寬容與理解教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于“寬容與理解”主題教學(xué)設(shè)計(jì)課題：教科版七年級(jí)政治第十課假如我是你第二課時(shí)教材分析：本課時(shí)講述人際交往的基本原則寬容與理解，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會(huì)生活技能具有重要意義。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)事例分析與討論，體會(huì)寬容與理解的含義，認(rèn)識(shí)寬容與理解的重要性，初步掌握寬容與理解的基本原則與方法，并自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容與理解的重要性和真正含義。2 .過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生寬容他人、理解他人的能力。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解人們對(duì)寬容與理解的需要。教學(xué)媒體：寬容與理解PPT關(guān)于寬容與理解”主題教學(xué)設(shè)計(jì)1寬容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

2、意圖導(dǎo)入1 .故事導(dǎo)入。(卜面的故事是一個(gè)沒(méi)能得到寬容的母親的悲劇，通過(guò)故事讓學(xué)生體驗(yàn)寬容的可貴。)在我國(guó)三年自然災(zāi)害時(shí)期，一位二十幾歲的剛做母親的婦女，因?yàn)閷?shí)在不忍心看孩子挨餓，做了一件一生中她認(rèn)為最可理的事情一一跑到鄰居家偷了大約一茶杯米。當(dāng)她用衣襟兜著米正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，不料與回家的主人撞了個(gè)滿懷，主人一陣大呼小叫引來(lái)了全村的人。那年頭偷盜是最讓人不齒的，看熱鬧的人群將無(wú)地自容的少婦團(tuán)團(tuán)圍住，指責(zé)聲、羞辱聲，聲聲撕裂著少婦的心。突然雙手蒙向的少婦沖出了人群，一頭扎進(jìn)了不遠(yuǎn)處的池塘。一切都在眨眼間發(fā)生，等慌亂的人們七手八腳撈起她時(shí)，人早已死了。那剛剛會(huì)走路的孩子這時(shí)看到躺在地上的媽媽，一頭撲上

3、去，掀起母親身上濕濕的褂子，死命地吮吸起母親還帶著余熱的乳頭。2 .問(wèn)題：如果當(dāng)時(shí)人們能夠體諒她的難處，能夠?qū)捜菟参克Y(jié)果會(huì)怎么樣？這個(gè)令人遺憾和傷心的故事說(shuō)明寬容的可貴，也說(shuō)明不給他人寬容，有時(shí)付出的是生命的代價(jià)。一寬容的含義寬容一一就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。一、寬容的價(jià)值思考：P80中1、對(duì)吳欣與林芳的行為，我的看法是什么？2、生活中如遇到類似的情況，我會(huì)怎么做？寬容的好處：因?yàn)閷捜?，我們的社?huì)和人生變得更加美好。寬容他人，我們擁有了朋友；寬容差異，人類擁有了豐富多彩。

4、通過(guò)事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中寬容的重要性，學(xué)會(huì)寬容。二、學(xué)會(huì)寬容1,呈現(xiàn)卜面的情境，學(xué)生討論如何做到寬容。(1)李利不小心把同桌的文具盒碰到地上了，摔壞了同桌最喜歡的進(jìn)口鋼筆。通過(guò)討論、模擬表演，學(xué)習(xí)(2)小明和李雙是同一學(xué)習(xí)小組，小明的成績(jī)很差，經(jīng)常拖小組的后腿。李雙負(fù)責(zé)輔導(dǎo)小明，但小明腦子笨，一個(gè)問(wèn)題講了好多次，小明還是做不好。總結(jié)：寬容他人的表現(xiàn)：寬容他人的/、同之處；寬容他人的/、同觀點(diǎn)，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人；對(duì)于他人的成績(jī)、長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒；對(duì)于別人的缺點(diǎn)和不足、錯(cuò)誤或過(guò)失，不過(guò)分苛責(zé)。寬容的具體做法。四、寬容有原則情境：小剛和李軍是好朋友，星期六上午，小剛把自己偷來(lái)的一輛自

5、行車推到了李軍家里，叫李軍幫忙藏好。李軍想到兩人是好朋友，就“寬容”了小剛。學(xué)生討論交流：李剛的做法對(duì)嗎？在什么情況卜，對(duì)什么人，我們不能寬容？引導(dǎo)學(xué)生分清是非，懂得寬容的限度關(guān)于寬容與理解”主題教學(xué)設(shè)計(jì)2理解教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1呈現(xiàn)案例，學(xué)生從案例中體會(huì)理解他人的重要性.一個(gè)三四歲的小孩子總不喜歡跟著媽媽去商場(chǎng).大人們感到很不理解：為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？問(wèn)題:為什么？(在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上給出解釋)有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答這個(gè)問(wèn)題.他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：蹲下來(lái),處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿.你說(shuō)小孩愿

6、意去商場(chǎng)嗎？2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解他人的重要性。其實(shí)，我們每個(gè)人都需要他人的理解。在人們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要我們需要有人支持我們的設(shè)想的時(shí)候，當(dāng)我們被人誤會(huì)的時(shí)候，我們最需要的是有人理解我們支持我們。但是，當(dāng)別人需要我們的理解的時(shí)候，我們則往往意識(shí)不到他人的需要，以自我為中心考慮問(wèn)題，不懂得理解他人在人交往中的重要性。我們都非常在意自己在人際關(guān)系中的地位和價(jià)值，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己在成人際關(guān)系中的責(zé)任。這就造成人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。該事例很有說(shuō)服力。我們第個(gè)人總是喜歡以自我為中思考問(wèn)題，從自己的角度理解事物。這個(gè)例子可以很生動(dòng)地說(shuō)明理解他人的重要性一、理解的價(jià)值1.呈現(xiàn)人際交往中因缺之理解而帶來(lái)的問(wèn)題

7、和矛盾。事例一：張鳴和土豪是同桌，一次考試，張鳴考了62分，他急忙問(wèn)士豪考了多少，士豪沒(méi)后告訴他。張鳴偷偷看了王豪的試卷，原來(lái)他只考了59分。張鳴很驕傲地說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格啊！”這時(shí)，鄰桌的趙姍姍對(duì)張鳴說(shuō)：“我考了95分，你和他差/、多啊，才及格有什么驕傲的??！”問(wèn)題：張鳴有什么/、對(duì)？趙姍姍為什么要這樣說(shuō)？通過(guò)事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解/、理解他人產(chǎn)生的后果。二、理解他人的含義理解他人是指了解他人的思想、情感與言行，理解他人的處境、問(wèn)題和困難，理解他人的愿望與需要，并給予關(guān)心三、學(xué)會(huì)理b四、總結(jié)提理解換位思考的概念，懂得換位思考的重要意義。換位思考在人際溝通上是非常重要的，因?yàn)椴涣私?/p>

8、對(duì)方的立場(chǎng)、感受及想法,我們就無(wú)法正確地思考與回應(yīng)。1.教師講“換位思考”的概念：所謂換位思考，就是從對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，理解別人的想法、感受。前面提到的那位心理學(xué)家，他蹲下來(lái)從小孩的角度來(lái)看世界就是換位思考。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)或老師批評(píng)自己后，如果心里有氣，不妨換一個(gè)角度設(shè)身處地地為他們想一想：如果你是他們，碰到這種情況，會(huì)怎么想、怎么做呢？這樣，就可以理解家長(zhǎng)、老師對(duì)你的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和期望，也可以調(diào)節(jié)自己不高興的情緒，有利于身心健康。2、學(xué)習(xí)換位思考的方法。看下列的情境，設(shè)想如果自己就是情境中的主人公，自己的想法和愿望是什么。(1)小麗期中考試成績(jī)很不好。(2)小明踢球時(shí)不小心把學(xué)校的一塊很

9、貴重的玻璃打碎了。(3)教師發(fā)現(xiàn)早自習(xí)課上班里一片混亂。3、總結(jié)換位思考的要領(lǐng)。通過(guò)上面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)換位思考有了自己的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)換位思考的要領(lǐng)。第一步：如果我是他，我需要的是-第二步：如果我是他，我不希望。第三步：如果我是他，我的做法是。第四步：我是在以對(duì)方期望的方式對(duì)他嗎？4、在總結(jié)以上換位思考的要領(lǐng)后?？梢越又M(jìn)行訓(xùn)練。呈現(xiàn)下列情境，學(xué)生用上面的要領(lǐng)練習(xí)換位思考。情境一：一向溫柔的媽媽今天下班回來(lái)，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)小明發(fā)火。小明覺(jué)得很委屈，于是,情境二：小花和小草是同桌。小花因?yàn)楸粙寢屃R了一頓而心情很不好，而小草則因?yàn)橐幌蛴X(jué)得很好的數(shù)學(xué)只考了60分而悶悶不樂(lè)。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾而吵起架來(lái)?？偨Y(jié)提升。呈現(xiàn)下面一段話，先讓學(xué)生試著理解這段話的意思,然后教師給以解釋。一位智者曾經(jīng)對(duì)一位少年說(shuō)過(guò)的對(duì)人生具