和諧的音樂(lè)教學(xué)（陳萍）

1、 和諧的音樂(lè)教學(xué) 荔灣區(qū)華僑小學(xué) 陳萍 隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校音樂(lè)教育受到越來(lái)越多人的重視，當(dāng)代音樂(lè)教育的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革，教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境是指座位形式、設(shè)備、教具和班級(jí)規(guī)模等；心理環(huán)境就是角色和人際關(guān)系以及課堂氣氛等。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的：“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局，強(qiáng)調(diào)和突破“學(xué)生角色”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。這樣才能在音樂(lè)教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以下是筆者在實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、 建立民主、平等的師生關(guān)系。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁。現(xiàn)

2、代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程 中，為了便于組織引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)的音樂(lè)活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流，常處于主導(dǎo)的地位，但是這并不是表明教師與學(xué)生是“居高臨下”、“師道尊嚴(yán)”的關(guān)系。如果教師常以局外人身份教學(xué)，只能使學(xué)生漸漸地遠(yuǎn)離音樂(lè)。目前還有許多音樂(lè)課堂仍演繹著“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的陳舊方法。許多老師眼中的好學(xué)生是：音樂(lè)課能認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩矩地聽老師講的；接受老師的每一句話，按老師的要求去做的；以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，習(xí)慣地把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)對(duì)象，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，甚至使學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生

3、對(duì)音樂(lè)的興趣，筆者根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，以生為本，時(shí)時(shí)處處關(guān)注他們的活動(dòng)，以豐富多彩的教學(xué)形式和生動(dòng)活潑的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)到我不僅是他們活動(dòng)的組織者、領(lǐng)路人，更是他們親密的合作伙伴，在教學(xué)中，我常用親切的聲音，用贊賞的眼神，蹲下身去，和學(xué)生面對(duì)面地交流，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想，在學(xué)生自編自演時(shí)我是他們熱心的觀眾，多些掌聲、多些鼓勵(lì)；在學(xué)生發(fā)表與自己不同的見解時(shí)，我是他們忠實(shí)的聽眾，多些支持、多些耐心，使自己融入到學(xué)生中去成為孩子中的一員，扮演“主持人”與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，和學(xué)生一起活動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”。營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氣氛，使

4、學(xué)生始終處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)之中，充分挖掘他們的音樂(lè)才能，創(chuàng)造一個(gè)能自由探索的音樂(lè)空間，成為孩子們心中的“大朋友”，讓音樂(lè)教學(xué)充滿童趣。 二、 音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活動(dòng)教學(xué)形式。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更有感情色彩，更具有親和性和趣味性。教師和學(xué)生之間，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課堂活動(dòng)中間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍。音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得美感和享受，并“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)”，為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重音樂(lè)實(shí)踐的結(jié)果，同時(shí)也應(yīng)注

5、重音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程。防止把音樂(lè)課上成“講授式”、“機(jī)械訓(xùn)練式”的枯燥形式。如：我在一年級(jí)教學(xué)歌曲小寶寶睡著了這一課中，為了創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到夜晚的安靜，許多動(dòng)物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠揚(yáng)的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上了教室的窗簾，使教室的光線相對(duì)變暗，營(yíng)造夜晚的氛圍，然后柔聲地說(shuō)：“夜深了，天上的星星、月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒唱累了嗓子，也停止了唱歌；我們家的小寶寶因?yàn)橐惶斓木o張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了?！庇捎谖野缪輯寢尩慕巧贿呹P(guān)愛地看著學(xué)生，走到他們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上貼上事先準(zhǔn)備的貼畫（星星、月亮、鳥兒、蟲兒-

6、都閉著眼睛安靜睡覺的畫），然后深情地對(duì)大家說(shuō)；“孩子們，請(qǐng)閉上你們的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?！庇捎谖覄?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛，并融入到孩子們中，話語(yǔ)中時(shí)時(shí)透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境。這時(shí)我彈起了歌曲小寶寶睡著了的旋律，并輕聲哼唱歌曲，在舒緩、柔和的意境中，孩子們隨著我深情地演唱，情不自禁地當(dāng)了聽話的小寶寶，一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)教師對(duì)角色的變換，通過(guò)教師給學(xué)生母親般的關(guān)懷，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)

7、美好未來(lái)的向往與追求，同時(shí)為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。教師參與其中，建立了民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系，溝通了學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。充滿音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓所有學(xué)生都能從情境體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，使課堂環(huán)境充滿音樂(lè)的美感，便于學(xué)生參與活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程的師生交流。 三、 音樂(lè)教師要把愛護(hù)尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)中，我愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。如：在課堂教學(xué)中，我常以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常地使用“你的嗓子真甜”，“你唱歌真好聽”，“你的豎笛吹得真棒