fā)揮聯(lián)想與想象力在音樂(lè)欣賞中的作用,由描繪性和情節(jié)性新樂(lè)(常常是標(biāo)題音樂(lè))所引起的對(duì)相關(guān)的生活形象和意境的想象稱聯(lián)想,由音響感知和感情體驗(yàn)所引起的自由想象稱想象。學(xué)生在平時(shí)如能對(duì)自然風(fēng)光、生活場(chǎng)景、社會(huì)事件等觀察體驗(yàn)較為細(xì)致,就能不斷積累貯存對(duì)人的艷情的深刻體驗(yàn)及各種情緒反應(yīng)的記憶,這對(duì)欣賞音樂(lè)是十分有利的。4.通過(guò)音樂(lè)欣賞逐步使學(xué)生形成正確的、健康的審美觀,能夠鑒別音樂(lè)中的美與丑,自覺(jué)地厭棄丑惡、低劣的音樂(lè)。在這過(guò)程中對(duì)比是很有效的

5、手法。例如可將郭蘭英唱的南泥灣和某些所謂歌星唱的南泥灣一對(duì)比,學(xué)生立即就能判明誰(shuí)美誰(shuí)丑了,所以我們一定要以最美、最好的音樂(lè)作為欣賞教材。5.要讓學(xué)生逐步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。這是理解音樂(lè)的關(guān)鍵之一。例如教師在鋼琴的高音區(qū)奏出一段描寫(xiě)小鳥(niǎo)歡叫的音樂(lè)(用mp的音量),學(xué)生都認(rèn)為很像小鳥(niǎo)歡躍的形象,將這一旋律移到低音區(qū)或中音區(qū)來(lái)彈,就不像小鳥(niǎo)了,教師可以指出小鳥(niǎo)是輕巧的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)用較高的音來(lái)描繪它們的形象,用低音區(qū)來(lái)彈奏就太笨重了。接著教師仍在高音區(qū)彈這段音樂(lè),但改用f的音量,再改用很慢的速度彈奏,學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)這也不像小鳥(niǎo),因?yàn)樘珡?qiáng)烈和太遲鈍了,于是教師可從音區(qū)、力度、速度等方面講

6、解音樂(lè)是如何塑造小鳥(niǎo)的形象的,學(xué)生也就容易理解了。有些教師采用讓學(xué)生將感受音樂(lè)的體會(huì)用線條畫(huà)出來(lái)的方法,例如聽(tīng)了圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)中的天鵝可以畫(huà)出如下的線條:上面的曲線代表天鵝的音樂(lè)形象,下面的波浪線代表微微起伏的湖水的形象。但這種方法只能偶而用之,不可濫用,更不可用歪了。例如有位教師讓學(xué)生聽(tīng)天鵝后要求人人畫(huà)一幅天鵝的畫(huà),結(jié)果學(xué)生花了二十分鐘才完成,音樂(lè)課變成了圖畫(huà)課。三、在整個(gè)欣賞過(guò)程中,教師始終要處于主導(dǎo)地位,除了要進(jìn)行必要的講解外,有時(shí)還要提出有啟發(fā)性的問(wèn)題,使學(xué)生沿著教師的引導(dǎo)方向展開(kāi)想象或聯(lián)想。欣賞完畢后還要進(jìn)行簡(jiǎn)短小結(jié)。但教師的講解必須十分精練而生動(dòng),不可講得過(guò)多,過(guò)細(xì)。教師要巧妙地啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、注意力,不可將自己的想象強(qiáng)加于學(xué)生,對(duì)有的器樂(lè)作品,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自由地展開(kāi)想象。還應(yīng)注意音樂(lè)的內(nèi)容,有的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)法用語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的,只有反復(fù)聆聽(tīng)才能心領(lǐng)神會(huì),過(guò)多

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