高一化學(xué)教學(xué)反思乙醇課堂的教學(xué)反思

1、.高一化學(xué)教學(xué)反思-乙醇課堂的教學(xué)反思隨著新一輪課程改革的深化開(kāi)展，這學(xué)期我執(zhí)教了一堂受到好評(píng)的校級(jí)公開(kāi)課，內(nèi)容是高中化學(xué)必修2人教版第三章第三節(jié)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物中的“乙醇。在用新的教育理念去反思和對(duì)照比較這一堂課，感覺(jué)存在許多缺乏和缺憾?，F(xiàn)將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：引入1、五糧液酒的廣告視頻播放。2、從人們?nèi)粘Ｉ钪械木普f(shuō)起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察，概括出主要的物理性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)乙醇的密度和水溶性。設(shè)問(wèn)乙醇的構(gòu)造如何？由分子式C2H6O結(jié)合球棍模型推出構(gòu)造是CH3OCH3還是CH3CH2OH，探究實(shí)驗(yàn)乙醇與金屬鈉的反響演示乙醇和鈉的反響，按課本上的要求演示準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)裝置

2、。討論由乙醇分子中的不同氫能否都轉(zhuǎn)化為H2，從量的角度分析乙醇分子中只有一個(gè)H原子轉(zhuǎn)化H2，說(shuō)明乙醇分子中含有一個(gè)H原子與其他5個(gè)H原子不同，從而推出乙醇的構(gòu)造式。板演學(xué)生寫(xiě)出乙醇與鈉反響的方程式。講授乙醇和Na反響的過(guò)程，指出反響特征及反響類(lèi)型。比照Na與水和Na與乙醇反響有什么不同？什么原因？學(xué)生作答展示酒精燈點(diǎn)燃。設(shè)問(wèn)表達(dá)了乙醇的什么性質(zhì)？如何驗(yàn)證產(chǎn)物？學(xué)生答復(fù)板演乙醇燃燒的化學(xué)方程式。學(xué)生作答實(shí)驗(yàn)分組探究33乙醇的催化氧化，實(shí)驗(yàn)組1探究步驟：1、向試管中參加35mL無(wú)水乙醇2、將一根下端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈上灼燒至紅熱，插入乙醇中，反復(fù)幾次。注意觀察銅絲的變化，小心聞試管中液體產(chǎn)生

3、的氣味。實(shí)驗(yàn)組2探究步驟：將一根下端繞成螺旋狀的銅絲在酒精燈外焰上灼燒，在伸入內(nèi)焰的燈芯中，反復(fù)幾次。注意觀察外焰和內(nèi)焰燈芯上銅的變化現(xiàn)象探究乙醇催化氧化的歷程和原理。乙醇催化氧化的化學(xué)方程式。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)乙醇還可以被酸性高錳酸鉀或酸性重鉻酸鉀氧化，引出交警使用的“酒精檢測(cè)儀。以上教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容緊湊，有講有練，手段多樣，形式活潑，這節(jié)課從內(nèi)容上有利于培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神，在乙醇的分子構(gòu)造，如何定量確定乙醇的分子構(gòu)造，乙醇和鈉反響的歷程，乙醇與鈉和水與鈉反響現(xiàn)象不同的原因分析，乙醇催化氧化的歷程等都可以給學(xué)生很大的研究和探究空間。似乎是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。但對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課還存在很多缺乏。

4、一、新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。本節(jié)課雖然有師生的互動(dòng)，但在調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與還是不夠的。如：乙醇的構(gòu)造可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)展討論，從而獲得感性認(rèn)識(shí)。二、老師應(yīng)把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因材施教，尊重學(xué)生的差異和多樣性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生建立起平等、民主的關(guān)系，把培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，各具特色的個(gè)性作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。這節(jié)課基本還是以教為主，教控制學(xué)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性

5、開(kāi)展。例如，乙醇的可能構(gòu)造，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象空間；乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測(cè)儀的原理；過(guò)度飲酒的危害；乙醇與鈉反響的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性答復(fù)，在學(xué)生個(gè)性考慮以后，老師適時(shí)地予以引導(dǎo)。假如下次再有時(shí)機(jī)我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。三、在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式下，由于急功近利式的應(yīng)對(duì)考試，往往無(wú)視人文教育，新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)什么樣的人作了較高的要求，對(duì)教育的要求不僅僅是知識(shí)的傳授，而是培養(yǎng)全面開(kāi)展的人，即促進(jìn)以學(xué)習(xí)才能為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、安康開(kāi)展。本節(jié)課上在對(duì)酗酒的危害，乙醇作為燃料的意義等的人文教育是不夠的。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何按新的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)？是每一個(gè)教